學會尊重教學設計（通用16篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的學會尊重教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　學會尊重教學設計 篇1

　　活動目標:

　　1.知識目標：在學習和生活中，知道怎樣尊重他人。

　　2.能力目標：培養尊重他人的品德，在平時的學習和生活中，自覺尊重他人，以贏得他人的尊重。

　　活動重點：

　　學會尊重他人。

　　活動難點：

　　養成尊重他人的良好習慣。

　　活動方式：

　　創設情境、角色扮演、討論交流

　　活動對象：

　　三年級

　　活動準備：

　　每小組準備一個“關于尊重”的小故事。

　　活動過程：

　　一、觀察島

　　師：觀察情境圖，你知道圖中的小女孩在做什么嗎？

　　師揭示課題：學會尊重

　　二、活動營

　　1、情景一：程程的.爸爸、媽媽在市場買菜，每天起早貪黑，非常辛苦??假如你是程程，你會怎樣向朋友介紹你的媽媽、媽媽呢？

　　生踴躍嘗試

　　師小結：父母是給予我們生命的人，我們首先要學會的就是尊重父母，不能因為父母工作職務的高低而嫌棄他們。程程的父母通過自己的勞動方式賺錢養家，供程程上學讀書，程程應該為有這樣的父母而感到驕傲。誰能用尊重、自豪的感情來介紹一下？

　　2、情景二：有一位同學不開心了，我們一起去看看欣欣怎么了？

　　師：欣欣在表達自己的看法，程程沒等她說完就打斷她??如果你是欣欣，你會怎么想？

　　師小結：應該耐心地聽別人把話說完，如果你有不同的看法，等別人說完之后你再說。耐心傾聽也是尊重的一種。

　　3、活動二

　　師：各小組討論，在日常生活中，我們應該怎樣尊重呢？各小組分別展示，其它小組點評

　　三、分享屋

　　尊重他人小錦囊

　　待人真誠，懂得謙讓；

　　別人發表不同意見時，可以傾聽；

　　別人說錯話或做錯時，禮貌地向他解釋或糾正；別人付出努力時，為他鼓掌；

　　不給別人起綽號；

　　不貶低別人的勞動成果；

　　不諷刺嘲笑別人

　　四、拓展園

　　1、師分享小故事

　　2、想一想，將生活中自己尊重他人的經歷寫下來！

　　3、學生互相交流

　　4、教師總結

　　學會尊重教學設計 篇2

　　一、學習目標

　　知識與能力：

　　1、能夠認識到尊敬師長和禮貌待人是中華民族的傳統美德，要繼承和發揚。

　　2、生活中待人接物有禮貌。

　　情感態度：

　　1、懂得講文明有禮貌是做人的基本品德，是社會交往的需要，是尊重他人的表現。

　　2、以禮待人，學會尊重，愿意做一個有禮貌的人，對不講禮貌的行為感到羞恥。

　　二、學習重點

　　能夠在日常行為中做到以禮待人，學會尊重別人。

　　三、學習難點

　　通過本課的學習本節班會課的學習交流，使學生懂得禮貌待人的意義，提高學生的道德認識。

　　四、學習過程

　　(一)活動開始(伴著音樂入場)

　　尊敬的各位老師!親愛的同學們!

　　大家下午好!

　　首先讓我們以熱烈的掌聲歡迎前來聽課的校領導和老師們。

　　(掌聲)

　　中國自古以來就是禮儀之邦，文明禮儀是中華民族的優良傳統，

　　是做人的美德，更是一個現代文明人必備的素養。

　　作為新一代的青少年，我們應該主動學禮儀、知禮儀、行禮儀，養成講文明、懂禮貌、懂尊重的良好品質和行為習慣。讓文明之花常開心中，把文明之美到處傳播!

　　下面我宣布，三年一班《以禮待人，學會尊重》主題班會現在開始!有請我們的班主任崔老師。

　　師：孩子們，你們知道什么以禮待人嗎?(生回答)

　　師：是的，就像你們所說，尊敬師長，友愛伙伴，寬容禮讓，誠信待人等等都是是尊重他人，以禮待人的良好表現。

　　(二)詩朗誦《文明禮儀伴我行》

　　生：老師，我們四位同學準備了一首誦，也是關于文明禮儀的，想朗誦給大家聽一聽。

　　詩朗誦《文明禮儀伴我行》。

　　師：感謝四位同學的深情的朗誦，就像詩歌中所寫的，讓文明禮儀伴隨你們一同成長。

　　(三)體驗游戲“照鏡子”

　　首先，讓我們來做個小游戲“照鏡子”。

　　從剛剛那個小游戲中，同學們有何感悟呢?

　　自己待人的態度往往決定了別人對我們的態度，就像一個人站在鏡子前，你笑時，鏡子里的人也笑;你皺眉，鏡子里的人也皺眉;你對著鏡子大喊大叫，鏡子里的人也沖你大喊大叫。正如一句話所說：“若要人敬已，先要己敬人!”

　　(四)開放式對話

　　1.下面是同學們在日常生活中的一些表現，請大家來評一評，對還是錯，為什么。

　　(1)趙明明聽說張林有一本漫畫書，于是中午便私自到他的課桌里翻出來看。

　　(2)上自習課時，劉紅做完作業，就大聲地說話。

　　(3)小東很調皮，他總愛給同學起外號。

　　2.學習生活中有哪些不受尊重的行為?

　　同學們說得很好。

　　當你跋涉在崎嶇的山路，朋友鼓勵的目光推動著你，那是禮貌，也是尊重;

　　當你遭遇到人生的挫折，老師溫暖的雙手緊握著你，那是禮貌，也是尊重;

　　當你拾起馬路上的垃圾，路人贊許的微笑感染著你，那是禮貌，也是尊重;

　　當你懊悔曾經的過失，父母的寬厚與理解包容著你，那是禮貌，也是尊重!

　　(五)分享故事《列寧讓路》

　　有一次，列寧同志下樓，在樓梯狹窄的過道上，正碰見一個女工端著一盆水上樓。那女工一看是列寧，就要退回去給讓路。列寧阻止她說：“不必這樣，你端著東西已走了半截?而我現在空手，請你先過去吧!”他把“請”字說得很響亮、很親切。然后自己緊靠著墻，讓女工上樓了，他才下樓。

　　禮貌是謙虛恭敬的態度和言行，更是是尊重他人的美德。

　　是啊，尊重在生活的點滴中。

　　(六)班級文明我來夸

　　夸夸班級同學是怎樣尊重別人的。

　　以禮待人，尊重別人是一縷春風，驅除寒冬，帶來花草的.芬芳;

　　以禮待人，尊重別人是一把火炬，照亮黑夜，給人前進的勇氣，在心靈與心靈之間傳遞著信任與愛;

　　以禮待人，尊重別人是一把金鑰匙，能打開所有上鎖的靈魂，并驅使著自己為集體爭光添彩。

　　讓我們在沐浴春風，享受光明的同時也以禮待人，尊重他人，傳遞溫暖。

　　(七)制定文明公約。

　　結束語

　　(班主任語)一個友好的眼神，一個舒心的微笑，一個得體的舉止，我們并沒有因此而失去什么，你尊重了他人，也獲得了他人對你的尊重，我們共同收獲了美的享受。

　　最后，謹以此語與大家共勉：文明禮儀是一粒最有生命力的種子，以禮待人，學會尊重，它會在我們的精神世界里發芽、開花、結果，讓我們的生活更加美好。請同學們從點滴小事做起，以禮待人，學會尊重，讓文明之花播撒到我們的學習生活中的每一處。

　　學會尊重教學設計 篇3

　　一、游戲導入，引發話題。

　　1．玩游戲“照鏡子”。

　　（1）游戲規則：兩名同學組成一組，其中一個同學做出友好地笑、挑釁生氣皺眉、大喊大叫等表情，另一位同學假設是鏡中的影像，盡力逼真地模仿同伴的表情。

　　（2）在我們的學習、生活中，自己待人的態度往往決定了他人對我們的態度。你顧及別人的感受，別人也會照顧你的情緒。尊重別人，才能贏得他人的尊重。

　　2．板書課題：學會尊重。

　　二、故事引路，典范身上學尊重。

　　1．尊重他人是一種美德。在這方面，許多偉人為我們樹立了榜樣。

　　2．出示故事《毛主席回鄉》《劉伯承和小葉丹》《周總理過潑水節》。

　　3．的確，與人和諧相處的'關鍵首先要學會尊重他人。在我們的生活中，你在什么情況下，感受到了別人對你的尊重？當時對方做了什么？你的感受是怎樣的？請大家在小組內交流。

　　4．小結并板書：尊重他人是一項基本的道德要求，也是一個人文明素養的體現。尊重讓人感到溫暖。（相書：人心更溫暖）

　　三、聯系生活，與人交往懂尊重。

　　（一）情境重現，尊重蘊含在話語中。

　　1．小品劇表演《比賽歸來》

　　張起和李銘兩位同學被學校選派參加區作文競賽。張同學喜得一等獎而李同學發揮失常，沒有獲得任何獎項。接到成績公告后，李同學坐在座位上一動不動，強忍淚水望著窗外……而張起則眉飛色舞，在教室里大叫大笑，并說：“放學后，我請大家去吃冰激凌。還回頭，特意對李銘交代：“一定要一起去喲。”李銘終于控制不住淚水，站起來沖出了教室。

　　2．看了這個小品劇，你有何感想？加入你是李銘，你是什么心情？此刻他最需要的是什么？

　　3．生活中，你是否也曾遇見過或親身經歷過與李銘類似的遭遇，可以在小組內說一說。

　　4．的確，語言可以體現尊重。俗話說“良言一句三冬暖，人惡語傷人六月寒”。一句理解、尊重的話會給別人帶來溫暖和鼓勵。（板書：蘊含話語）

　　5．練一練：

　　（1）根據下列情景和提示在橫線上寫出恰當的語言。（出示書本第十頁“活動園”內容）

　　（2）交流。

　　（二）過渡：尊重他人不單表現在話；語上，更應該落實在行動上。

　　（三）探究分享，尊重落實在行動上

　　1．閱讀材料，討論。

　　材料一：9月1日晚，《開學第一課在央視播出主持人董卿在采訪96歲的翻譯家許淵沖先生的時候，跪在身邊，非常專注的聽對方的聲音。3分鐘跪地3次，被網友們稱贊為“啡出了最美的中華驕傲”。

　　材料二：《六3班的新班規》（書本第十一頁）

　　2．教師歸納：

　　（1）平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有人一視同仁不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。（板書平等待人）

　　（2）尊重他人，需要我們考慮他人的感受。（板書：重視他人）

　　3．聽故事《小小的善》

　　（1）女士的善意之舉讓那位男青年明白了什么？

　　（2）在人際交往中，我們要設身處地為他人著想，能夠維護他人的自尊心，不把自己的意志強加給他人應該將心比心，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人，像尊重自己一樣尊重他人。（板書：推己及人）

　　四、總結提升。

　　同學們，我國憲法明確規定，公民的人格尊嚴不受侵犯。由此看來，尊重他人既是道德要求，也是法律要求讓我們把課上所學的落實到今后的行動中，相信尊重之花會遍地開放。

　　學會尊重教學設計 篇4

　　【教學目標】

　　1.知道尊重的意義及作用，了解相關的法律法規，學會在生活中要與他人和諧相處必須具備理解他人、設身處地為他人著想的意識和能力。

　　2.在情景模擬和合作學習中了解尊重自己的表現，掌握尊重他人的方法一一推己及人。

　　3.通過學習，使學生養成尊重他人、尊重自己的良好品質，養成事事處處多為他人著想的行為習慣，真正做到互相尊重。

　　【教學重難點】

　　1.通過學習，讓學生明白尊重無處不在，并在學習活動中培養學生尊重自己、尊重他人的意識和品質。

　　2.在活動中讓學生掌握尊重別人的方法，將尊重的方法運用到實際生活之中。

　　【教學準備】

　　PPT課件

　　【教學流程】

　　一、導入新課

　　1.想一想，說一說：圖片中的這些禮儀都表達了什么？

　　2.回答：表達了對他人的尊重。

　　二、新授

　　1.小活動：說說我最尊重的人

　　2.提問：談到尊重，我們往往關注取得一定成就的人，那么，身邊默默無聞的人也值得我們尊重嗎？

　　3.小小討論會：

　　孩子不想上學大哭大鬧時，有的父母常常生氣地教育說：“如果你不好好讀書，以后只配掃大街。”而如今，同濟大學有一位博士生卻主動利用假期幫助在杭州做環衛工的母親認真地清掃。

　　對此，你有什么思考？

　　4.看圖回答：他們也值得尊重嗎？

　　5.播放視頻《每一種工作都值得尊重》

　　6.觀后交流會：觀看視頻以后你有怎樣的感受，請你分享一下視頻中讓你感觸比較深刻的片段，并說說自己的感受。

　　7.學生回答：每一種工作都值得尊重,每一份努力都值得贊美！

　　8.教師提示總結：每個人都是獨一無二的個體，即使默默無聞，即使沒有取得什么顯著成就，他也擁有生而為人的尊嚴。每個人，都應當得到尊重。

　　9.小小故事會：在我們的身邊，有很多值得尊重的普通人，我們一起來講一講他們的故事吧。

　　10.展示古羅馬斗獸場遺址照片，并提問學生：你認識這個地方嗎？你知道這是哪里嗎？

　　11.介紹：古羅馬斗獸場的由來

　　12.小組討論：

　　（1）請你根據自己的課外閱讀經驗和獨到的思考，說一說你是如何看到這樣一個“古羅馬斗獸場”的，你是怎么看待奴隸主和奴隸之間的.關系的？

　　通過對該問題的思考，懂得奴隸的生命、人格尊嚴得不到尊重的事實。

　　（2）在古代中國，也有類似的現象嗎？

　　通過對古代中國類似現象的反思總結，懂得在古代社會，許多人得不到尊重。

　　（3）對比古代社會，當今社會有了哪些發展和變化？

　　通過古今對比，明白當今社會，人們越來越能得到應有的尊重。

　　13.教師過渡語：雖然當今社會，人們越來越能得到應有的尊重，但是，不受尊重的情況仍然存在。

　　14.圖片展示：不尊重他人的一些行為。

　　15.暢想暢言：如果每個普通人都能得到應有的尊重，社會將有哪些變化？

　　三、課堂小結

　　每個人生而平等，也擁有生而為人的尊嚴，都應該得到大家的尊重。人人得到尊重，這是一個社會具有更高文明程度的體現，也是人類夢寐以求的理想世界。

　　學會尊重教學設計 篇5

　　班會目的：

　　1、讓學生認識到每個人都需要被人欣賞、贊美和尊重；善于欣賞、贊美和尊重別人是擁有良好人際關際關系、尋覓知心朋友的一個重要條件。

　　2、幫助學生認識到欣賞、贊美尊重人是一種藝術，而藝術需要學習，讓學生初步學會如何欣賞、贊美和尊重別人，進一步增進同學之間的友誼和師生之間的感情。

　　班會活動的重難點：

　　重點：加深學生對“尊重”的了解和認識，明白它的重要性。

　　難點：在學習生活中學會如何尊重他人才能贏得他人的尊重，學會妥善解決各種摩擦和矛盾。

　　活動程序：

　　一、引入課題，解釋什么是尊重

　　尊重指敬重，重視。人的內心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能贏得他人的尊重，尊重他人是一種高尚的美德，是個人內在修養的外在表現。尊重他人是一種文明的社交方式，是順利建立良好關系的基石。

　　二、如何巧妙的尊重他人

　　1、商人變富翁的故事

　　一位商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生一股憐憫之情。他不假思索地將10元錢塞到賣鉛筆人的手中，然后頭也不回地走開了。走了沒幾步，他忽然覺得這樣做不妥，于是連忙返回來，并抱歉地解釋說自己忘了取筆，希望不要介意。最后，他鄭重其事地說：“您和我一樣，都是商人。”

　　一年之后，在一個商賈云集、熱烈隆重的社交場合，一位西裝革履、風度翩翩的推銷商迎上這位商人，不無感激地自我介紹道：“您可能早已忘記我了，而我也不知道您的名字，但我永遠不會忘記您。您就是那位重新給了我自尊和自信的`人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到您親口對我說，我和您一樣都是商人為止。”

　　沒想到商人這么一句簡簡單單的話，竟使一個不無自卑的人頓然樹立起了自尊，使一個處境窘迫的人重新找回了自信。正是有了這種自尊與自信，才使他看到了自己的價值和優勢，終于通過努力獲得了成功。不難想像，倘若當初沒有那么一句尊重鼓勵的話，縱然給他幾千元也無濟于事，斷不會出現從自認乞丐到自信自強的巨變。這就是尊重，這就是尊重的力量！尊重別人，就是尊重自己！

　　啟示：簡單的一句話，使一個人找回了自信，這就是尊重的力量。

　　2、女王敲門

　　阿爾倍托和妻子維多利亞女王感情和諧，仍是也有不愉快的時候，原因就在于妻子是女王的緣故。

　　有一天晚上，皇宮舉行盛大宴會，女王忙于接見貴族王公，卻把他的丈夫冷落在一邊。阿爾倍托很是生氣，就悄悄回到臥室去了。不久，有人敲門，阿爾倍托很冷靜地問：“誰？”敲門的人昂然答道：“我是女王。”

　　門沒有開，房間里沒有一點動靜。女王離開了，但她走了一半，又回過頭，再去敲門。阿爾倍托又問：“誰？”女王和氣地說：“維多利亞。”

　　可是門依然緊閉。維多利亞氣極了，想不到以英國女工之尊，竟然還敲不開一扇門。她帶著憤憤的心情走開了，可走了一半，想想還是要回去，于是又重新敲門。阿爾倍托仍然冷靜地問：“誰？”女王委婉溫和地說：“你的妻子。”

　　這一次，門開了。

　　啟示：即使面對最親近的人，也同樣需要尊重。

　　三、做照鏡子游戲，討論在這個游戲中你明白了什么？

　　在我們的學習生活中，自己待人的態度往往決定了他人對自己的態度，就像照鏡子一樣……

　　四、在以下生活場景中是否發生了尊重別人，和別人不尊重自己的地方，請你當法官。

　　（1）要考試了，我的鋼筆不見了，阿珂不在，我拿他的用一下（w）

　　（2）同學之間互相尊重、團結互助、理解寬容、真誠相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同學，不戲弄他人，發生矛盾多做自我批評。（√）

　　（3）手中有廢紙或其他垃圾隨手丟在教室或學校操場的地板上，反正沒有人看見（w）

　　（4）按時到校，不遲到，不早退，不曠課。（√）

　　（5）上課太累人了，我趴在桌子上睡一會兒再說（w）

　　（6）別人不小心踩到你的腳，你馬上說“混蛋，放學找人收拾你”（w）

　　（7）認真值日，保持教室、校園整潔優美。不在教室和校園內追逐打鬧喧嘩，維護學校良好秩序（√）

　　（8）前面是咱們張老師，我們趕緊繞道而行吧，免得給她打招呼（w）

　　（9）這分會計試卷看不懂，拿小雪的來抄抄吧。（w）

　　（10）吃飯排隊的時候，看到前面是你的“哥們”，于是就排到他前面（w）

　　（11）排隊時可以大聲喧嘩、勾肩搭背，只要不被老師看見就行了。（w）

　　五、請你用手中的筆，勾勒出你在生活中尊重或被尊重的場景。

　　六、獨家小竅門：討論交流如何尊重他人

　　a：在態度上尊重別人。比如老師講課、同學發言、他人談話時，我們要注意聽。

　　b：我們還要在禮儀上尊重別人。如果小學生蓬頭垢面，不僅有損自己的形象，也是對老師同學的不尊重。站著和別人交談時，不要用腳連連打地，與老師，長輩交談時，不翹二郎腿。

　　c：收視也是一種尊重。和同學約好就要準時赴約，老師、安排的活動要準時參加

　　d：尊重別人要注意場合

　　別人辦喜事，就別說不吉利的話；人家辦喪事就不要興高采烈。還比如：同學沒考好，就不要大談特談自己考得如何如何好。

　　e：只有在心里上有尊重別人的想法，才能做出尊重別人的行動。所以，我們必須牢記“每個人在人格上都是平等的。”不因自己的家境好成績好就自傲，輕視別人。

　　學會尊重教學設計 篇6

　　一、導入

　　師：這節課我們繼續來探討一下本單元的話題——板書：鄰里之間。

　　二、 新授

　　師：在學習新課之前，我們一起來觀看一段小動畫好嗎？（放flash動畫）

　　生：觀看

　　師：同學們聽了這兩個主人公的對話，你有什么感受？

　　生：不要和鄰居吵架。

　　生：要與鄰居和睦相處。

　　生：鄰居有事大家幫忙……

　　師：看來處理好鄰里之間的關系，對于我們每個家庭來說都非常重要，那老師想問問同學們，你們和鄰居之間的關系怎么樣？

　　生：我覺得我和鄰居相處的還行。

　　生：我與鄰居相處的很好。

　　生：很好。

　　生：一般，不太好。

　　師：老師想問問相處好的同學，你們平時是怎樣與鄰居相處的，見了面又會怎樣？

　　生：張奶奶家在我家左邊，每次看見張奶奶，我都要問好，而張奶奶也會笑著對我說：“你好，上學去呀！”

　　生：在我房門房住著李阿姨，李阿姨和媽媽可好了，每次和媽媽在一起總有聊不完的話，看到我放學也總是說“小寶貝回來了”。

　　生：我家是本地的，我從出生一直住在這，好多鄰居我都認識，他們也認識我，我每天上學都會向他們問好，他們也笑呵呵的問我“放學了、上學了、路上小心”。

　　從大家的談話中，老師確實聽的出來你們和鄰居相處的非常愉快，老師也為你們有這樣的好鄰居感到高興。同時也感謝你們給我們介紹了這么好的生活經驗。老師這里也有幾個事例，讓我們看看他們做的好不好？（放課件）

　　生：看課件。

　　師：你們覺得圖中小朋友做的好不好，如果好，好在哪？

　　生：回答

　　師：你們說的非常好，圖中這幾個小朋友在于鄰居相處的過程中，能夠做到主動問好，對人有禮貌，不在背后議論。其實這些都是尊重鄰居的表現，那生活中的你們又是怎樣做的呢？

　　生：我也和鄰居問好，每天早上……

　　生：居搬運白菜,我也幫忙.

　　師：你主動幫忙，等到你家有是的時候，鄰居是怎樣做的？

　　生：他也來幫我們家的忙。

　　師：看來尊重是相互的，只要你尊重別人，別人才能更好的尊重你。而互相尊重恰恰就是處理好鄰里關系的前提。——板書：互相尊重

　　師：我國自古以來就以鄰居之間和睦相處為傳統美德。接下來老師講一個《六尺仁義巷》的故事。（講故事）

　　生：聽故事。

　　師：同學們，聽了這個故事你有什么感受？

　　生：鄰居之間要相互謙讓。

　　生：和鄰居不能打架。

　　生：不能為了一點小事傷和氣。

　　生：也不能為一點小事斤斤計較。

　　師：為了和鄰居友好相處，大家都要互相謙讓，一言一行，一舉一動都要考慮到鄰居的利益，這樣才能使鄰里關系更加和諧。可是在一起時間長了，總是避免不了這樣或那樣的小問題，鄰里之間出現糾紛也是難免的，同學們，你們和鄰居之間有沒有發生過不愉快的事呢？

　　生：有

　　師：誰來說一說。

　　生：回答

　　師：心情怎么樣/

　　師：說的好的給予肯定，調節不好的——看來清官難斷家務事，鄰里之間的關系也是一樣的，有時一件事的發生，并不是單方面的原因，需要雙方的協調，需要互相理解。——板書：互相理解。只要你設身處地為別人著想，多理解別人，再大的問題也會迎刃而解的。那同學們你們也是否做過為鄰居著想的事呢？

　　生：鄰居下夜班回來我從來不打擾。

　　生：幫鄰居奶奶的忙。

　　師：你們做的太好了，其實每個人在生活中都會遇到困難，需要別人的`幫忙。熱心幫助別人，為他人著想，不僅可以方便他人，同時也會給我們帶來好的心情。

　　有這樣幾個小朋友也遇到了一些問題，我們他們來解決一下好嗎？——出示課件

　　（1）、劉瑩看到隔壁奶奶一個人生活不便，應該怎么辦？

　　（2）、周圍的一些鄰居總是往小明家門口扔垃圾？

　　（3）、小平家是外來戶，幾家人和租一個院，鄰居叔叔家最近有了一個小孩，可是每晚總叫個不停，影響小平休息。

　　（4）、鄰居家的孩子罵小紅，可家長卻偏袒自己的孩子？

　　師：

　　（1）、鄰居之間應該互相理解。

　　（2）、孤寡老人有很多，就生活在我們身邊，如果我們的鄰居有這樣的老人，我們應該伸出友愛的雙手去幫助他們，讓他們幸福的度過晚年生活。

　　（3）、肯定一下同學的做法，帖字條的方法比較好，有利于鄰居之間的團結。

　　（4）忍一時風平浪靜，退一步海闊天空。

　　師：同學們已經積累了這么多解決鄰里之間的好辦法，真的很不錯。

　　三、延伸

　　老師在這里為同學們準備一個墻報欄，題目是《鄰里一家親》，把你自己的想法或做過的好事，想對鄰居說的話，以及對鄰居的祝福寫在卡片上，然后粘在這個墻報欄上，讓它時時刻刻提醒我們，要與鄰居和睦相處。（放音樂）

　　生：填寫卡片

　　師：誰來先說一下，你的卡片上寫的是什么？

　　生：讀卡片內容，之后粘到墻壁欄上。

　　師：由于時間關系，我們不能把每個同學的想法一一說出來，但老師希望你們能夠把自己的想法化為實際行動，真正的為鄰居著想，為鄰居做事！

　　四、總結

　　其實，小到家庭，大到國家，只要我們遇事及時溝通，多一份理解、多一份尊重、多一份寬容、多一份謙讓、多一份交流、多一份關愛，那樣我們的鄰里關系會更加和睦，我們的社會也將會更加和諧！

　　學會尊重教學設計 篇7

　　（一）教學目標

　　知識目標：

　　1.了解自尊的含義和表現

　　2.懂得知恥是自尊的表現

　　能力目標：

　　初步學會全面分析自己、評價自己。

　　情感、態度、價值觀目標：

　　不斷嘗試、體驗自尊帶來的快樂。

　　（二）教學重點和難點：

　　正確理解自尊的含義，認識到自尊是人人都需要的，通過親身體驗，不斷嘗試自尊帶來的快樂。

　　（三）教學手段

　　多媒體

　　（四）教學過程

　　一、導入新課：

　　故事一：

　　80多年前,美國加利福尼亞州的沃爾遜小鎮來了一群饑餓的難民。當鎮長杰克遜先生發放食品時，許多難民大嚼大咽，只有一個年輕人例外，,他對鎮長說:先生，你送給我這么多好吃的，有什么活讓我干嗎？杰克遜笑了說，我只不過想給你們提供些幫助而已，哪來的活讓你做呢？但年輕人卻沒有領情的意思：不，先生，如果沒有活做的話，我不會接受你的食物，真的，先生，我總得為你干點什么呀！但杰克遜實在想不出有什么活可給這年輕人干，于是情急之中蹲了下來，讓年輕人給他捶幾下背。

　　后來，年輕人被留下來了，杰克遜鎮長把女兒嫁給了他。再20年后，這位年輕人成了世界石油大王，他的名字叫哈默。

　　由此可知：

　　自尊是生命的衣裳

　　故事二：

　　插入視頻《晏子使楚》

　　議一議：晏子為什么堅持要從大門進城？

　　從這兩個故事我們可以看出，自尊的`人最看重自己的人格。誰若丟了人格尊嚴，那是自我作賤，別人自然也就不把他當人了。

　　1、維護人格最重要

　　議一議：

　　如果遇到下面的情況：

　　A.如果你得知有人曾說過你的壞話，你會怎樣？

　　故事三：

　　狄仁杰不信讒言：

　　“如果臣有過錯，臣便改正；至于有人到朝廷講臣的不是，臣不想知道是誰。”

　　B.如果你是一名老師，當你發現班上有個同學在辦公室偷試卷時，你會怎樣？

　　故事四：

　　多年前，小林是小學六年級的學生。有一次，為了使考試成績“一鳴驚人”，竟偷偷跑到老師辦公室偷考卷。正當她尋找考卷時，任課的易老師進門了，小林抱頭縮在辦公桌下。

　　易老師見狀，動情地說：“你不要露出你的臉，也不要說話。你回答我的問題，只點頭或搖頭就行。你來這里是找一件你想要的東西嗎？”

　　小林點點頭。

　　“這東西屬于你嗎？”

　　小林搖頭。

　　“不屬于自己的東西，不管如何喜歡，都不應該拿，對不對？”

　　小林又點點頭。

　　“記住我的話。明天你來上學的時候，依然是一個天真可愛的孩子。” ……

　　小林低頭緩慢走出辦公室，眼淚禁不住奪眶而出，是驚奇，是感謝，更是愧疚。自此，小林發奮學習，后成為一名人民教師。

　　（1 ）彼此尊重，就要寬容大度

　　寬容是一種偉大。

　　自尊的人要懂得寬容，要有一種豁達、開朗的生活態度。

　　開心一刻:

　　A.德國詩人歌德在公園里散步，與一位批評家在一條僅能讓一人通過

　　的小路上相遇。批評家說：“我從來不給蠢貨讓路。”

　　歌德笑著退到路邊：

　　“我恰恰相反。”

　　B.法拉第是近代電磁學的奠基人，他的科學發現為電的應用開拓了廣闊的道路。但是，在電燈、電話、電動機發明前，不少人懷疑的電的用處。一次，法拉第做完電磁感應理論講演后，一位貴婦人有意挖苦他：“教授，你講的東西有什么用處呢？”

　　“夫人，你能告訴我剛生下的孩子有什么用嗎？”法拉第詼諧地反問道。

　　由此可知：

　　自尊的人要學會用幽默去化解生活中的一些矛盾和尷尬。

　　二、自尊者豁達

　　同時還要把握自尊的度，要能夠正確對待別人的批評。

　　（2）自尊要適度

　　客觀分析他人的評價

　　A.議論只能代表個別人的意見，未必正確

　　B. 批評是對事不對人。我們應該做到“有則改之，無則加勉”。

　　C.斤斤計較，得理不饒人，不僅不能維護你的自尊，反而破壞了你的形象。

　　插入動畫：《鄭板橋喝茶》

　　3、善于尊重他人

　　(1)尊重他人最基本的表現

　　對人有禮貌,尊重他人的勞動,尊重他人的人格

　　(2)如何做到尊重他人

　　插入視頻《翟社會》

　　一個來自貧困山區的１７歲的小伙子在某餐館打工，每月搛１５０元錢。一天傍晚，他下班回家，途中聽見一陣嬰兒的哭聲，循聲望去，發現路邊有一個竹筐。小伙子走過去一看，筐里是一名被人遺棄的患有先天唇腭裂的女嬰。小伙子……

　　議一議：

　　翟社會傻嗎？

　　由此可知：

　　A、換位思考，感受身同，推己及人要

　　B、善于欣賞、接納他人

　　議一議：

　　社會中哪些人最易受不平等對待？不平等的表現有哪些？

　　老年人、兒童、婦女、民工、殘疾人等。

　　貧窮、殘疾、丑陋等都不能成為我們歧視他人或自卑的理由，人生而平等！

　　在人格上，我們每個人都是具有獨立意識的主體，都有做人的尊嚴；

　　在法律地位上，我們每個人都平等地 享有法定的權利，平等地履行法定的義務。

　　議一議：

　　面對差異，我們應該采取怎樣的正確態度？

　　C、不做有損他人人格的事情

　　本課小結：

　　“自尊人尊，自尊尊人”

　　“愛人者，人愛之，尊人之，人尊之。……人心與人心之間，象高山與高山之間，你對對方的大山呼喊，我尊重你……那么，對方心靈高山的回音便是，我尊重你……你喊我恨你，對方決不會回答我愛你。”

　　學會尊重教學設計 篇8

　　教學目標

　　1、親身體驗尊重與被尊重，懂得鄰里之間互相尊重是彼此能和睦相處的重要前提。

　　2、培養與別人友好相處的能力，學會尊重他人。

　　3、鼓勵學生在家庭的周圍倡導健康的鄰里生活方式，在互尊互愛中和睦相處。

　　教學準備

　　教師準備：一些具有代表性的鄰里的小故事、文學作品等。

　　學生準備：課前調查了解鄰里之間互相尊重的典型實例。

　　教學過程

　　一、 導入新課

　　師：鄰里之間長期生活在一起，會遇到各種各樣的`事情，只要大家互相尊重，彼次謙讓，就能和睦相處，鄰里生活就能美滿幸福。（板書：互相尊重）

　　二、 理解圖文

　　師：書中6頁的幾副圖你看明白了嗎？說給大家聽一聽。

　　師：這幾副圖上的小學生和鄰居相處時，說文明話，尊重鄰居，把方面讓給群眾，鄰里和睦相處，做得非常好。7頁這幾副圖什么意思？說給同學聽一聽。

　　生活中，什么樣的鄰居都有，你能說出鄰里之間做得好的和做得不好的實例嗎？小組同學討論交流一下。

　　三、 研討交流

　　師：生活中鄰里之間互相尊重、互相謙讓和睦相處的事很多，誰能舉例說一說。

　　師：這些都是鄰里之間互相尊重、互相關心和睦相處的事。同學們愛聽笑話嗎？

　　師：好，現在老師就給大家講一個小笑話。

　　小笑話題目叫《借機止鬧》：主人聽到敲門聲，開門一看，是鄰居的小孩。小孩說：“叔叔你好，我爸爸讓我向您借電唱機用一晚上。”“好的，小朋友，是你們家要開晚會嗎？”“不是，是我爸爸想要好好睡一覺。”叔叔問：“這是什么意思？”小孩說：“這架電唱機今晚就不會吵鬧他了。”

　　師：小孩子的爸爸為什么借電唱機？

　　師：在鄰里生活中，也有少數人只想著自己方便，不管別怎么樣，想怎么做就怎么做，你能舉出這樣的實例嗎？

　　師：生活中只有自己沒有他人，想做什么就做什么，這是不道德的行為，這樣的人鄰里關系一定不會好。

　　四、模擬體驗

　　師：現在每組同學一起商量，將剛才同學們講的，發生在我們身邊的故事進行選擇，選取一個有意義的鄰里小實例和有關資料,采用你喜歡的方式，分角色模擬表演給同學們看看。要求：一定要真實可信。

　　生：進行準備，分角色后開始簡單地排演

　　師：哪個小組先來表演？（可提問2~4組來表演）

　　生：小組同學用各種方式模擬體驗……

　　師：

　　1、你喜歡這里的哪個角色？為什么？

　　2、如果你就是這里的ⅩⅩ人，你會怎樣做？為什么？

　　3、你還遇到過這樣的事情嗎？怎樣處理的，結果如何？

　　4、你認為這些組中，哪個小組對鄰里關系處理得最好？

　　師：師生評價。

　　五、小結升華

　　師：鄰里之間生活在一起，只要大家多一點愛心，多一點同情心，不管什么事，互相尊重、互相理解，多提別人想想，大家就能和睦相處，就能創造一個和諧的鄰里環境。

　　師：回家后，你可以就本節課的內容跟你的家長討論一下，聽聽他們對鄰里之間的事有什么想法和意見。也可以就你的看法與他們交流。

　　學會尊重教學設計 篇9

　　活動目標

　　(1)體驗爸爸媽媽對自己的愛，產生孝敬父母的心理認同。

　　(2)初步了解孝敬父母的禮儀行為方式。

　　(3)懂的尊重、關愛長輩是一種美德。

　　活動重點

　　體驗爸爸媽媽對自己的細心照顧，產生孝敬父母的心理認同，初步了解日常孝敬父母的禮儀行為。

　　活動難點

　　1、體驗父母對自己的關愛及辛苦。

　　2、獲知孝敬父母的方式，懂的尊重、關愛長輩是一種美德。

　　活動準備：

　　磚塊(用報紙包好)若干;小彩色花，紙條、愛心底版;

　　課件《弟子規》動漫;照片幻燈;好娃娃歌曲視頻;音樂感恩的心;孝心紅花榜;

　　“孝”字及含義幻燈;老師的孝心禮物

　　活動過程：

　　一 情境創設，感受被愛

　　1、故事引入：《兔媽媽的寶貝》

　　師：孩子們，你們喜歡聽故事嗎?今天郭老師要給你們將一個好聽的故事。故事的名字叫《兔媽媽的寶貝》。

　　在美麗的森林里住著兔媽媽和她的孩子小兔，在兔媽媽的眼里啊，小兔可是她最疼愛的寶貝。每天，兔媽媽都精心照顧著小兔。

　　2、提問：

　　師：哪個小朋友能告訴我，你是誰的寶貝?

　　誰能告訴我，爸爸媽媽是怎么照顧你的嗎?幼兒回答。

　　3、播放幻燈片，梳理經驗。(師幼共同探討，也可以由幼兒自己介紹。)

　　師：寶貝們，你們的爸爸媽媽真好。讓我們來看一看圖片，再次感受一下爸爸媽媽對你們的愛。(師或幼兒自己介紹生活上對你無微不至的照顧，學習上對你的細心幫助，還陪著你在游戲中尋找快樂)

　　小結：我們的爸爸媽媽細心的照顧我們，關心我們的學習，同我們一起游戲，這些都證明爸爸媽媽非常愛我們。

　　二 認知沖突，產生認同

　　1、講述故事第二段。

　　事里的兔媽媽也很愛她的孩子，每天天還沒亮，兔媽媽就起床，走很遠的路去摘新鮮的蘿卜。夏天小白兔睡覺時，為了不讓小兔被蚊子咬，兔媽媽和爸爸就輪流坐在床邊為小兔打蚊子。冬天，天冷了，兔媽媽就給小兔做暖和的外衣。爸爸媽媽還陪小兔做游戲。時間一天天過去，兔媽媽爸爸老了，終于累病了，小兔傷心極了，她想，我是大孩子了，爸爸媽媽為了照顧我都累病了，我一定好好照顧他們，讓他們快點好起來。我要做一個有孝心的好寶寶。

　　2、提問：師：故事講完了。誰能告訴我，兔媽媽為什么累病了?

　　那你知道你的爸爸媽媽平時有多辛苦嗎?幼兒回答。

　　3、游戲：

　　師：爸爸媽媽做這些事情到底有多辛苦呢?下面我們就來玩一個“抱磚塊”的游戲，來體驗一下爸爸媽媽的辛苦。

　　(1)這有許多磚塊，每一塊磚都代表爸爸媽媽做的一件事情。如：這塊磚代表媽媽每天為我洗衣服。這塊代表爸爸辛苦工作，舍不得吃穿卻要給我們買漂亮的衣服和玩具。

　　(2)請你把磚塊搬到那里，邊搬邊說說你拿的磚代表什么。

　　4、教師提問小結：

　　師過渡：好了，孩子們，請回到你的小椅子上坐好。剛才我們體驗到了爸爸媽媽承受的辛苦，他們為了自己的孩子無私的付出著，現在我要問問你們了：

　　(1)你們的爸爸媽媽有生病和累了的時候嗎?

　　(2)你是怎么發現爸爸媽媽病了、累了?

　　(3)當你發現他們累了病了的`時候，你是怎么做的?為什么你會這么做?

　　小結：看來，我們小朋友也都是一群有孝心的好孩子。

　　三、傳統感受，整合經驗

　　1、師： 出示“孝”字幻燈，這是孝字，它的意思是尊敬，關心，孝順父母或長輩。

　　2、在中國的古代，也有一些孝敬父母的人，他們是怎樣做的呢?讓我們一起來欣賞吧。

　　3、老師以己為例，介紹自己的孩子如何孝敬自己的一些情節。

　　師：好看的動畫欣賞完了，我要向你們介紹一下我的孩子了。我有一個寶貝，她叫格格。她很孝敬我，當我下班回到家的時候，她會說：媽媽好，媽媽你辛苦了。吃飯的時候，她會先夾好吃的菜放在我的碗里;她很小的時候就自己走路、自己穿衣、自己吃飯，很少讓我幫忙。我覺自己是一個很幸福的媽媽。

　　四、歌曲表演，制作愛心卡：

　　師：下面我們一起來表演歌曲《好娃娃》。

　　孩子們，雖然我已經長大成人了，但我也關心孝順我的父母和長輩。看，今天我為我的父母制作了一張孝心卡。漂亮嗎?你也想做嗎?在后面的桌子上，我為你們準備了很多材料，請你也制作一份孝心禮物吧，讓爸爸媽媽也知道我們愛他們吧。

　　學會尊重教學設計 篇10

　　學習內容：

　　第五課 第二站 學會尊重

　　學習目標：（目標明確，行動才有效）

　　1、在學習和生活中，知道怎樣尊重他人。

　　2、在平時學習和生活中，自覺尊重他人，以贏得他人的尊重。

　　學習重難點：

　　如何做到尊重他人，尊老愛幼、關愛女性。

　　學法指導：

　　（方法得當，事半功倍）通過生活中身邊的真實案例，懂得如何尊重他人；了解尊重他人，還應該關照弱勢群體；明白尊老愛幼是中華民族的傳統美德。

　　精題解析：

　　有句格言說：“有人向你鞠躬，你要向他還禮，因為他不是你的奴隸。”俗話說：“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”

　　這兩句話分別告訴我們什么道理？

　　思路點撥：

　　無論什么樣的題型，我們首先要認真審題，分析材料所蘊含的道理以及和教材的聯系。本題所提到的兩句諺語都和尊重他人有關，即尊重他人的'人格和禮貌待人。

　　答案：

　　第一句話說明每個人在人格上都是平等的，尊重他人首先意味著尊重他人的人格。

　　第二句話說明尊重他人要有禮貌的與人交往。語言文明使人心情舒暢，有利于人際交往。語言粗魯影響人際交往。

　　學習指導：

　　一、課前熱身

　　1、要想獲得別人的尊重，就要學會 。

　　2、 是人們長期的交往中形成的，是大家公認的表達尊重的方式。

　　3、 是中華民族的傳統美德， 也是現代文明社會公認的一項準則。

　　4、尊重他人還包括 。

　　5、我們要以 與不同民族和文化背景中的人友好交往。

　　6、尊重基于 xx 和xx 。

　　二、自主學習

　　1、談一談，在日常生活中都有哪些令你反感的行為？你自己是否也有過？

　　2、日常禮貌用語都有哪些？在學校、家里、社會上你是如何去待人的？

　　3、公交車上為什么要設置“老、弱、病、殘、孕”專座？“老吾老以及人之老，有無有以及人之幼”告訴我們一個什么道理？

　　4、我國是一個多民族的國家，我們應該以什么樣的態度對待少數民族同胞？

　　5、如何理解尊重要發自內心，出自真誠？

　　6、在現實生活中，我們應該如何做一個尊重他人的人？

　　三、合作探究

　　（大膽提出你的困惑）

　　四、展示講解

　　（課堂大舞臺，人人展風采）

　　五、課堂小結

　　如何做一個尊重他人的人？

　　學會尊重教學設計 篇11

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒理解故事內容，感知有趣的故事情節。

　　2、引導幼兒能在活動中清楚的表達自己的想法，并嘗試續編故事。

　　3、懂得伙伴間應相互尊重、互相關心和互相幫助。

　　二、活動準備

　　1、幼兒用書

　　2、故事《獅子和老鼠》

　　3、獅子和老鼠的相關背景圖片

　　三、活動過程

　　1、教師引出主題，引導幼兒觀看圖片，大獅子和小老鼠，讓幼兒主動探索的興趣。

　　（1）今天來了兩位朋友，猜猜是誰呢？

　　（2）請你想一想，如果大十字河小老鼠在一起會發生什么事情呢？

　　（3）你們覺得大獅子會和小老鼠成為好朋友嗎？

　　2、教師帶領幼兒進入故事環節，請幼兒認真欣賞故事。

　　仔細聽故事，聽聽大獅子和小老鼠有沒有成為好朋友？

　　3、教師有感情的講述故事，請幼兒結合幼兒用書再次欣賞故事《獅子和老鼠》。

　　（1）大獅子和小老鼠一開始就是好朋友嗎？

　　（2）大獅子為什么一甩尾巴就把小老鼠摔倒在地上了？

　　（3）后來大獅子為什么又把小老鼠放了呢？

　　（4）大獅子掉進陷阱后，小老鼠又是怎么說怎么做的呢？小老鼠用什么辦法救了大獅子？

　　4、教師引導幼兒思考怎樣和同伴友好相處。

　　（1）你的.好朋友是誰？

　　（2）當你的好朋友遇到危險的時候你會幫助他嗎？

　　（3）在好朋友生病的時候你會關心他嗎？

　　（4）你的好朋友會不會同樣的幫助你和關心你呢？

　　和同伴相處要懂得相互尊重、互相謙讓。生病的時候要給予關心，遇到困難的時候要伸出援手幫助，這樣子才能真正交到朋友。

　　5、教師引導幼兒想象和創編故事。

　　大獅子和小老鼠成為好朋友后，他們會在一起做些什么呢？

　　四、活動延伸

　　請幼兒把自己創編的故事講給同伴或者家人聽。

　　五、活動總結

　　在日常生活中，當誘餌與同伴發生爭執時，教師或家長不要著急著訓斥幼兒，此時應當給與you而更多的耐心，使幼兒慢慢懂得互相幫助、互幫互助，互相謙讓才能擁有更多的朋友。

　　學會尊重教學設計 篇12

　　活動設計背景：

　　本段時間因為班上幼兒家長反應我班幼兒在家里對自己的長輩不是很尊敬，為此開展本次活動，教育幼兒如何尊敬長輩!

　　活動目標

　　認知目標：使幼兒認識到尊敬長輩是我國的一項優良傳統。

　　情意目標：促使幼兒在家里受到家長的表揚，建立起濃厚的親情!

　　技能目標：讓幼兒學會尊敬長輩的一些傳統禮節。

　　教學重點、難點

　　教學重難點：如何讓幼兒學會尊敬長輩，對于一些常用的禮貌用語在課堂上實踐練習。

　　活動準備

　　尊敬長輩的一些案例故事;傳統禮節的活動小卡片。

　　活動過程：

　　一：介紹一些不尊敬長輩的案例。

　　讓幼兒來判斷這些案例中的幼兒做得對不對，如果是你你會怎么做?

　　二：出示小卡片，讓幼兒觀察卡片上的幼兒做得對不對。

　　三：結合班級事實舉出班級中部分幼兒做得不好的方面進行教育。

　　讓幼兒感悟到如果在日常生活中不尊敬長輩和不尊重同學，便不會得到別人的尊重和喜愛!

　　四：讓幼兒來說說自己在日常生活中是怎么對待自己的長輩的。

　　幼兒交流同學的做法正確與否。

　　五：給學生介紹我國的一些常用禮節用語及部分傳統禮節。

　　盡量讓幼兒掌握基本的禮節用語(如：老師好、爺爺奶奶好、爸爸媽媽辛苦了等等)

　　教學反思

　　1：幼兒在評價他人做法的環節中興趣很高，但在對自己做法自我評價時不夠大膽，也不能正視自己的'不足，在以后的教育中會多注意。

　　2：幼兒在本次活動中對一些常用的禮貌用語能及時的運用于自己的實際生活中。

　　3：部分幼兒對自己的想法和做法不能很好的判斷出對錯。

　　4：絕大部分幼兒能認識到自己的不足并愿意改正這些缺點。

　　學會尊重教學設計 篇13

　　一、說主題（主題分析）：

　　現在的學生基本都是獨生子女，特殊的環境使得他們往往以自我為中心，做事說話常會忽略別人的感受，甚至會有過激行為。即使是在和師長進行交流時，也缺乏必要的禮貌，乃至會有爭吵。

　　這些表面看起來都是小事，其實都是一種不尊重他人人格的表現。因此我設計了這次主題班會，想通過此次活動，使學生養成尊重自己、尊重他人的良好品質，養成事事處處多為他人著想的行為習慣，真正做到互相尊重。

　　（一）、教學目標：

　　1、知識目標：理解什么是尊重，懂得應該尊重什么及如何尊重他人，并進一步明確尊重他人就是尊重自己。

　　2、能力目標：初步學會分析自己，客觀評價自己，學會運用正確的方法對待自己及他人

　　3、情感、態度價值觀目標：嘗試體驗自尊帶來的快樂。在關心他人、尊重他人的過程中體驗被尊重。

　　（二）、教學重點：尊重他人是我的需要。

　　教學難點：尊重他人就是尊重自己。

　　（三）、教學形式：課件、視頻、游戲、小品、詩朗誦等。

　　二、說設計（班會設計）

　　班會上主要安排了一些表演及一些發言傾訴機會，希望通過這些讓大家學會體諒他人，學會溝通，學會有分寸地與人交往，從而學會尊重他人，明白我們要獲取他人的好感和尊重，首先必須尊重他人。只有做到尊重他人，自己才會受到他人的好評和尊重。

　　三、說程序（班會程序）

　　（一）、導入

　　主持人簡單明了由提問導入主題

　　（二）視頻展示及講解

　　視頻展示的是我們自己拍攝的擊劍禮儀，講解的也是本班的擊劍運動員。之所以安排這樣的環節，是因為我們是擊劍特色學校，擊劍運動平時就在我們的身邊，學生們比較熟悉，“尊重”擊劍文化的一個重要內涵。同時也讓學生能很直觀地感受到“尊重”所帶來的美感。

　　（三）游戲——回音壁

　　游戲的設計就是來源于生活中的回音原理。讓學生能切身感受到，你說什么樣的話表現出怎樣的行為，別人回饋給你的也會是相應的一些內容，從而說明為什么講“尊重他人就是尊重自己”。

　　（四）故事交流

　　我是班主任同時也是語文老師，所以在班會前的一節作文課上就布置讓學生寫了《尊重在自己就是尊重他人》的作文。同學們因此搜集了很多的例證。正好這次班會課上讓大家來交流一下這些故事，從名人大家的身上來感受一下“尊重”的魅力。

　　（五）小品《孔蘇上海行》

　　我們自編自導自演的一個小品，說的'是孔子和蘇格拉底乘坐時光機器來到了2009年的上海，感嘆世博申辦地的精彩，之后又來到我們零陵中學，卻看到了一些不文明的行為，有感而發。老師和學生也因此有所感觸，決心共同努力，爭取改觀。2010年，孔蘇再次來到上海，來到零陵中學，看到了耳目一新的景象，并由衷贊美。

　　編演這個小品是希望同學們明白，自己平時的一些舉動別人都看在眼里，你不尊重別人，別人也難以尊重你。尤其世博在即，我們不僅是要環境的優美建筑的壯觀，更重要的是一種人文素質的提高，這樣才能真正體現中華禮儀之美，真正贏得世界人民的尊重。

　　教師參演這個小品，并在其后做總結，進一步點明以上主旨。這樣安排教師的總結不會顯得太過于生硬和說教。

　　（六）自由討論

　　由上面的小品，學生們想一想小品中的一些不良行為或其它類似舉動是否也曾經在自己身上出現過，并談談想法以及今后應該怎么做。借此來加深同學們的理解和感受。

　　（七）詩歌朗誦

　　這個詩歌的內容很貼合實際，簡單明了的告訴我們怎樣做才叫做“尊重”，很有指導性。

　　（八）互動交流

　　安排這個環節是想打破以往班會大部分同學都是“一坐到底”的模式，讓大家走下座位互動交流，使班會的主旨能夠得到實踐。

　　（九）教師再次發言

　　這個環節是“多”出來的，教案設計里面并沒有這個安排，但前面的一個環節我本來還擔心學生會比較拘謹，場面會比較冷清，但沒想到同學們反響很熱烈，看樣子前面的班會內容確實對學生有所觸動。我也有所感觸，再加上還有時間，就也忍不住又站了出來，也確實是想感謝學生們對班會所付出的努力。

　　四、反思

　　班會感覺整體不錯，個別節目內容還顯得有些簡單，還可更加豐富一點。

　　學會尊重教學設計 篇14

　　【教學目標】

　　知識目標 知道尊重他人是一個人內在修養的外在表現，懂得每個人都有得到他人和社會尊重的需要，尊重使社會生活和諧融洽。尊重他人就應關注、重視他人，平等待人，換位思考，欣賞他人

　　能力目標 培養關注他人、平等待人、換位思考、欣賞他人的能力，做到尊重他人

　　情感態度與價值觀目標 培養學生尊重他人的意識，在生活中踐行尊重理念

　　【重點難點】

　　教學重點：尊重他人的原因及做法。

　　教學難點：尊重他人的做法。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　(展示圖片)

　　思考：面對上述兩種場景，你的感受有何不同？學生發言。

　　教師總結：隨地吐痰是不尊重他人的表現，與對手握手表達了對對方的尊重。不同的表現給人的感覺是不一樣的，我們喜歡與尊重他人的人交往。下面我們來學習《尊重他人》。

　　二、新課講授

　　目標導學一：尊重是交往的起點

　　(一)尊重他人的原因及含義

　　活動一：討論課——尊重

　　(學生閱讀教材P33的“探究與分享”)

　　1．思考：你贊同哪位學生的觀點？舉例說明你支持的觀點。

　　2．有人說：“尊重比幫助更重要。”你認同這個觀點嗎？說說你的理由。

　　教師講述：

　　1.我贊同第三位學生的觀點。例如：在超市里購物，你要想獲得他人的尊重，首先必須遵守超市的購物規則，態度要謙和，說話要有禮貌，選擇商品應事先考慮好，以免耽誤其他顧客購物，對營業員的優質服務應表示謝意。只有這樣，你才能得到超市里其他購物者和營業員對你的尊重。

　　2.我認同這個觀點。理由：一般來說，所謂“幫助”，是指以出錢、出力或出主意的方式相助別人，即替別人解決實際性的、現實性的、具體的、實在的困難；所謂“尊重”，則是指敬重、重視。如果說，幫助別人是出于憐憫或愛心，那么尊重別人則是源于更高的覺悟和境界。幫助往往可以直接給予獲助者看得見、摸得著的實惠，而尊重則更可以喚起獲尊重者心底的潛力，激活奮發向上的活力。因此，尊重比幫助更重要。

　　教師總結：每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重。受到尊重能夠增強自尊、自信，產生良好的心理體驗，如滿足感、成就感等。在社會生活中，我們應該尊重他人的人格、權利等。

　　活動二：情境討論——乞丐可以進圖書館嗎？

　　(展示材料)

　　某市圖書館允許行乞者進館讀書。對此，人們有不同的看法。

　　讀者甲：如果所有圖書館都這么做，圖書館的秩序就無法得到保障。

　　讀者乙：我們應該尊重每個公民讀書的權利，行乞者有權享受圖書館的資源。

　　館長：我無權拒絕他們入內讀書，但你有權利選擇離開。

　　思考：你如何看待以上觀點？

　　教師講述：讀者甲的觀點是錯誤的，讀者乙和館長的觀點是正確的。圖書館是公共場所，每個人都有進去讀書的權利。不能因為乞丐的身份而拒絕乞丐享受公共資源。我們應該尊重他人的權利。尊重是相互的，我們尊重乞丐，乞丐也會尊重我們共同的公共資源，圖書館的秩序不會因為多了乞丐的進入而無法保障。所以，尊重使社會生活和諧融洽。

　　教師總結：尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。

　　目標導學二：尊重從我做起

　　(二)尊重他人的.做法

　　活動三：情境討論——他該怎么做？

　　(展示材料)

　　情境一：小東與小林約好放學后一起去參觀美術館。放學鈴聲一響，他就起身準備出發。這時，同學小萌拿著數學試卷過來向他請教一個問題。

　　情境二：小光正在家里看自己特別喜歡的足球比賽，不巧幾個同學來他家一起商量撰寫演講稿的事。

　　情境三：小明的舅舅興致盎然地談昨晚看過的電影，小明卻并不感興趣。

　　思考：從情境中雙方的角度來看，如果你遇到類似情境，你會怎么做？請說明理由。

　　學生分成三個大組分別討論三個問題，限時三分鐘。小組代表發言。

　　教師講述：情境一：站在小東的角度看，去美術館的時間是自己定的，晚去一會兒沒關系。既然同學有困難需要自己的幫助，可以先給她講了以后再去。這是關注、重視他人的表現。站在小萌的角度看，如果小東有事需要辦，可以等別的時間請教他問題，不要把自己的意志強加在小東的頭上。

　　情境二：站在小光的角度看，撰寫演講稿是集體的事，當自己的事與集體的事發生沖突時，可以選擇將集體的事放在第一位。這也是對同學們尊重的表現。站在同學們的角度看，如果時間比較充裕，可以為小光考慮，允許他再看一會兒球賽。能夠體會他人的感受是尊重他人的表現。

　　情境三：站在小明的角度看，可以耐下心來聽一會兒舅舅的談論，如果實在不感興趣，可以委婉地告訴他。給予他人適當的關注是尊重他人的體現。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明談論自己喜歡的電影內容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的興趣強加給小明，是對小明的尊重。

　　教師總結：由此我們看出，做到尊重他人，就要積極關注、重視他人；學會換位思考。

　　活動四：你說我說——什么樣的人值得尊重？

　　(展示觀點)

　　觀點一：為社會作出巨大貢獻的人值得我尊重。

　　觀點二：我尊重那些自立自強的人。

　　觀點三：無論是陌生的人還是熟識的人，我都會尊重他。

　　觀點四：我特別尊重言而有信的人。

　　思考：你贊同他們的觀點嗎？說說理由。

　　教師講述：我們每個人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我們發自內心地尊重他人人格，對所有的人一視同仁。社會生活中，我們不能以家境、身體、智能、性別等方面的原因而輕視、歧視他人。從這個角度看，觀點三是正確的。

　　為社會作出貢獻的人、自立自強的人、言而有信的人各有他們的閃光之處，向他們學習有利于我們進步，尊敬他們是值得的。從這個角度看，發現并欣賞他人的優點是尊重他人的體現，觀點一、二、四有道理。

　　教師總結：由此我們看出，尊重他人就應該平等對待他人，學會欣賞他人。

　　(三)尊重的深層含義

　　活動五：發散思維——我們還應尊重什么？

　　(展示問題)

　　思考：在生活中，除了尊重他人，我們還應該尊重什么？

　　教師講述：我們應該尊重與我們同住地球家園的朋友——動植物；大自然是我們人類的物質基礎，我們還應尊重大自然；民族文化是我們民族的根，我們應尊重我們的民族歷史與文化……

　　三、課堂總結

　　這節課我們學習了為什么尊重他人和怎樣做到尊重他人。從個人角度看，每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人和社會的尊重；從社會角度看，尊重使社會生活和諧融洽，尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。這是尊重他人的原因。我們應從自身做起，做到尊重他人：積極關注、重視他人；平等對待他人；學會換位思考；學會欣賞他人。除了尊重他人，我們還應尊重社會、尊重自然。

　　四、板書設計

　　尊重他人尊重是交往的起點，每個人都有得到他人和社會尊重的需要尊重使社會生活和諧融洽，尊重從我做起積極關注、重視他人平等對待他人學會換位思考學會欣賞他人，

　　教學反思

　　本節課通過設置四個活動引導學生認識了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培養學生思考問題、分析問題的能力。最后，引導學生思考：除了尊重他人，我們還應尊重什么？開闊了學生的視野。感覺不足之處在于活動三的問題分析還不夠淺顯易懂，可以通過課后調查學生的反映進一步改進。

　　學會尊重教學設計 篇15

　　教學目標：

　　使學生懂得，老師愛我們，為我們的健康成長付出了辛勤的勞動，我們愛老師，就要，接受老師的'教導，多與老師交換意見。

　　教學要點：

　　1、老師愛我們，為我們付出了辛勤的勞動。

　　2、我們愛老師，要，接受老師的教導。

　　教學方法：

　　創設情境法，提問法。

　　教具準備：

　　燈片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　1、詩朗誦（燈片出示）

　　①、比一比，看誰朗誦得最好

　　②、全班齊朗誦

　　③、讀了這首小詩，你有什么想說或想問的嗎？

　　2、揭題并板書

　　二、學文明理。

　　1、自由默讀課文，思考下列問題（燈片出示）

　　A、桃桃看了白發和作業本上的紅叉叉，為什么心里怪難過的？

　　B、你認為我們怎樣做才是？

　　2、學生小組討論

　　3、匯報交流

　　你弄懂了哪個問題就回答哪個問題。

　　4、教師小結

　　三、辨析導行。

　　1、想一想

　　讀故事、看圖、討論，感謝老師，最好的行動是什么？

　　2、議一議

　　遇到下列情況，應該怎么做？

　　（學生小組討論后回答）

　　四、總結。

　　老師愛我們，為我們的健康成長付出了辛勤的勞動。我們愛老師，就要，接受老師的教導，多與老師交換意見。

　　五、活動延伸。

　　開個頌師會，說說老師關心愛護、辛勤教導我們的小故事。

　　學會尊重教學設計 篇16

　　1、活動名稱：

　　《尊重你我他》

　　2、活動目標：

　　1.會傾聽，別人說話不打擾，會等待。

　　2.使用禮貌用語，會舉手，能發現別人的優點，學會在集體中尊重他人、欣賞他人。

　　3.體驗尊重別人和被別人尊重的喜悅。

　　3、活動準備：

　　1.貼紙（大拇指）

　　2.正確的禮貌行為圖片

　　4、活動過程：

　　1.尊重你我他。

　　（1）教師：在我們的生活中，那些行為可以表現出對別人的尊重呢？請誰來說一說。

　　（2）教師小結：見認識的人要微笑主動打招呼、不大聲說話，不吵鬧、會等待等。

　　2.引導幼兒思考、了解和尊重別人的表現有哪些。

　　（1）教師：我們早晨來園的時候應該怎么做呢？(主動打招呼、面帶微笑)

　　（2）教師：在上課的時候大家都想發言怎么辦？（舉手輪流去說，會傾聽、會等待）

　　（3）教師：游戲活動時，同伴相互之間發生矛盾拿怎么辦呀？（要好好跟同伴去說，不亂發脾氣）

　　（4）教師：媽媽給寶寶洗了一個蘋果時，寶寶說什么了？（謝謝）

　　3.觀看正確的禮貌行為的圖片。

　　（1）圖一：客人來的時侯要主動、微笑問好。

　　（2）圖二:小朋友排隊玩游戲時，不推不擠。

　　（3）圖三：小朋友在玩玩具的'時侯不爭不搶。

　　（4）圖四：在車上的時侯會主動給老爺爺老奶奶讓座位等。

　　4.文明禮儀我知道。

　　（1）請幼兒說一說禮貌用語、做一做基本的禮儀動作。（握手、擁抱、微笑等）

　　（2）將貼紙送給有禮貌的幼兒。

　　1小朋友知道別人在講故事的時侯，應該怎么做呢？（傾聽，不打擾）

　　2小朋友之間發生矛盾的時侯可以打架嗎，那怎么做？（不能，要懂得相互謙讓）

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