綠教學設計
作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么大家知道規范的教學設計是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的綠教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學目標
1、能借助拼音讀準11個生字：倒、到、處、找、淺、淡、刮、擠、指、揮，認識立刀旁;在老師的指導下正確描寫到、刮、淺、淡。
2、朗讀課文，不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。背誦課文。了解作者所描繪的綠。
3、感受作者對綠色的贊美，對春天的謳歌。
重點和難點
1、識記本課11個生字。
2、能聯系學生已有經驗，說說所有的綠集中起來的情景，做到聲音響亮，態度大方，表達清楚。
3、感受作者對綠色的贊美，對春天的謳歌。
教學準備
圖片、各種綠色的卡片、生字卡片、田字格黑板、錄音機、課文錄音磁帶、配樂磁帶。
教學過程
一、激發興趣，揭示課題
1、談話導入：(手持春天圖)這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節嗎它給你們帶來什么感覺
2、師小結：我們剛從冰雪中走來，看到這生機勃勃的綠實在賞欣悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進春天綠意盎然的畫卷中吧!
3、板書課題：6、綠
4、全班齊讀課題。
說明：
低年級學生年齡小，形象思維占主導地位，而本文內容抽象，較難理解。通過讓學生欣賞綠意盎然的春之圖，幫助他們理解綠就是春天的象征，從而迅速拉近他們與課文的距離。
二、初讀課文，學習生字
1、自由輕聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。
2、指名分小節讀課文。
教學生字倒、到、按，注意讀音。
3、學習其余生字：刮、找、擠、指、揮、淡、淺、處
(1)在小組中自學生字：在組長的帶領下先讀準這些生字的字音，再說說你能用什么好辦法記住它們
(2)抽讀生字字音。
(3)出示生字刮、找、擠、指、揮。
這些生字都是表示動作的詞，我們一起來做我說你做游戲。
(4)出示淡、淺
①通過觀察，你發現這兩個字有什么相似之處
②書空淺的右半部分。
③說說它們的的反義詞(淡濃淺深)
(5)出示處
①它和我們學過的哪個字很相似(外)
②讓學生自編順口溜：如外伸長手臂處處處。
三、誦讀課文，感悟體會
1、聽著錄音(最好配有音樂)輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調出了哪些綠色
2、板：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠(同時貼出色卡)
3、感受綠的多：是不是只有這些綠你還知道有哪些綠(了解省略號的作用)
4、出示第一小節：難怪作者說(出示第一段)，自己輕聲讀讀。指名讀。全班齊讀。
5、感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發亮，綠得出奇知道出奇是什么意思嗎
6、齊讀第一、二小節。
7、這么多的綠集中在一起，會是怎樣的一幅畫面呢讀讀課文三、四、五小節。
(1)輕聲地、自由讀三、四、五小節。
(2)你覺得哪小節寫得最有趣，挑選你最喜歡一節再仔細讀讀。
隨機：第三小節：
(1)出示文中插圖和說話練習。
說一說：
風中的是綠色。
雨中的是綠色。
陽光下的也是綠色。
(學生看圖，挑選其中一個交流)
(2)指名讀，全班讀。
第四節：
(1)出示文中插圖，幫助學生理解。
(2)指名讀，男女生對讀。
第五節：
(1)出示說話練習。
說一說：
一陣風吹來，小草，柳條，樹枝，。
(2)指讀，師范讀，全班讀。
8、全文朗讀。
四、拓展運用，指導寫字
1、拓展運用：春天，大自然的一切都充滿了生機，充滿了綠色，你見過所有的綠集中起來的情景嗎
2、學生交流，句式訓練
春天到了，校園里。
公園里。
田野里。
3、試背課文。
4、指導寫字。
(1)做寫字準備(手指操、寫字歌)
(2)觀到、刮、淺、淡4個字。
(3)注意共同點：左右結構：到、刮左寬右窄，淺、淡左窄右寬。
(4)學生書寫，教師巡視。
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