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教學設計

幼兒園語言教學設計

時間:2023-06-15 09:10:25 曉鳳 教學設計 我要投稿

幼兒園語言教學設計(精選12篇)

  作為一名人民教師,常常需要準備教學設計,教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優的原則嗎,是課件開發質量高低的關鍵所在。那么什么樣的教學設計才是好的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園語言教學設計,歡迎大家分享。

幼兒園語言教學設計(精選12篇)

  幼兒園語言教學設計 1

  活動目標:

  1、通過閱讀畫面并聯系生活實際,講述晚上在家里的主要活動。

  2、學習用“晚上是,……的時候“的句式描述畫面內容。

  3、激發幼兒對閱讀的興趣。

  活動準備:

  1、晚上天空的圖片(月亮和星星)

  2、晚上的圖片六張。

  活動過程:

  一、出示月亮和星星的圖片,遮住文字“晚上“。

  1、引導與觀察:這是什么時候?晚上是什么樣的?今天老師帶來的故事名字就是《晚上》。揭掉遮擋露出文字“晚上“。月亮和星星出來了,它們在干什么?引發幼兒發揮想象。

  2、教師小結:晚上是,月亮和星星出來捉迷藏的時候。

  二、出示圖一,引導幼兒觀察。

  這是什么地方?晚上回到家里媽媽首先要做什么?啟發幼兒用“晚上是……的時候“的句式描述畫面內容。教師小結:晚上是,開了燈才看得見東西的'時候。

  三、出示圖二,引導幼兒觀察講述。

  教師:爸爸下班回到家里,全家人在干什么?它們是什么表情、心情怎樣才?你和爸爸媽媽一起吃晚飯是什么感覺?啟發幼兒用“晚上是……的時候“的句式描述畫面內容。

  教師小結:晚上是,爸爸下班,全家一起吃晚飯的時候。

  四、出示圖三,引導幼兒觀察畫面。

  教師:你看到了什么?這是什么意思?

  小結畫面:晚上是,把電視機聲音關小一點的時候。

  五、出示圖四,引導幼兒觀察講述畫面。

  教師:準備睡覺了,媽媽在對寶寶說什么?

  小結畫面:晚上是,媽媽說“快來洗澡“的時候。

  六、教師。

  睡覺前你會對爸爸媽媽說什么?出示圖五。

  小結畫面:晚上是,上床前跟爸爸媽媽說“晚安“的時候。

  七、教師和幼兒一起完整閱讀。

  八、討論。

  你喜歡晚上嗎?晚上還有那些事情?

  幼兒園語言教學設計 2

  【活動目標】

  在初步了解馬的基本特征中理解和學念兒歌,體驗騎馬游戲的快樂。

  【環境創設】

  圖片:小馬、樹林、草原,人手一匹小馬(顏色不同)系在一根竹竿上。

  【重點與難點】

  重點:理解兒歌內容并學會念兒歌。

  難點:得兒駕,得兒駕的兒化音發音。

  【活動過程】

  一、說說我見過的馬

  教師用手指在桌上發出馬兒跑的聲音問:咦,是誰來了?它是怎么過來的?你是怎么知道的?

  你見過馬嗎?在哪里見到過?它在干什么?你見過的馬兒是怎么樣的?

  二、看看說說小紅馬、學習“騎上我的小紅馬”

  出示小紅馬,看,到底是誰跑來了?這匹馬長得什么樣子的?(師:對,我有一匹小紅馬)

  它的脖子和尾巴長得是什么樣子的?(師:長長的脖子大尾巴)

  你們想不想騎騎這匹小紅馬呢?那誰知道騎馬的時有什么辦法讓馬兒聽你的話向前跑呢?(重點指導幼兒“得兒駕、得兒駕”的.發音)

  小紅馬跑呀跑,會跑到哪兒去呢?去干什么?(師:穿過樹林奔草原,帶著我去看媽媽)

  教師完整念一遍兒歌,引導幼兒一起跟著學念。

  三、說說騎騎我的小馬

  引導每個幼兒挑選一匹自己喜歡的小馬,說說小馬的顏色,將小紅馬改編自己的小馬。

  帶著幼兒邊念兒歌邊玩騎馬的游戲。

  幼兒園語言教學設計 3

  活動目標:

  1、理解故事內容,知道給予也是一種快樂。

  2、了解讓自己快樂的方法,生活中保持快樂的心情。

  活動準備:

  呼啦圈、《快樂的小公主》故事磁帶、教學掛圖《快樂的小公主》

  活動流程:

  一、開始部分:

  1、出示“呼啦圈”引入課題

  提問:小朋友有沒有玩過呼啦圈?玩呼啦圈的時候是什么感覺?開不開心、快不快樂?想不想把這份快樂分享給我們的好伙伴呢?

  2、總結:每個人都有自己開心和不開心的時候,不開心會對身體不好,家人和好朋友也會擔心,所以我們要讓自己開心快樂,并把這份快樂分享給我們身邊的人。

  二、基本部分:

  1、教師播放錄音機,讓幼兒聽故事《快樂的小公主》,并提出以下問題:

  (1)故事的名字叫什么?小公主住在哪里?她為什么不開心?故事里都有哪些小動物啊?

  2)小公主后來找到快樂了嗎?她是怎么找到快樂的?真正的快樂在哪里呢?

  2、教師再次播放錄音機讓幼兒聽故事《快樂的小公主》,借以加深幼兒的記憶。

  3、教師出示掛圖《快樂的小公主》,引導幼兒看圖講述故事內容,讓幼兒了解讓自己快樂的`方法。

  三、結束部分:

  教師引導幼兒討論:如果我們不開心的時候,可以用什么方法讓自己快樂呢?如果自己的小伙伴和家人不開心,我們要用什么方法讓他們快樂起來呢?

  活動延伸:

  幼兒回家與爸爸媽媽討論快樂的方法,幫助自己和他人,讓所有人都獲得快樂,在快樂中生活。

  幼兒園語言教學設計 4

  一、活動目標:

  1、感受和體驗故事情節中友好合作的快樂;敢于大膽表達自己意愿。

  2、理解故事內容,學習一些新詞和短句。

  3、養成傾聽他人說話的習慣,提高語言表達能力和想象能力。

  二、活動準備:

  教學掛圖五張,幼兒合作游戲三組

  三、活動過程:

  1、導入活動

  出示竹竿、紙、線繩

  師:今天老師給你們帶來了幾樣東西,看看是什么?(一一出示)他們可以干什么呢?誰來說說?

  幼:……(個別幼兒簡單說說。)

  師:小朋友真聰明,小動物們也想出了很多玩法,我們來看看他們都怎樣玩的?

  2、講述故事前半段

  (1)出示圖片講述故事(從頭講述到“大家都問“怎么玩””,依次出示圖片1、2、3)

  (2)理解故事學習新詞

  圖一提問:

  a、小猴是怎么玩竹竿的?

  b、它很快就怎樣了?

  圖二提問:

  a、小熊是怎么玩卷紙的?

  b、它很快就怎樣了?

  圖三提問:

  a、大熊大家多快活是怎么玩線繩的?

  b、它很快就怎樣了?

  3、幼兒討論大膽發揮想象

  (1)師:到底還能怎么玩呢?請你們幫他們想想辦法?想好了和旁邊的好朋友說說。

  (2)幼兒討論,教師注意傾聽觀察指導。

  (3)個別幼兒代表說說自己的想法。

  師:XX你來告訴大家,他們還可以怎樣玩?

  4、講述故事的后半段

  (1)師:我剛才還聽見xx說竹竿可以……,卷紙可以……線繩可以……你們的辦法可真多,猩猩伯伯聽到了這件事也想了好辦法,我們來看看。

  (2)講故事后半段(出示圖片4、5)

  5、理解故事后半段。

  提問:a、猩猩伯伯想了什么辦法?

  b、小動物們怎樣做的?

  c、風箏飛上天,大家心里怎樣?

  6、完整欣賞故事

  7、給故事取名

  師:這個故事真好聽,我們來給它取個名字吧!誰來取個好聽的'名字?

  (幼兒分別說,教師選個合適的名字。)

  8、體驗友好合作的快樂

  (1)提問:你們喜歡猩猩伯伯的辦法嗎?為什么?

  (2)教師小結:小動物們一個人玩真沒勁,猩猩伯伯帶領大家一起合作做風箏玩,大家多快樂呀!我們也要向他們一樣,大家一起團結合作玩游戲好嗎?

  9、延伸活動:幼兒分組玩合作游戲。

  (1)玩繩子

  (2)玩拼圖

  (3)……

  幼兒園語言教學設計 5

  活動目標:

  1、懂得只要有愛心,不管能力大小都可以幫助別人。

  2、愿意給別人帶去快樂。

  活動準備:

  多媒體課件、空白圓形卡片、蠟筆

  活動過程:

  一、看表情圖(看課件)

  1、出示兩個表情(微笑、哭泣),說說你喜歡哪一個表情,看了哪個表情能想到快樂的事情?

  2、拍照:小朋友甜甜的微笑

  讓我們一起來微笑,老師給你們拍張照片好不好?

  二、幼兒看課件,欣賞故事第一段

  1、森林里的.動物們都是好朋友。看看小動物們都在為自己的朋友做什么?

  小鳥想出什么辦法為別人帶來快樂?

  小猴想出什么辦法為別人帶來快樂?

  小鴨想出什么辦法為別人帶來快樂?

  (小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小鴨為朋友送信)

  2、朋友感到怎樣?(很感動、很高興)

  3、看看小蝸牛怎么了?(不開心)猜猜它為什么不高興?(放錄音:小蝸牛不開心的原因)

  4、幫小蝸牛想個辦法,想想它能為朋友做什么?

  小蝸牛聽了小兔他們的話,可著急了,他想呀想呀,終于想出了一個好辦法,是什么好辦法呢?我們一起來聽一聽。(鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并講述,幼兒自由討論)

  三、完整欣賞故事

  1、請幼兒邊看課件,邊完整欣賞故事

  2、小蝸牛為朋友們做了一件什么高興的事情?

  3、為什么小蝸牛會想到把微笑送給大家?

  4、大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?為什么他們都認為小蝸牛了不起?

  5、師總結:小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但它有一顆愛心,它想到了要讓自己的朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂,所以大家都覺得它很了不起。

  四、延伸活動:制作“微笑”標志

  1、幼兒自制兩枚“微笑”標志,即在圓形卡片上畫上微笑的表情。

  小蝸牛把微笑送給了大家,那小朋友想不想把你的微笑做成標志也來送給你的好朋友?

  2、啟發幼兒將其中一枚“微笑”標志別在自己胸前,另一標志則送給自己的好朋友。

  幼兒園語言教學設計 6

  活動目標

  理解詩歌內容,感受夏日的美好。

  體驗詩歌一問一答的韻律特點,并嘗試用“在……”句式仿編詩句。

  活動準備

  課件準備:蟈蟈、知了、青蛙叫聲音效;蟈蟈、知了、青蛙圖片;《夏天在哪里》詩歌音頻及伴奏;《夏天在哪里》插圖。

  紙面教具:蟈蟈、知了、青蛙頭飾(卡紙彩色打印效果更佳)。

  活動過程

  依次播放蟈蟈、知了、青蛙的叫聲,讓幼兒感知夏天的聲音

  一起聽聽,這是什么聲音?(根據幼兒的回答,逐一出示蟈蟈、知了、青蛙的圖。)

  你在哪里見過它們?(幼兒根據自己的經驗自主回答。)

  播放詩歌《夏天在哪里》,引導幼兒欣賞并理解詩歌

  1、引導幼兒說說自己感受到的夏天。

  蟈蟈、知了和青蛙想問你們一個問題,夏天在哪里?(幼兒根據自己的經驗自主回答。)

  2、師幼共同欣賞配樂詩歌《夏天在哪里》前半段。

  那夏天到底在哪里呢?我們一起來聽一聽蟈蟈、知了和青蛙的回答吧。

  3、討論理解詩歌《夏天在哪里》。

  蟈蟈、知了和青蛙是怎么回答的?(鼓勵幼兒用詩歌中的語句來回答。)

  蟈蟈為什么說夏天在綠綠的草叢中?知了為什么說夏天在高高的大樹上?青蛙為什么說夏天在清清的池塘里?(教師根據幼兒的回答,及時追問。)

  4、師幼互問互答。

  蟈蟈、知了和青蛙的回答真有趣,我們一起學一學吧。(教師與幼兒互相扮演提問者和蟈蟈、知了、青蛙,進行互問互答游戲,也可互換角色,幼兒間也可以相互扮演角色互問互答。)

  出示圖片、播放詩歌,引導幼兒一同尋找夏天

  1、看圖找夏天。

  夏天還躲在哪里?(引導幼兒用“在……”句式進行表述,并引導幼兒描述該事物,如夏天在圓圓的太陽帽里等。)

  2、結合插圖1、2,教師播放完整詩歌《夏天在哪里》音頻。

  夏天真是一個美好又奇妙的季節,有這么多有趣的'聲音和事情。讓我們一起來完整地聽聽、念一念這首《夏天在哪里》吧。

  3、播放音樂,教師完整朗誦詩歌《夏天在哪里》。

  4、教師鼓勵幼兒朗誦自己的仿編詩句。

  你們覺得夏天還能在哪里找到?(鼓勵幼兒用“在……”的句式表達。教師用簡筆畫記錄幼兒的回答。)

  我們一起來念一念我們自己找到的夏天吧。(播放音樂,教師帶領幼兒看記錄紙,朗誦幼兒自己仿編的詩句。)

  溫馨提示

  模仿詩歌“在……”"的句式進行表述是難點,教師應該循序推進。如開始時,教師可以在幼兒表達的基礎上用該句式提升,加深幼兒的印象,然后逐步引導幼兒模仿表達。

  在引導幼兒用“在………”句式進行表達時,教師可把握兩個層次,如“在小明友樂呵呵的笑聲里”句子中,第一層次是能表達“在小朋友的笑聲里”,第二層次是鼓勵、引導幼兒選用合適的詞語描述在怎樣的笑聲里。對這兩個層次,教師可根據幼兒的實際能力逐步推進。

  活動延伸

  區域活動:投放學習單,鼓勵幼兒繼續觀察、閱讀,并將自己找到的夏天畫下來,編成詩句,在教師協助下編制成小書《夏天來了》。

  幼兒園語言教學設計 7

  活動目標:

  1、情感:引導幼兒仔細觀察圖片,大膽猜想故事情節。

  2、知識:使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

  3、能力:發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

  活動準備:

  多媒體課件

  活動過程:

  (一)導入:出示三張圖片,請幼兒比較三種小動物的高矮,涉及過河問題。

  (二)活動過程與指導:

  1、展示課件,教師講述故事提問:

  (1)老牛說了些什么?(老牛為什么這樣說?你說小馬會相信老牛的話嗎?)

  (2)小松鼠說了些什么?(小松鼠為什么要這樣說?他為什么和老牛說的不一樣?你

  相信誰說的話,為什么?)

  (3)你猜小馬是怎么做的?為什么?

  2、展示課件、聽錄音提問:

  (1)老牛說得對嗎?為什么?

  (2)小松鼠說得對嗎?為什么?

  (3)馬媽媽對小馬說的什么?小馬最后是怎么做的?

  (4)故事講了一個什么道理?

  3、教師總結:碰到事情要多動腦筋想一想,還要動手去試一試,這樣才能聰明能干。

  4、幼兒自由看圖講述故事。

  三、結束:進行生活滲透,請幼兒動腦筋試一試制作風標。

  1.營造故事意境激發學習欲望

  本節課,我以童話“小馬過河”為背景,組織教學。課一開始我簡單的給學生講述小馬接受任務去磨房,途中遇河,松鼠與老牛的話讓它不敢過河,只好回家問媽媽的故事。在隨后的教學中,緊緊圍繞“小馬過河”這個故事展開教學,從小馬練本領、小馬接受任務遇到大河、小馬想方法過河、到歡慶過河都是在這個情境中進行的,使學生作為故事的主人公參與學習過程,充分調動了學生學習的積極性,使教師、學生、教學內容融為一個整體。

  2.挖掘生命內涵放飛學生心靈

  兒童的靈性也就是學生的天性,兒童的世界是一個充滿靈性的世界。兒童天生具有創造力,就看你教師有沒有給他機會。給學生提供更多發展的`空間,是我設計本節課的一個重要砝碼。在教學過程中,我在抓住主教材的同時,忽略了次教材,以留給學生更多的創造空間。我想,學生的創造力是無窮的,學生一定會非常喜歡,因為這是他們的自己的方法,這是他們合作的成果,這是他們創造的結晶。

  3.巧設學習障礙練就生活本領

  平淡無奇雖然可使學生學的輕松,但往往也會使學生感到乏味。本課根據幼兒特點,巧妙設置了學習的障礙,使學生在新需要與舊水平之間產生沖突,從而更好地學習。因此,我設計了這樣一個問題:“如果你是那匹小馬,你能過河嗎?”這個問題一定會激起學生學習的興趣,啟迪他們的思維,他們會利用以有的生活經驗去思考,去實踐,甚至會將問題放到現實生活中去解決。這樣將課堂與生活。

  幼兒園語言教學設計 8

  活動目標

  1、學習運用關聯詞,能連貫地講述繩子的多種用途。

  2、認真傾聽別人講話,向同伴學習講述經驗。

  活動準備

  1、經驗準備:幼兒跟父母交流過繩子在日常生活中的用處。

  2、材料準備:請幼兒收集各種各樣的繩子。

  3、課件準備:各種繩子的圖片,“繩子商店”字樣等。

  活動過程

  一、組織幼兒參觀“繩子商店”。

  1、請幼兒邊參觀邊相互講講各種繩子(布繩、紙繩、草繩、麻繩、塑料繩、棉線繩、毛線繩、鋼絲繩等)。

  2、請幼兒向同伴介紹自己從家中帶來的繩子,說說它是什么繩子。

  二、組織幼兒觀看有關繩子的視頻或圖片,了解各種繩子的用途。

  提問:你們看到哪些繩子?這些繩子是做什么用的?

  小結:繩子的種類很多,有著各自的用處。毛線繩可以編織成工藝品;麻繩可以捆綁東西、吊貨物;塑料繩可以編安全網、塑料袋,拉起來可以晾衣服、曬被子;棉線繩可以縫鞋子、縫貨物袋口;紙繩可以做手工、做工藝品;草繩可以捆綁各種易碎品…還有一種特殊的繩子——鋼絲繩,可以拉住橋面等等。

  三、游戲“繩子商店”。

  1、請幼兒當商店推銷員,輪流向大家介紹繩子的名稱、特點和用途。

  2、購買的`人要向推銷員說清楚自己想要買的繩子的名稱和用處。

  3、請個別幼兒完整地介紹所推銷或買到的繩子的名稱、特點和用途。

  四、擴展講述。

  組織幼兒討論:假如你有一根繩子,你想用它做什么?

  活動延伸

  生活活動:日常活動中應注意引導幼兒觀察生活中的繩子,可在自由活動時開展各種繩子游戲,如翻繩、編織繩子、跳繩、用紙繩貼畫等。

  幼兒園語言教學設計 9

  【設計意圖】

  《木蘭從軍記》隨著社會的發展,現在的幼兒很少會知道古代人物。設計這節課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件。《綱要》明確提出要“培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣;兒童語言運用能力的培養與聽說能力的培養有機結合起來,同時還充分考慮到“幼兒在活動中有機會聽說,表達自己的觀點”的情境問題。在教學活動中,幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。

  【活動目標】

  1.在閱讀活動中通過觀察討論,逐步理解故事內容。

  2.能根據圖標的提示,不斷豐富對話內容。

  3.能夠積極與同伴交流。

  【活動準備】

  1.花木蘭玩偶、動畫片《花木蘭》。

  2.掛圖《木蘭從軍記》、語言磁帶或CD。

  【教學重難點】

  能用完整的語言講述出故事中的對話,感悟花木蘭愛國愛家的情懷。

  【活動過程】

  一、出示玩偶“花木蘭”,激發幼兒的活動興趣。

  1.教:今天我們班來了一位小客人,下面我們請她出來吧!

  “你們認識她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認識或不認識,像士兵……)

  2.幼兒說說花木蘭的故事。

  “她是花木蘭,在她身上有一個故事,你們猜猜看她會有一個什么樣的故事?”(打戰的故事)

  二、教師引導幼兒閱讀故事

  1.集體看掛圖《木蘭從軍》,重點觀察畫面中人物的動作、神態及畫面背景,請幼兒講一講。

  教:剛才小朋友已經猜了很多了,那么我們現在來看看花木蘭到底有一個什么樣的故事?

  教:看這些圖片,再觀察里面人物的'動作、神態及畫面背景。請小朋友說說他們這是在干什么呢?

  2.幼兒看圖講故事。

  3.教師與幼兒共同完整地講述故事。

  剛才有很多下朋友都講的很好,現在請小朋友跟著我一起說說這個故事,好嗎?”

  三、自由閱讀故事,進一步理解故事內容。

  1.閱讀幼兒用書,根據人物之間的對話圖標,引導幼兒創編對話內容。

  你們認識這個圖標嗎?這個是人們對話的內容在里面,可是今天我已經把圖標里面的內容刪掉了,現在請你們來說說他們會說一些什么話呢?

  幼兒兩人一組,相互講故事。

  教:現在找到你們的好朋友,把你想到的內容編成一個故事給你們的好朋友說說。

  四、活動延伸

  欣賞童謠《花木蘭》,并可配上快板進行說唱。

  幼兒園語言教學設計 10

  活動目標:

  1.理解兒歌內容,學習兒歌。

  2.感受好朋友見面時的快樂心情,嘗試用合適的方式進行表達。

  3.通過教師大聲讀,幼兒動情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  4.樂于與同伴一起想想演演,激發兩人合作表演的興趣。

  活動準備:

  1.掛圖;小朋友的書。

  2.小狗、小鴨的頭飾若干。

  活動過程:

  1.談話,引發幼兒回憶與好朋友見面的'情景。

  你有好朋友嗎?見到好朋友時,你的心里的感覺是什么樣的?

  好朋友見面時都會有不同的問好方式,有的握握手、有的抱一抱、有的會鞠躬說“你好!”

  你見到好朋友時,會怎么問好?

  2.欣賞兒歌,理解兒歌內容。

  出示掛圖,告訴幼兒小動物見到好朋友時也很高興和它們是怎么問好的。

  教師朗誦兒歌兩遍,告訴幼兒兒歌名稱。

  教師再次朗誦兒歌,提問:

  兩只小狗見了面,怎樣問好?為什么它們要互相親親鼻子尖?

  兩只小鴨見了面,怎樣問好?為什么它們要搖搖尾巴點點頭?

  兩個娃娃見了面,怎樣問好?

  在幼兒回答后可引導幼兒學習兒歌

  幼兒學念兒歌數遍。

  3.聽兒歌錄音,引導幼兒邊說兒歌邊表演相應的動作。

  4.引導幼兒創編兒歌,說說什么動物見面了,再根據動物的特征創編互相問好的方式。(如:兩只小象見了面,伸出鼻子勾一勾)

  5.請幼兒戴上頭飾邊說兒歌邊表演找朋友。

  課后反思:

  1.這個活動很切合幼兒入園時開展,現在的孩子大部分都是獨生子女,可是到了幼兒園,孩子要學會與同伴友好交往,針對這一現象,我選擇《好朋友》對孩子進行教育。

  2.在課堂教學中我首先注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學習,發揮自己的想象力和創造力。盡量減少對他們的限制,多給他們表現自己,展現自己的機會。幼兒對本活動很感興趣,活動游戲化激發了幼兒學習的熱情。

  3.在創編兒歌的環節中,由于幼兒年齡偏小,想象還不夠豐富。

  幼兒園語言教學設計 11

  活動目標:

  1.傾聽散文的配樂朗誦,理解散文詩內容,感受散文詩的美。

  2.知道秋天是充滿喜悅的豐收季節。能主動講述秋天的各種變化。

  3.能用繪畫的方式展現秋天的雨的特點。

  活動準備:

  秋天景色的圖片、散文詩錄音、

  活動過程:

  1.“秋之美”說說我與秋天的故事。

  (1)師:小朋友現在是什么季節?你有沒有一些有趣的事發生在這個季節?請你說說你在這個季節的故事吧!

  (2)提問:秋天和其他的季節有什么不同?

  2.欣賞散文詩。

  (1)師:秋天真是一個美麗的季節,有美麗的花和樹葉,美麗的.云彩,就連秋天的雨都是不一樣的,我們一起來聽聽秋天的雨有什么不一樣。

  (2)分段散文欣賞,并提問。

  (3)教師在背景音樂下完整朗誦,讓幼兒體會散文的意境美。

  3.繪畫秋天的雨。

  小朋友看到的秋天的雨是什么樣子的呢?請你畫一畫。

  (1)幼兒自由繪畫。

  (2)分享自己的繪畫作品。

  活動延伸

  讓幼兒仔細觀察秋天大自然的變化,可以在班級設立秋天的博物展,培養幼兒關注環境變化的習慣。

  幼兒園語言教學設計 12

  活動目標:

  1.了解茶葉的來源,并初步了解茶葉的演變過程。

  2.能夠用完整的語言表達自己對茶葉由來的理解。

  3.了解喝茶的好處。

  活動準備:

  關于茶葉的圖片,《神農嘗百草》的故事

  活動過程:

  1.了解茶葉的起源

  (1)師:人們是怎么知道茶葉可以用來泡水喝的呢?

  (2)老師講《神農嘗百草》的故事,引起幼兒對茶葉的興趣

  (3)師:有哪位聰明的小朋友可以告訴老師神農爺爺是用什么東西解毒?這種樹葉有一個好聽的名字叫什么?

  2.復述故事,讓幼兒了解茶的由來。

  小結:神農爺爺在尋找草藥的路上,吃了一片樹葉,發現她有解毒的功效,后人把這種樹葉叫做茶。

  3.初步了解茶樹的演變過程。

  (1)小朋友在日常生活中有沒有見過茶樹?茶樹長什么樣?

  引導幼兒從茶樹的高矮,顏色來回答,并用完整的語言來回答。

  (2)出示ppt圖片,讓幼兒觀察茶樹演變過程經歷的三個階段

  (3)師:小朋友們已經見到現在的茶樹的.樣子,有沒有小朋友知道以前的茶樹長的是什么樣的?

  (4)分別介紹三張圖片。

  師:小朋友們看過圖片后能告訴老師,這棵樹有什么特點嗎?那這三張圖片有什么不同的地方呢?

  4.分析茶樹變矮的原因

  師:小朋友們都發現了,我們現在看到的茶樹比以前的茶樹矮,那有那位小朋友知道茶樹為什么變矮了?

  小結:以前的茶樹長得特別的高,人們想要摘到茶葉就要搬個梯子爬上去,人們覺得這樣特別辛苦,聰明的科學家就想了個好辦法,把茶樹變矮了,所以茶樹就由高變矮,就成了我們現在看到的很矮的茶樹。

  活動延伸

  和家長一起收集更多關于茶的小故事,并制作成故事書。

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