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學會尊重第一課時教學設計（精選5篇）
作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的學會尊重第一課時教學設計（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學會尊重第一課時教學設計1
【教學目標】
1.知道尊重的意義及作用，了解相關的法律法規，學會在生活中要與他人和諧相處必須具備理解他人、設身處地為他人著想的意識和能力。
2.在情景模擬和合作學習中了解尊重自己的表現，掌握尊重他人的方法一一推己及人。
3.通過學習，使學生養成尊重他人、尊重自己的良好品質，養成事事處處多為他人著想的行為習慣，真正做到互相尊重。
【教學重難點】
1.通過學習，讓學生明白尊重無處不在，并在學習活動中培養學生尊重自己、尊重他人的意識和品質。
2.在活動中讓學生掌握尊重別人的方法，將尊重的方法運用到實際生活之中。
【教學準備】
PPT課件
【教學時間】
三課時
【教學流程】
第一課時每個人都應得到尊重
一、導入新課
1.想一想，說一說：圖片中的這些禮儀都表達了什么？
2.回答：表達了對他人的尊重。
二、新授
1.小活動：說說我最尊重的人
2.提問：談到尊重，我們往往關注取得一定成就的人，那么，身邊默默無聞的人也值得我們尊重嗎？
3.小小討論會：
孩子不想上學大哭大鬧時，有的父母常常生氣地教育說：“如果你不好好讀書，以后只配掃大街。”而如今，同濟大學有一位博士生卻主動利用假期幫助在杭州做環衛工的母親認真地清掃。
對此，你有什么思考？
4.看圖回答：他們也值得尊重嗎？
5.播放視頻《每一種工作都值得尊重》
6.觀后交流會：觀看視頻以后你有怎樣的感受，請你分享一下視頻中讓你感觸比較深刻的片段，并說說自己的感受。
7.學生回答：每一種工作都值得尊重,每一份努力都值得贊美！
8.教師提示總結：每個人都是獨一無二的個體，即使默默無聞，即使沒有取得什么顯著成就，他也擁有生而為人的尊嚴。每個人，都應當得到尊重。
9.小小故事會：在我們的身邊，有很多值得尊重的普通人，我們一起來講一講他們的故事吧。
10.展示古羅馬斗獸場遺址照片，并提問學生：你認識這個地方嗎？你知道這是哪里嗎？
11.介紹：古羅馬斗獸場的由來
12.小組討論：
�。�1）請你根據自己的課外閱讀經驗和獨到的思考，說一說你是如何看到這樣一個“古羅馬斗獸場”的，你是怎么看待奴隸主和奴隸之間的關系的.？
通過對該問題的思考，懂得奴隸的生命、人格尊嚴得不到尊重的事實。
�。�2）在古代中國，也有類似的現象嗎？
通過對古代中國類似現象的反思總結，懂得在古代社會，許多人得不到尊重。
（3）對比古代社會，當今社會有了哪些發展和變化？
通過古今對比，明白當今社會，人們越來越能得到應有的尊重。
13.教師過渡語：雖然當今社會，人們越來越能得到應有的尊重，但是，不受尊重的情況仍然存在。
14.圖片展示：不尊重他人的一些行為。
15.暢想暢言：如果每個普通人都能得到應有的尊重，社會將有哪些變化？
三、課堂小結
每個人生而平等，也擁有生而為人的尊嚴，都應該得到大家的尊重。人人得到尊重，這是一個社會具有更高文明程度的體現，也是人類夢寐以求的理想世界。
四、板書設計
學會尊重第一課時教學設計2
班會目的：
1、讓學生認識到每個人都需要被人欣賞、贊美和尊重；善于欣賞、贊美和尊重別人是擁有良好人際關際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。
2、幫助學生認識到欣賞、贊美尊重人是一種藝術，而藝術需要學習，讓學生初步學會如何欣賞、贊美和尊重別人，進一步增進同學之間的友誼和師生之間的感情。
班會活動的重難點：
重點：加深學生對“尊重”的了解和認識，明白它的重要性。
難點：在學習生活中學會如何尊重他人才能贏得他人的尊重，學會妥善解決各種摩擦和矛盾。
活動程序：
一、引入課題，解釋什么是尊重
尊重指敬重，重視。人的內心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重，尊重他人是一種高尚的美德，是個人內在修養的外在表現。尊重他人是一種文明的社交方式，是順利建立良好關系的基石。
二、如何巧妙的尊重他人
1、商人變富翁的故事
一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。”
一年之后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的.人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止�！�
沒想到商人這么一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優勢，終于通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當初沒有那么一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟于事，斷不會出現從自認乞丐到自信自強的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量！尊重別人，就是尊重自己！
啟示：簡單的一句話，使一個人找回了自信，這就是尊重的力量。
2、女王敲門
阿爾倍托和妻子維多利亞女王感情和諧，仍是也有不愉快的時候，原因就在于妻子是女王的緣故。
有一天晚上，皇宮舉行盛大宴會，女王忙于接見貴族王公，卻把他的丈夫冷落在一邊。阿爾倍托很是生氣，就悄悄回到臥室去了。不久，有人敲門，阿爾倍托很冷靜地問：“誰？”敲門的人昂然答道：“我是女王�！�
門沒有開，房間里沒有一點動靜。女王離開了，但她走了一半，又回過頭，再去敲門。阿爾倍托又問：“誰？”女王和氣地說：“維多利亞。”
可是門依然緊閉。維多利亞氣極了，想不到以英國女工之尊，竟然還敲不開一扇門。她帶著憤憤的心情走開了，可走了一半，想想還是要回去，于是又重新敲門。阿爾倍托仍然冷靜地問：“誰？”女王委婉溫和地說：“你的妻子�！�
這一次，門開了。
啟示：即使面對最親近的人，也同樣需要尊重。
三、做照鏡子游戲，討論在這個游戲中你明白了什么？
在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對自己的態度，就像照鏡子一樣……
四、在以下生活場景中是否發生了尊重別人，和別人不尊重自己的地方，請你當法官。
（1）要考試了，我的鋼筆不見了，阿珂不在，我拿他的用一下（w）
�。�2）同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。（√）
�。�3）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在教室或學校操場的地板上，反正沒有人看見（w）
�。�4）按時到校，不遲到，不早退，不曠課。（√）
（5）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會兒再說（w）
�。�6）別人不小心踩到你的腳，你馬上說“混蛋，放學找人收拾你”（w）
�。�7）認真值日，保持教室、校園整潔優美。不在教室和校園內追逐打鬧喧嘩，維護學校良好秩序（√）
�。�8）前面是咱們張老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給她打招呼（w）
�。�9）這分會計試卷看不懂，拿小雪的來抄抄吧。（w）
�。�10）吃飯排隊的時候，看到前面是你的“哥們”，于是就排到他前面（w）
（11）排隊時可以大聲喧嘩、勾肩搭背，只要不被老師看見就行了。（w）
五、請你用手中的筆，勾勒出你在生活中尊重或被尊重的場景。
六、獨家小竅門：討論交流如何尊重他人
a：在態度上尊重別人。比如老師講課、同學發言、他人談話時，我們要注意聽。
b：我們還要在禮儀上尊重別人。如果小學生蓬頭垢面，不僅有損自己的形象，也是對老師同學的不尊重。站著和別人交談時，不要用腳連連打地，與老師，長輩交談時，不翹二郎腿。
c：收視也是一種尊重。和同學約好就要準時赴約，老師、安排的活動要準時參加
d：尊重別人要注意場合
別人辦喜事，就別說不吉利的話；人家辦喪事就不要興高采烈。還比如：同學沒考好，就不要大談特談自己考得如何如何好。
e：只有在心里上有尊重別人的想法，才能做出尊重別人的行動。所以，我們必須牢記“每個人在人格上都是平等的。”不因自己的家境好成績好就自傲，輕視別人。
學會尊重第一課時教學設計3
活動目標:
1. 知識目標：在學習和生活中，知道怎樣尊重他人。
2. 能力目標：培養尊重他人的品德，在平時的學習和生活中，自覺尊重他人，以贏得他人的尊重。
活動重點：
學會尊重他人。
活動難點：
養成尊重他人的'良好習慣。
活動方式：
創設情境、角色扮演、討論交流
活動對象：
三年級
活動準備：
每小組準備一個“關于尊重”的小故事。
活動過程：
一、觀察島
師：觀察情境圖，你知道圖中的小女孩在做什么嗎？
師揭示課題：學會尊重
二、活動營
1、情景一：程程的爸爸、媽媽在市場買菜，每天起早貪黑，非常辛苦??假如你是程程，你會怎樣向朋友介紹你的媽媽、媽媽呢？
生踴躍嘗試
師小結：父母是給予我們生命的人，我們首先要學會的就是尊重父母，不能因為父母工作職務的高低而嫌棄他們。程程的父母通過自己的勞動方式賺錢養家，供程程上學讀書，程程應該為有這樣的父母而感到驕傲。誰能用尊重、自豪的感情來介紹一下？
2、情景二：有一位同學不開心了，我們一起去看看欣欣怎么了？
師：欣欣在表達自己的看法，程程沒等她說完就打斷她??如果你是欣欣，你會怎么想？
師小結：應該耐心地聽別人把話說完，如果你有不同的看法，等別人說完之后你再說。耐心傾聽也是尊重的一種。
3、活動二
師：各小組討論，在日常生活中，我們應該怎樣尊重呢？ 各小組分別展示，其它小組點評
三、分享屋
尊重他人小錦囊
待人真誠，懂得謙讓；
別人發表不同意見時，可以傾聽；
別人說錯話或做錯時，禮貌地向他解釋或糾正； 別人付出努力時，為他鼓掌；
不給別人起綽號；
不貶低別人的勞動成果；
不諷刺嘲笑別人
四、拓展園
1、師分享小故事
2、想一想，將生活中自己尊重他人的經歷寫下來！
3、學生互相交流
4、教師總結
學會尊重第一課時教學設計4
一、教材分析
《學會尊重》是統編教材《道德與法治》六年級下冊第一單元的第一課，是根據課程標準“我的健康成長”中第2條“懂得做人要自尊自愛，有榮譽感和知恥心。愿意反思自己的生活和行為”和第5條“懂得感恩和基本的禮儀常識；學會欣賞、寬容和尊重他人”而編寫的。
本課與本單元另外兩課一起，分別從尊重、包容、反思三個維度展開，構成了“完善自我健康成長”的單元學習主題。
本課計劃三課時，《每個人都應得到尊重》是本課的第一課時。本課時著重讓學生認識到每個人都有生而為人的尊嚴，都應當得到尊重，在《學會尊重》一課中起著統領的作用。后面兩個課時在本課時的統領下，分別從尊重自己與尊重他人兩個方面呈并列關系予以展開。
本課時在教材中的內容分為三個部分：第一部分先從我們尊重的人入手,引發學生思考哪些人值得我們尊重,由此激發學生容易形成的社會認知，了解什么是尊重。第二部分通過開雜貨店的周阿姨的案例,引出人人都應當得到尊重的主題。第三部分通過主持人的提問，促使學生認識到尊重對個人及社會的意義。并用“相關鏈接”的形式，呈現《中華人民共和國憲法》相關條文,指出憲法為人人享有平等的尊嚴提供了制度保障。
二、學情分析
能否尊重每一個人是一個人文明素養的重要體現。在許多成年人的價值觀里，尊重是帶有明顯的功利色彩的。在課前的調查走訪中，我發現受成年人價值觀的影響，學生們也存在此類現象：有的學生對待那些長相不好看、成績不好、表現不佳、收入低的人往往會表露出不尊重他們的言行；有的存在攀比的心理，覺得自己父母沒同學父母有本事，羨慕父母有本事的同學，等等。因此，在本課教學中，教師有責任讓學生認識到每個人都有生而為人的`尊嚴,都應當得到尊重的權利，懂得尊重他人既是道德、法律的要求,也是個人素養和價值觀的體現。
三、教學目標與教學重、難點
教學目標：
1.激發認知，尊重有成就的人，培養欣賞和尊重他人的文明素養。
2.聯系生活，在活動探究中認識尊重的社會意義，懂得每一位默默無聞的普通人都應得到尊重。
3.從故事中感受尊重是一種權利，每個人在人格尊嚴上一律平等。通過法規條文的學習，懂得尊重他人是法律要求。
四、教學環節和設計意圖
活動一：小組探究——誰是我尊重的人
開課用失聰但不失志的音樂家貝多芬自強不息的故事導入，激發學生已有的社會認知。然后讓學生填寫“他（她）是我尊重的人”活動卡。
以小組為單位組織教學，引導學生思考：你心目中尊重的人是誰？他（她）值得你尊重的原因是什么？
活動要求：
A.小組成員依次分享，并認真傾聽別人的發言。分享時間5分鐘。
B.分析小組成員尊重的對象有怎樣的共同點，并進行歸類。
C.選派一位同學總結小組的發現。
小組探究活動后，全班進行交流，發現約30%的同學，選擇了偉人作為自己心目中尊重的人。教師趁機引導學生關注尊重對象的共同點，挖掘這些名人可貴的品質，然后進行小結：無論是有杰出貢獻的科學家、有突出成就的偉人和社會名人，還是身邊的親朋好友，他們都是值得我們尊重的人。
本活動探究的重點是認知和體會尊重。
活動二：照片展覽——尊重每一個人
在活動一的基礎上，教師將學生關注的目光引導到關注普通從業者，舉辦“令你印象深刻的普通從業者”的照片展。課前，教師讓學生收集“令你印象深刻的普通從業者”的照片，教師再把這些學生傳來的照片做成課件，以圖片展的形式播放，并要求學生：老師放出哪一張，就請它的推薦者來講一講，這張照片為什么令你印象深刻？在學生講一講過程中，教師借機引導學生思考：人人都得到尊重，社會會是怎樣的？
本活動意在以照片為媒介，引導學生關注身邊那些默默無聞的普通人，這是本節課的教學重點�；顒右⒅厣尚裕箤W生從中獲取每個人都應得到尊重的認知。
活動三：故事明理——生而為人的尊嚴
本板塊主要通過故事引導學生認識生而為人的尊嚴。教師以俄國作家屠格涅夫小說《乞丐》的一個片段為例，向學生提問：故事中的乞丐明明沒有得到施舍，卻為什么說要謝謝別人的施舍呢？學生通過交流討論，認識到無論是誰，生而為人，都擁有為人的權利和尊嚴。
在此認知基礎上，再以“法治小課堂”學習形式，引導學生從法律的視角看待尊重，知道尊重也是法律要求，法律保障人權和人格尊嚴不受侵犯。
本活動設計意圖是從一個乞丐眼中的尊重切入，讓學生對于尊重能有更深刻的理解，進一步理解尊重的社會意義。
本節課所設計的三個活動從了解什么是尊重開始，到主題揭示，最后上升到意義的認識上，層層推進，確保“每個人都應得到尊重”的教學目的實現。
學會尊重第一課時教學設計5
教學目標
熟悉語言表達的概念及其影響因素。 說得體話，作文明人。 學會溝通，語言表達要做到簡明得體。 讓學生掌握溝通技巧，提高人際溝通能力。
教學重點
運用溝通技巧進行人際交往。
教學難點
掌握溝通技巧，理解語言表達的因素
教學時間
一課時
教學準備
制作多媒體課件（PPT）。
2. 準備有關交流的小游戲。
教學過程
一、課題導入
1.創設情景：周華健的一首《朋友》讓我們回憶起和好友一起的日子，當你和同學怎樣溝通交流時才能成為朋友？你和好朋友產生分歧矛盾時又該怎樣解決呢？這節課就讓我們來共同探討一下這兩個問題，看看溝通和交流的重要性。
2.課前準備：
�。�1）同學分組，前后排六人一小組，選出組長。
�。�2）做游戲—“用你的手拍我的手”，相鄰的兩個人互相拍手，注意以下規則，一是拍之前不能有任何眼神、動作的交流，二是當教師說開始就開始拍。
二、合作探究
1.提出問題：在不交流的情況下你的拍手順利嗎？
�。舫鲆欢〞r間讓學生交流）
重做游戲：注意此次在開始游戲之前給大家彼此交流的時間。 再問感悟：
（1）這次感覺有何不同？
�。�2）為什么會這樣呢？
4.引出溝通與交流的重要性。
三、總結拓展
1.正確看待不同看法
【對問題有不同看法的原因】我們生活在班級、學校、社區中，希望自己得到群體和他人的認同與接納。但是，不同的成長環境會使人們在行為習慣、生活方式、看待問題的立場等方面存在一定的差異，對某些問題可能有不同的看法。
【正確看待不同看法】有不同看法時，只堅持自己的觀點而不考慮他人，就容易產生矛盾和沖突。理性對待分歧，會讓我們有合情合理的看法思考。
2.真誠坦率的溝通
對于不同看法，采取“簡單拒絕”或“一味接受”的態度都不利于問題的解決。真誠坦率的溝通可以有效地化解矛盾，促進和諧。
3.人際溝通的方法與技巧
（1）善于傾聽：生活中需要傾聽，精神上也少不了傾聽。傾聽，是連接友誼的橋梁；傾聽是學會關心的前提；傾聽，是享受生命的開端。
�。�2）溝通方法：
A.笑口常開：溝通起來無障礙。溝通的效果與心情關系很大。高高興興、和聲細語地與他人商量問題，就不會輕易遭到反對。
B.耐心解釋，溝通之中得理解。與他人發生矛盾，要耐心解釋，讓別人聽得進去。即使他人不對，也要就事論事，不要遷怒。
C.換位思考，有效溝通不可少。當我們不理解他人想法時，不妨站在他們的角度想想，這樣會使我們變得更加冷靜和理智。
D.求同存異，溝通不要走極端。溝通不一定達成完全的統一，而要求同存異，這樣，既保留了自己的一些意見，又尊重了他人的觀點。
四、課堂小結
在人際交往中，成為一個受歡迎的人的前提是學會傾聽。我們不僅要表達自己的意見和想法，還要認真傾聽對方傳遞的信息，真正達到溝通的目的。這種傾聽能力不僅是一種尊重人的態度，而且是一種訓練的'方法和技巧，也是非常有效的人際溝通。靈活運用傾聽技巧在人際交往中會有更多的朋友，贏得良好的人氣。
五、課堂小測
例．在下面兩種情境下，用語最得體的一組是（）
【情境1】某同學的發言超時了，你作為主持人，需要終止他的發言。
【情境2】某同學正在發言，你作為主持人，需要插話，想打斷他。
對不起，已經超時了。你停一下，我來說兩句。 對不起，已經超時了。不好意思，我打斷一下。 已經超時了，對不起。不好意思，我打斷一下。 已經超時了，對不起。你停一下，我來說兩句。
[解析]場合，即交際的環境。正式場合，用語要規范莊重；日常生活，用語要親切、自然靈活。場合不同了，用語也必須因地而異，講究分寸。一般情況下，表示禮貌、歉意的話放在句子的前面，打斷別人的話要禮貌、委婉。本題CD兩項先說“已經超時了”感覺生硬，A項先說“你停一下”不夠委婉，正確答案B。
六、課后作業
回顧課上內容，想一想當你和父母發生矛盾時，你應該怎樣和父母溝通交流化解矛盾，寫出解決辦法，下節課找同學來回答這個問題。
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