二年級數學《租船》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的二年級數學《租船》教學設計，歡迎大家分享。

　　教學目標：

　　1.熟練掌握有余數除法的豎式計算方法。

　　2.初步學習畫圖、列表等多樣化的解決問題，知道同一個問題可以有不同的解決方法，并運用有余數除法的有關知識，解決生活中的簡單問題。

　　3.感悟知識的內在聯系，激發學生的學習興趣。

　　重難點：

　　運用有余數除法解決問題，根據實際生活情境，尋找合理的解決問題方法。

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　口算競答

　　二、探索新知

　　出示課件，學生觀察。

　　1.說一說，你從圖片上觀察到了哪些數學信息？

　　2.“限乘4人”是什么意思？

　　最多只能做4人，如果超過4人，容易翻船，不安全。

　　3.有22人，每條船限乘4人，根據這兩個數學信息，你能提出什么問題？（板書：要租幾條船？）

　　4.通過畫圖、列表，學生獨立完成。

　　5.個人匯報。(板書:1人—22條，2人—11條，3人—8條、7條，4人—6條）

　　6.這些方案當中，哪一個方案更好一些？為什么?

　　我們租船的時候還要本著租最少的船，，這可以解決一個“至少”要租幾條船？的問題。

　　7.接下來，你能不能用一個算式表示出來？

　　22÷4=5（條）……2（人）

　　5+1=6（條）

　　為什么要用除法？

　　8.還有同學有不一樣的寫法嗎？

　　22-4-4-4-4-4-2=0

　　9.這幾個算式中的“4”表示的意思一樣嗎？你能從算式中找到第六條船嗎？

　　關于租船問題，大家都找到了好的辦法，接下來我們看看這個問題你會解決嗎？

　　三、鞏固練習

　　我們班有46人，1張桌子最多圍6人。

　　(1)圖中有哪些數學信息，和同伴們說一說。

　　(2)至少需要幾張桌子？畫一畫，算一算。

　　四、總結

　　通過這節課，我們主要解決了“至少”的問題，至少要租幾條船，至少需要幾張桌子，既保證了最少，也保證了每個人都參與其中。

　　老師希望課后你們在生活中能用數學的眼光去觀察，去發現，去解決數學問題，好嗎？

　　這節課，我們就探究到這里，下課！

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