《兩種電荷》教學設計（通用10篇）

　　作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編精心整理的《兩種電荷》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《兩種電荷》教學設計 1

　　一、教材分析

　　《兩種電荷》是人教版教材第十五章第一節內容，本節需要一個課時。本節在整個電學部分起到基礎支撐作用，是整個電學的基石與開始，學生對內容理解好壞，興趣的產生與否，直接關系到后續內容的學習狀況。本節的教學內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、原子及其結構、導體和絕緣體。摩擦起電是人類最早發現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入學習電學、理解許多電現象的基礎，電荷量的概念及電荷的定向移動是后面理解電流概念的關鍵，因此本節課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。

　　二、學情分析

　　本節課中的摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律，學生在小學科學課中曾經學過，初中階段應在這個基礎上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發展學生的邏輯推理能力。還可通過學生小組展示摩擦起電現象小組分析的方式展開教學。電荷在金屬中定向移動學生理解起來也較抽象，可以通過演示實驗加動畫展示展開教學，便于學生理解。

　　三、教學目標

　　(一)、知識與技能：

　　1、認識摩擦起電現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

　　2、了解驗電器的原理及作用，了解電荷量及其單位。

　　3、了解原子及其結構，了解摩擦起電的原因。

　　4、知道什么是導體和絕緣體。

　　(二)、過程與方法：

　　通過觀察演示實驗發現其中的問題，培養學生學習電學的興趣，發展學生的邏輯推理能力。

　　(三)、情感態度價值觀：

　　通過教學活動，培養學生對科學的求知欲。

　　四、教學重難點

　　重點：電荷間的相互作用規律，電荷量及其單位。

　　難點：自然界中只有兩種電荷的確定，電荷在導體中的定向移動。

　　五、教具準備

　　1.教師用器材：

　　玻璃棒、橡膠棒各二只，干燥絲綢、毛皮各一塊，驗電器、鐵架臺各一只。

　　2.學生用器材：

　　塑料桿圓珠筆，碎紙屑少許，足夠全班同學使用的塑料薄膜若干片。

　　六、教學過程

　　(一)引入新課

　　1、電的發現

　　公元前600年左右，古希臘的貴族婦女們外出時都喜歡穿柔軟的衣服，胸前佩戴琥珀做的首飾。琥珀是一種樹脂的化石，是當時較為貴重的裝飾品。人們總是把琥珀首飾擦拭得干干凈凈。但不管擦得多么干凈，又很快就會吸上一層灰塵，讓人無法解釋。當時，有個叫泰勒斯的人，經過仔細觀察和思索，注意到掛在頸項上的琥珀首飾在人走動時不斷晃動，頻繁地摩擦身上的絲綢衣服，猜想奧妙在此。經過多次實驗，發現用絲綢摩擦過的琥珀確實具有吸引灰塵、絨毛等輕小物體的能力，于是，他就把這種不可理解的力量叫做“電”。

　　2、小組展示摩擦起電現象

　　(1)用塑料尺子(塑料圓珠筆)在干燥、清潔的頭發上摩擦后，塑料尺子(塑料圓珠筆)吸引輕小物體(可以讓學生撕一些干燥的、較碎的紙屑)。

　　(2)薄膜與干燥的手摩擦后，塑料薄膜被手“吸住”了。

　　(二)新授知識

　　1、摩擦起電、電荷學生分析回答，教師總結：

　　(1)摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電，叫做摩擦起電。

　　(2)電荷：摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷。

　　2、兩種電荷

　　(1)演示實驗1：用絲綢摩擦過的兩根玻璃棒互相排斥。演示實驗2：用毛皮摩擦過的兩根橡膠棒互相排斥。教師做該演示實驗。由兩個同學來做該實驗，其余同學們仔細觀察，認真思考，最后歸納得出結論：同種電荷互相排斥。

　　(2)演示實驗3：用絲綢摩擦過的玻璃棒跟用毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引。該實驗還可以讓學生分組自己動手來解決——對照課本進行探索、驗證。

　　師生共同歸納：異種電荷互相吸引。

　　(3)提出問題：在自然界中共有幾種電荷呢?

　　教師可以啟發學生：可以將不同的帶電體分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒，看看他們之間是怎樣相互作用的?

　　學生分析并演示將塑料尺與干燥頭發摩擦后分別靠近絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒觀察現象分析。

　　教師小結：

　　(1)自然界中只存在兩種電荷。

　　(2)人們把用絲綢摩擦過的.玻璃棒帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷。

　　(3)電荷間的作用規律是：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。我們已經知道物體可以帶電，那么，如何檢驗物體是否帶了電呢?

　　3、驗電器：教師與學生共同認識驗電器，教師演示學生分析：

　　(1)作用：檢驗物體是否帶電。

　　(2)原理：電荷間的相互作用規律。

　　4、電量：電荷的多少叫電量。電量的單位是庫侖，簡稱庫，符號C(請同學們認真看下面的有趣實驗，注意驗電器金屬箔片發生的變化)。

　　教師演示實驗：先用玻璃棒與絲綢摩擦后，使玻璃棒帶電后再與驗電器的金屬球接觸，同學們仔細看驗電器的箔片有什么現象發生?能解釋一下嗎?再用橡膠棒與毛皮摩擦，使橡膠棒帶電后與驗電器的金屬球接觸，我們又看到了什么現象?這說明了什么?你能解釋嗎?

　　教師小結：正負電荷放在一起會互相抵消。放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象叫中和。

　　5、原子及其結構

　　以課件展示與師生交流的方式展開

　　學生思考：原子的結構是怎樣的?通常情況下，為什么物體不帶電?(學生看書思考)

　　教師講解并解釋摩擦起電的實質：原子是由原子核和核外電子組成的。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負電荷在數量上相等。原子整體不顯電性，物體對外也不顯電性。不同物質的原子核束縛電子的本領不同。束縛電子本領弱因為摩擦會失去電子帶正電荷，得到電子的物體因為有了多余的電子而帶負電荷。所以摩擦起電的實質是：電子的轉移。

　　6、導體與絕緣體

　　(1)演示實驗：取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來�？从惺裁船F象發生?說明了什么?(學生回答：B的金屬箔片張開了師：說明金屬桿中有電荷在定向移動。金屬中存在大量可以自由移動的電荷，叫自由電子。可見金屬是導電的，像金屬這樣善于導電的物體叫導體。常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等)。

　　(2)接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用橡膠棒把A和B連接起來�？从惺裁船F象發生?說明了什么?(學生回答：B金屬箔片沒有變化。師：電荷不能通過塑料桿定向移動�？梢娝芰喜簧朴趯щ姟Ｎ覀兙桶巡簧朴趯щ姷奈矬w叫絕緣體。常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、塑料、陶瓷等。)

　　通過實驗演示和多媒體動畫相結合的方式進行教學，將抽象的知識具體化。

　　(三)學生小結：

　　1、摩擦起電

　　2、兩種電荷：正電荷、負電荷。

　　3、電荷間的相互作用。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　4、原子及其結構：原子是由原子核(帶正電荷)和核外電子(帶負電荷)組成的。

　　5、導體與絕緣體：導電的物體叫導體(因為有大量的自由電荷)。不善于導電的物體叫絕緣體。(體內幾乎沒有自由電荷)

　　(四)課堂練習

　　1、摩擦過的物體有了吸引物體的性質，我們就說物體帶了電，或者說帶了電荷，用的方法使物體帶電，叫摩擦起電。

　　2、人們把用綢子摩擦過的玻璃棒上帶的電荷叫，毛皮摩擦過的橡膠棒上帶的電荷叫。

　　3、自然界中只有種電荷，它們間的作用規律是：同種電荷互相，異種電荷互相。

　　4、實驗室里常用一種叫做的儀器來檢驗物體是否帶電，它的原理是。

　　5、電荷的多少叫，簡稱，它的單位是，符號是。

　　6、放在一起的等量異種電荷完全抵消的現象，叫做。

　　7、加油站規定：“嚴禁用塑料桶裝汽油”。這樣規定的理由是___________。

　　A、塑料與汽油會起化學變化，使汽油變質;

　　B、汽油會腐蝕塑料，造成漏油;

　　C、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，產生火花放電，引燃汽油，造成火災;

　　D、汽油與桶壁不斷摩擦，使塑料桶帶電，人觸到桶的外殼會造成觸電傷害。

　　8、討論：有一帶電體，當它與另一輕小物體接觸時，該物體立刻被吸引過來，此時我們能否判定輕小物體一定帶電?請分析、解釋。

　　9、有甲、乙、丙3個輕質塑料小球，分別懸在細絲線上，用被毛皮摩擦過的橡膠棒靠近甲球時，甲球被排斥開，但甲球吸引乙球，而乙球排斥丙球，那么甲、乙、丙球各帶那種電荷?甲球與丙球是吸引還是排斥?請說明理由。

　　《兩種電荷》教學設計 2

　　【教學目標】

　　1.知識與技能

　　認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規律;

　　了解驗電器的原理及其構造作用，了解電荷量及其單位;

　　了解原子結構，認識元電荷，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導體和絕緣體。

　　2.過程與方法

　　經歷實驗探究活動感受摩擦起電，知道帶電體的性質;

　　在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法;

　　嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。

　　3.情感態度與價值觀

　　關心生活、生產、自然現象中常見的電現象(如摩擦起電等)，對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗，激發學生主動學習的興趣;

　　具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創新的精神。

　　【教學重點】

　　摩擦起電現象;兩種電荷及電荷間的相互作用規律。

　　【教學難點】

　　1.從實驗現象推理得出自然界中只存在兩種電荷。

　　2.了解原子結構和金屬導體中自由電子的存在。

　　【教學方法】

　　實驗探究法、講授法、閱讀法。

　　【教學準備】

　　玻璃棒、絲綢、橡膠棒、旋轉支架、紙屑和泡沫、塑料尺、圓珠筆桿、梳子、驗電器、金屬桿、塑料桿、礦泉水瓶、多媒體課件、實物投影儀等

　　【教學過程】

　　一、激發探究興趣引入新課

　　請同學們欣賞屏幕上的圖片，剛才從大屏幕上我們看到了日常生活中用到的電燈、電視、電扇，還有閃電和美麗的慶云夜景以及上海世博會場館的夜景。

　　師：這些都與什么有關?那么，你們想了解電的有關知識嗎?好!這節我就帶大家進入電的世界。

　　師：我們先來做一個實驗：老師利用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現象，然后在頭發上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現象。你看發生了什么現象?

　　師：摩擦后氣球能吸引水流，你知道這是什么現象嗎?

　　師：對!這是摩擦起電現象，人類對電世界的認識就是從這一現象開始的。這節課我們就來學習最基本的問題──電荷。(板書)

　　大屏幕展示學習目標。

　　二、進行新課

　　1.摩擦起電

　　下面同學們來做一個實驗，老師說一下實驗的做法：

　　學生實驗：先用塑料尺(或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒)靠近碎紙屑，看有什么現象。然后塑料尺、塑料梳子、圓珠筆和頭發(玻璃棒和絲綢布、橡膠棒和毛皮)摩擦后，再靠近碎紙屑看有什么現象。(學生實驗、觀察，教師巡回指導)(課件展示問題)

　　師：這兩次實驗現象相同嗎?(不同)

　　師：兩次實驗現象有什么不同?(不摩擦時塑料尺等不吸引碎紙屑，摩擦后吸引碎紙屑)

　　師：被摩擦過的物體為什么會吸引碎紙屑?(因為摩擦過的物體帶了“電”。)

　　師：對!摩擦過的物體有了吸引輕小物體的性質，我們就說它帶了電，或說帶了電荷。(板書)(課件展示概念)

　　你剛才是用什么方法使物體帶電的?(摩擦)

　　師：摩擦起電：用摩擦的方法使物體帶電就叫摩擦起電。(課件展示概念)

　　那么在日常生活中你見過類似的摩擦起電現象嗎?(討論后舉例并課件展示)

　�、僭诳諝飧稍锏臅r候，用塑料梳子梳頭發，頭發會隨著梳子飄起來;

　�、谠诟稍锏那锒�季節，晚上脫毛衣時會發現一些小火花，并伴有“啪啪”的響聲;

　　③經常使用的電風扇，扇葉表面往往會帶上一些灰塵;

　　師：同學們回答很好，實際上，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電，只要你細心觀察，還會有更多發現的。

　　2.兩種電荷及相互作用

　　師：在剛才的實驗中我們已經知道用摩擦的方法使毛皮摩擦過的橡膠棒和絲綢摩擦過的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢?下面我們通過實驗來研究一下：

　　演示實驗：(課件展示)注意可見度

　�、儆媒z綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近。你看到什么現象?說明了什么?(老師演示)

　�、谟妹�皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，將一根橡膠棒放在支架上，用另一根橡膠棒靠近它。你看到什么現象?說明了什么?(學生演示)

　�、蹖⒚�皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它。你看到什么現象?此現象又說明了什么?(學生演示)

　　(生1：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷不同)

　　師：很好!人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦的方法可以使各種各樣的物體帶電。帶電后的物體帶的電荷不是跟絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷種類相同，就是跟毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷種類相同，沒有第三種電荷，自然界中只存在兩種電荷。為了研究方便，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規定，是怎樣規定的呢?(用綢布摩擦的玻璃棒所帶的電荷叫正電荷，可用“+”表示。用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫負電荷，可用“-”表示。)

　　生2：(同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。)(課件展示)

　　3.如何檢驗物體是否帶電──驗電器電荷量

　　接下來我們做兩個練習題：

　　練習：1.用摩擦過的物體去靠近碎紙片，碎紙片被吸引過來，能不能判斷該物體帶了電?問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?

　　(1)利用帶電體吸引輕小物體的性質來判斷。

　　2.有三個帶電體，若A排斥B，B吸引C，如果A帶負電，則B帶電，C帶電。

　　問：這是用什么方法判斷物體是否帶電的?

　　(2)利用電荷間的相互作用來判斷。

　　師：除此之外，我們還可以用驗電器來檢驗(出示驗電器并介紹構造，課件展示)。

　　構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

　　下面我們再來做一組實驗，看用驗電器能否檢驗物體是否帶電。(邊說邊演示用實物投影儀)：

　　1.先用不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球。

　　2.再用帶電的'橡膠棒接觸驗電器的金屬球。

　　3.最后用力摩擦橡膠棒，再將它接觸驗電器的金屬球。

　　1、2步后：

　　師：你們發現了什么?(不帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片不張開，帶電體接觸驗電器的金屬球，驗電器的金屬箔片張開。)

　　師：對!可見驗電器可以用來檢驗物體是否帶電。驗電器的作用是：檢驗物體是否帶電。(課件)

　　思考：此時金屬箔片帶什么電荷?金屬箔片為什么會張開?(帶負電荷，用帶電體接觸驗電器的金屬球，就有一部分電荷轉移到驗電器的兩個金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開)。驗電器就是根據這個原理制成的。

　　(課件)原理：根據同種電荷互相排斥的性質。

　　最后老師演示3步。

　　師：你們又發現了什么?(帶電多的物體接觸驗電器的金屬球，金屬箔片張角大。)

　　想一想：從驗電器張角的大小我們可以判斷出什么?(可以判斷所帶電荷的多少)驗電器金屬箔片張角越大，說明所帶電荷越多，我們把電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷，單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷大約只有10C，一片帶電的云所帶的電荷約幾十庫。---用圖片(課件展示)

　　4.原子的結構原子核

　　師：摩擦過的玻璃棒或橡膠棒帶上了電荷、雷雨云也帶上了電荷，電荷從哪里來?請同學們閱讀課本99頁原子的結構原子核的內容就明白了。(課件展示)閱讀后，請回答：

　　(1)物質是由什么構成的?原子是不是組成物質的最小微粒?誰發現的?

　　(2)原子的結構是怎樣的?

　　(3)什么叫元電荷?其電荷量是多少?最小電荷叫元電荷(e)e=1.6×10C

　　(4)帶電體的帶電荷量有什么特點?

　　(5)通常情況下，原子為什么是中性?請看下面這個氧原子示意圖，這個氧原子帶電嗎?(那么摩擦起電是怎樣產生的呢?這個問題課下我們可以結合課后“動手動腦”中的問題從電子的得失方面去猜想一下。)

　　5.電荷定向移動導體和絕緣體

　　接下來請大家看大屏幕上視頻：這個女孩用手摸帶電的金屬球，她的頭發都豎立起來了。她的頭發豎起來說明了什么?(帶了電)頭發上的電荷從哪里來的?(金屬球上)那么說電荷可以移動。

　　下面我們通過實驗來看一看：

　　1.取兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用金屬棒把A和B連接起來�？从惺裁船F象發生?說明了什么?(說明金屬桿中有電荷在定向移動)。金屬中存在可以自由移動的電荷，叫自由電子。金屬是導電的，像金屬這樣善于導電的物體叫導體。你知道常見的導體有什么嗎?常見的導體有：金屬、人體、食鹽水溶液、大地等。

　　2.接著老師讓兩個相同的驗電器A和B，使A帶電，B不帶電，用塑料棒把A和B連接起來�？从惺裁船F象發生?說明了什么?(電荷不能通過塑料桿定向移動。)

　　師：由于塑料內部幾乎沒有可以自由移動的電荷�？梢娝芰喜簧朴趯щ�。我們就把不導電的物體叫絕緣體。

　　常見的絕緣體有：橡膠、玻璃、陶瓷等。(課件展示)

　　三、歸納小結

　　這節課我們解決這些問題，通過本節課的學習，你有什么收獲?請結合課本回顧一下，然后歸納。

　　四、板書設計

　　五、自我評價

　　《兩種電荷》教學設計 3

　　教材分析

　　摩擦起電是人類最早發現的電現象。兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入學習電學、理解許多電現象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵，因此本節課作為初中電學的起始課，具有很重要的地位。

　　設計意圖

　　本節課采用演示實驗為主的方法，突出物理學科以實驗為基礎的特點，充分發揮實驗的作用。同時多啟發、多誘導，使教學過程真正成為學生的學習過程。注重滲透物理科學方法，讓學生在探索學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養學生的探索能力和創造性素質。

　　學情分析

　　本節課中的摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律，學生在小學自然常識課中曾經學過，初中階段應在這個基礎上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發展學生的邏輯推理能力。

　　教學目標

　　知識與技能

　　1.認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

　　2.了解驗電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

　　3.了解原子結構，認識電子、自由電子和電荷的移動。

　　過程與方法

　　在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

　　情感、態度與價值觀

　　注意觀察靜電現象，對電荷種類的探究產生興趣，能主動利用簡易器材動手做實驗。

　　重點難點

　　重點

　　兩種電荷及電荷間的相互作用、電荷量及其單位、電荷的定向移動。

　　難點

　　自然界電荷只有兩種電荷的推理確認。

　　教學方法

　　實驗演示法、討論法。

　　教學過程

　　一、新課引入

　　師；前面我們學習了聲學、光學和熱學的知識，從這節課開始我們學習有關電的知識。提到電，同學們并不陌生，日常生活中的電燈、電扇、電視都要用到電；隨著社會的不斷發展，電的.應用越來越廣泛，也越來越重要，因此了解一些電的知識是十分必要的。

　　多媒體展示：“怒發沖冠”、“女孩頭發豎起來”。

　　師：當空氣干燥時用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨梳子“飄”起來?如果我們身上穿了化纖衣服，衣服會粘在皮膚上；在晚上脫衣時，有時會發出響聲，甚至出現火花。這些現象發生的原因是什么呢?學習完本節內容我們就可以找到答案。

　　二、新課教學

　　電荷

　　1.摩擦起電。

　　學生實驗：用經頭發摩擦過的塑料尺子、圓珠筆等，靠近碎紙片、乒乓球等輕小物體，觀察現象。

　　生：摩擦過的塑料尺子、圓珠筆能吸引碎紙片等輕小

　　物體。

　　師：說明摩擦過的物體能夠吸引輕小物體。物體具有了吸引輕小物體的性質，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電荷。習慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

　　師：在空氣干燥的時候，用塑料梳子梳頭發，為什么頭發會隨著梳子飄起來，衣服會粘在皮膚上呢?

　　生：是因為梳子、衣服在摩擦過程中帶了電的緣故。

　　2.使物體帶電的方法。

　　(1)摩擦起電。

　　請同學們舉出幾個日常生活中常見的摩擦起電的例子。

　　(2)接觸帶電。

　　除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。女孩頭發能夠豎起來，是因為人體與帶電體接觸而使頭發也帶了電。

　　(3)感應起電。

　　3.兩種電荷及電荷間的相互作用規律。

　　演示實驗：

　　(1)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠棒去靠近它，觀察現象。

　　(2)將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現象。

　　(3)將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，觀察現象。

　　引導學生分析：人們通過大量的實驗研究發現，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質帶電。帶電后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。就是說物體帶的電荷要么跟絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷相同，要么跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷相同，沒有第三種可能。

　　歸納：

　　(1)人們認識到自然界中只有兩種電荷。為了研究方便，美國科學家富蘭克林對這兩種電荷做出規定：絲綢摩擦過的玻璃棒所帶電荷叫做正電荷，毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷叫做負電荷。

　　(2)電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

　　4.檢驗物體是否帶電的方法。

　　師：用什么儀器可以檢驗物體是否帶電呢?

　　生：驗電器。

　　出示驗電器實物，介紹驗電器的主要構造：金屬球、金屬桿、金屬箔。

　　師：為什么用驗電器可以檢驗物體是否帶電或帶電的多少呢?

　　學生分組實驗：用被絲綢摩擦過的玻璃棒接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔是否張開，用力多摩擦幾下玻璃棒，再去接觸驗電器的金屬球，觀察驗電器金屬箔片張開的角度的變化；換用毛皮摩擦過的橡膠棒，重做上面的實驗。

　　師生共同總結：驗電器是實驗室里常用的一種檢驗物體是否帶電的儀器。它是利用同種電荷互相排斥的原理制成的，當用帶電體接觸驗電器的金屬球時，就有一部分電荷轉移到驗電器的金屬箔片上，這兩片金屬箔由于帶同種電荷互相排斥而張開。驗電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗電器的電荷的多少不同。

　　5.電荷量。

　　師：電荷的多少叫電荷量，簡稱電荷；電荷的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

　　師：庫侖是一個比較大的單位。一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒上所帶的電荷量，大約只有10一7庫侖。

　　原子的結構電子

　　指導學生閱讀課文，以了解原子的結構、電子的概念。

　　教師介紹：原子結構認識歷史。

　　原子包括原子核和核外電子。

　　電子：帶有負電的最小的電荷。

　　原子對外不顯帶電性質：原子核所帶的正電荷與核外所有電子總共帶的負電荷在數量上相等，整個原子呈中性。

　　電荷在導體中定向移動。

　　1.演示實驗：取兩個驗電器A和B，用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的橡膠棒接觸驗電器A，可以看到A和B的金屬箔都張開了。改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實驗，可以看到只有驗電器A的金屬箔張開，而B仍然閉合。

　　師生共同總結：

　　實驗現象說明：電荷在金屬桿中定向移動。

　　2.導體和絕緣體。

　　師：善于導電的物體叫做導體。

　　師：能列舉一些常見的導體嗎?

　　生：各種金屬，人體，大地，石墨，各種酸、堿、鹽的水溶液等。

　　師：不善于導電的物體叫做絕緣體。師：能列舉一些常見的絕緣體嗎?

　　生：橡膠、玻璃、瀝青、塑料、陶瓷等。

　　教師拓展：

　　1.導體導電的實質：導體中自由電荷的定向移動。

　　2.摩擦起電的實質：不是創造了電荷，而是電荷(負電荷)的轉移。注意：摩擦起電現象中，轉移的只能是帶負電的電子。

　　思考：1.毛皮與橡膠棒摩擦過程中，轉移的電荷是什么?從哪個物體轉移到哪個物體?

　　2.比較用絕緣體包裹金屬棒和直接用手拿金屬棒做實驗的不同，并讓學生思考為什么，討論得出導體和絕緣體的不同，借助于學生日常經驗舉出常見的導體和絕緣體。

　　三、課堂小結

　　學生總結本節知識要點：通過對實驗現象的觀察、分析和比較，并結合歷史上的大量實驗結果歸納得出：自然界中只有兩種電荷。同時認識到了電荷間的相互作用規律，然后學習了驗電器、電荷量的概念和電荷在導體中的定向移動、導體和絕緣體等。

　　第1節兩種電荷

　　1.用摩擦的方法使物體帶電——摩擦起電帶電體具有吸引輕小物體的性質2.使物體帶電的方法

　　3.自然界中只有兩種電荷：正電荷“+”、負電荷“—”電荷間的相互作用：同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引

　　4.檢驗物體是否帶電的儀器：驗電器

　　5.電荷量的多少叫電量，單位是庫侖(庫)，符號是C

　　電子：帶有負電的最小的電荷

　　6.電荷在導體中定向移動

　　導體：善于導電的物體

　　絕緣體：不善于導電的物體

　　教學反思

　　通過本節學習活動，使學生能獲得成功的愉悅，培養了學生對物理學習的興趣。但本節內容比較抽象，要反復強調才能使學生掌握。對于一些知識要先從感性認識，過一段時間再從理論上進行解釋。一些實驗現象不明顯，想辦法用同等的實驗加以說明。

　　《兩種電荷》教學設計 4

　　教學目標

　　1、知道摩擦起電的現象。

　　2、知道自然界中只存在兩種電荷以及電荷間的相互作用。

　　3、知道電荷量的概念及其單位。

　　4、培養學生在觀察實驗現象的基礎上，分析、概括實驗現象得出結論的能力。

　　教學建議

　　教材分析：

　　本節的教學內容有：摩擦起電現象、兩種電荷及其作用規律、驗電器、電荷量及其單位、中和現象。其中兩種電荷及其作用規律、電荷量及其單位是教學重點，而認識自然界只有兩種電荷同時又是教學難點。摩擦起電是人類最早發現的電現象，兩種電荷及其相互作用規律是進一步深入學習電學、理解許多電現象的基礎，電荷量的概念是后面理解電流概念的關鍵，因此本節課作為初中電學起始課，具有很重要的地位。

　　教法建議：

　　本節課中的摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律，學生在小學自然常識課中曾經學過，初中階段應在這個基礎上，通過實驗分析，使學生了解“自然界只有兩種電荷”的邏輯思維過程，發展學生的邏輯推理能力。所以必須把這些比較簡單的知識講得豐富些，挖掘深度，不然難以引起學生的學習興趣。通過課本圖4—3所示的演示實驗，使學生知道驗電器帶電的多少與驗電器箔片張開的角度大小相對應，從而引出電荷量的概念。電荷量的單位是直接告訴學生的，為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。

　　由于學生在小學自然常識課中曾經學過摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律，這節課的教學也可以讓學生在課前收集一些有關摩擦起電現象，兩種電荷及其作用規律的資料（主要是文字資料和圖片資料），通過課堂上學生閱讀課文、交換資料、相互交流討論，自己歸納總結出結論。

　　教學設計方案

　　教學過程應突出以下幾個方面：一是做好實驗，可采用演示實驗為主的方法，突出物理科學以實驗為基礎的特點。對于學習基礎較好的學生，還可采用演示和學生探索性實驗相結合并以學生實驗為主的方法，充分發揮實驗的作用。二是多啟發、多誘導，使教學過程真正成為學生的學習過程。三是注重滲透物理科學方法，讓學生在探索學習知識的過程中，領會物理學研究的科學方法，培養學生的探索能力和創造性素質。

　　1、新課的引入

　　用演示實驗引入新課，實驗現象要新奇有趣，器材簡易，并且用本節課的知識可以解釋，這樣可以做到教學上的首尾呼應，選擇兩片吹塑紙進行實驗，一片吹塑紙固定，另一片吹塑紙摩擦后靠近固定的吹塑紙，兩片吹塑紙相互靠近。實驗簡單易做，效果明顯，起到了吸引學生注意、引發學習興趣的目的。

　　2、認識摩擦起電現象的實驗

　　例如塑料尺跟頭發摩擦，塑料筆桿跟衣服摩擦等，但用綢子摩擦玻璃棒或用毛皮摩擦橡膠棒，要注意實驗操作的規范性，由于靜電實驗容易受絕緣及潮濕等因素的影響，為此教師要做比較詳細的介紹并進行示范。對于學習基礎較好的學生，教師示范后再讓學生自己實驗，以保證實驗的效果。這樣既能使學生認識到摩擦起電現象，又可為后面學生探索性實驗的成功打下良好的基礎。

　　3、兩種電荷及其作用規律

　　認識自然界只有兩種電荷及其作用規律是本節課的重點也是難點，可以參考教材做好演示實驗。對于學習基礎較好的學生，還可以將演示實驗改為學生探索性的邊學邊實驗，并將實驗分為兩步：

　　（1）通過學生實驗認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷跟毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷不同。

　　這個實驗教材上是用細線吊起玻璃棒或橡膠棒，容易晃動，不便操作，也浪費時間，為了方便省時，可以用廢舊墨水瓶內灌注水泥沙漿，并直立插入一支削好的鉛筆（削端朝上），將軟木塞中心挖孔，塞入一很小的試管，固定好，將試管套在鉛筆的項端，在軟木的另一端中間挖一條凹槽，放置玻璃棒或橡膠棒，以免滾動。通過實驗發現，這種支座由于摩擦小，穩定性好，效果良好，學生也容易操作。

　　為了便于記錄和分析，可以預先設計表格。對表格中記錄的現象進行分析和比較，注重滲透比較的方法，引導學生認識綢子摩擦過的玻璃棒所帶電荷和毛皮摩擦過的橡膠棒所帶電荷是不同的。在此過程中，已經包含了同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的作用規律。

　�。�2）提出自然界有沒有第三種電荷的問題，講解人類發現采用任何方式使物體所帶的電荷或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相吸引、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相排斥，或者跟絲綢摩擦過的玻璃棒相排斥、跟毛皮摩擦過的橡膠棒相吸引，所以自然界有且只有兩種電荷存在。

　�。�3）通過探索性實驗研究自然界只有這樣兩種電荷。

　　上一點的分析是我們設計實驗的`基礎。實驗時可以分別把絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒懸掛起來（或支在支架上），選擇各種不同的其他材料相互摩擦，然后分別靠近上述的玻璃棒和橡膠棒，觀察到總是跟其中一個相吸引而跟另一個相排斥，從而人們認識到，自然界只存在兩種電荷。

　　4、驗電器及電荷量的概念

　　用不帶電的物體接觸驗電器的金屬球時，金屬箔不張開。用帶電物體接觸金屬球以及引入電量概念的實驗均由學生自己完成。這樣做，一是可使學生親自動手使用驗電器，二是便于學生觀察實驗現象，增加感性認識。正負電荷的中和由教師演示，接著引出電荷量的概念及單位。為了使學生對電荷量的單位庫侖有個大概的了解，應舉例說明：一根摩擦過的玻璃棒或橡膠棒所帶的電荷量，大約只有10—7庫侖，一片帶電的云上所帶的電荷量，大約有幾十庫侖。

　　探究活動

　　取一個鋁盒罐蓋（其它金屬盒蓋均可），在火焰上平穩地給它加熱，放一段蠟燭在鋁蓋的中心，直到它部分熔化并粘牢以做把手。取一略大于鋁蓋的塑料或碟（唱片盤），把這個盤或碟放在桌子上用一塊毛皮或法蘭絨快速地擦盤面十幾下，然后，一手持鋁蓋把手，將鋁蓋平放在塑料盤面上，另一手指接觸鋁蓋后馬上離開，提起鋁蓋，鋁蓋就帶電了。手持氖管接觸鋁蓋，氖管就發光。如果手指靠近鋁蓋，會看到火花產生，還會有些擊痛感。如此反復起電，可做數十次，再用毛皮擦盤面，又可做數十次，而且電量比一般摩擦起電要大。這種起電叫感應起電，這種裝置叫起電盤。

　　《兩種電荷》教學設計 5

　　一、教學目標

　　知識與技能：理解正電荷和負電荷的概念；掌握電荷間的基本作用規律（同種相斥，異種相吸）。

　　過程與方法：通過實驗觀察和小組討論的方式，培養學生觀察分析問題的能力。

　　情感態度價值觀：激發學生對物理學的興趣，培養學生的團隊合作意識。

　　二、教學重點與難點

　　重點：正負電荷的'概念及它們之間的相互作用規律。

　　難點：如何通過簡單實驗讓學生直觀感受到電荷間的相互作用力。

　　三、教學準備

　　實驗器材：塑料棒、絲綢布、細線懸掛的小紙片等。

　　教學課件PPT

　　相關視頻資料

　　四、教學過程設計

　　(一)導入新課

　　通過展示一些日常生活現象（如靜電吸附灰塵），引導學生思考這些現象背后的原因，從而引出“電荷”的概念。

　　(二)新知講解

　　定義介紹

　　簡要介紹原子結構，解釋什么是正電荷（質子所帶）、負電荷（電子所帶）。

　　電荷性質

　　講解電荷守恒定律。

　　強調同種電荷相斥、異種電荷相吸的原則，并給出相應的例子說明。

　　(三)實驗探究

　　活動安排：分組進行“摩擦起電”實驗。使用塑料棒與絲綢摩擦后靠近細線懸掛的小紙片，觀察小紙片被吸引或排斥的現象。

　　討論環節：各組分享實驗結果，共同探討產生這種現象的原因。

　　(四)鞏固練習

　　完成相關習題，加深對知識點的理解。

　　觀看有關靜電應用的科普短片，拓寬視野。

　　(五)小結與作業布置

　　總結本節課主要內容。

　　布置預習下一節內容的任務，以及完成練習冊上相應部分題目作為家庭作業。

　　《兩種電荷》教學設計 6

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規律。

　　了解驗電器的原理及其構造作用，了解電荷量及其單位。

　　了解原子結構，認識金屬中存在自由電子和電荷的移動，了解導體和絕緣體。

　　過程與方法：

　　經歷實驗探究活動，感受摩擦起電，知道帶電體的性質。

　　在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

　　嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。

　　情感態度與價值觀：

　　關心生活、生產、自然現象中常見的電現象（如摩擦起電等），對電荷種類的探究產生興趣。

　　能主動利用簡易器材動手做實驗，激發學生主動學習的興趣。

　　具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創新的精神。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：兩種電荷及其作用規律。

　　教學難點：認識自然界只有兩種電荷，以及摩擦起電的實質。

　　三、教學用具

　　多媒體課件、絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、碎紙屑、驗電器、金屬桿、塑料桿等。

　　四、教學過程

　　導入新課

　　展示日常生活中用到的電燈、電視、電扇等電器，以及閃電和夜景的圖片，引入電的世界。

　　提問：你們知道電是怎么來的嗎？引出摩擦起電的現象。

　　新課講授

　　介紹導體和絕緣體的概念。

　　演示實驗：用金屬棒和木條分別連接兩個帶電體，觀察電荷的轉移情況。

　　總結：導體能讓電荷在導體內做定向移動，絕緣體則不能。

　　介紹原子的結構和原子核的組成。

　　解釋摩擦起電的實質：不同物質的原子核對核外電子的束縛力不同，摩擦時電子發生轉移。

　　介紹驗電器的'構造和原理。

　　演示實驗：用帶電的橡膠棒接觸驗電器的金屬球，觀察金屬箔片的變化。

　　總結：驗電器可以用來檢驗物體是否帶電，原理是同種電荷相互排斥。

　　演示實驗：用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，分別讓它們靠近碎紙屑，觀察現象。

　　再演示：將絲綢摩擦過的玻璃棒靠近毛皮摩擦過的橡膠棒，觀察現象。

　　總結：自然界中只有兩種電荷，同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　演示實驗：用礦泉水瓶在底部扎一小孔形成水流，先讓梳子靠近水流觀察現象，然后在頭發上摩擦幾下梳子再靠近水流觀察現象。

　　學生實驗：用塑料尺（或塑料梳子、圓珠筆、玻璃棒、橡膠棒）靠近碎紙屑，觀察現象；然后摩擦后再靠近碎紙屑，觀察現象。

　　總結：帶電物體具有吸引輕小物體的性質。

　　摩擦起電

　　兩種電荷及相互作用

　　驗電器

　　原子結構

　　導體和絕緣體

　　鞏固練習

　　提問：摩擦起電的實質是什么？

　　練習：判斷帶電體的帶電情況，根據電荷間的相互作用規律進行推理。

　　課堂小結

　　總結本節課學習的內容，強調兩種電荷及其相互作用規律的重要性。

　　布置作業：完成課后習題，預習下一節課的內容。

　　《兩種電荷》教學設計 7

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　　認識摩擦起電現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規律。

　　理解驗電器的工作原理，知道電荷量的概念及其單位。

　　了解原子的結構及元電荷的相關知識。

　　過程與方法目標

　　通過實驗探究，培養學生的觀察能力、動手操作能力和分析歸納能力。

　　經歷從現象到本質的推理過程，培養學生的邏輯思維能力和科學探究精神。

　　情感態度與價值觀目標

　　通過對摩擦起電現象的認識，激發學生對科學的好奇心和求知欲。

　　培養學生合作交流的意識和實事求是的科學態度。

　　二、教學重難點

　　重點

　　電荷間的相互作用規律。

　　驗電器的工作原理。

　　原子的結構及元電荷的概念。

　　難點

　　理解摩擦起電的原因。

　　對電荷量概念的理解。

　　三、教學方法

　　講授法、實驗探究法、討論法、多媒體演示法

　　四、教學準備

　　絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、驗電器、輕小物體（如紙屑）、多媒體課件等。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬�導入新課（5分鐘）

　　演示實驗：用絲綢摩擦玻璃棒，然后將玻璃棒靠近輕小物體（紙屑），觀察現象。

　　現象：玻璃棒能吸引紙屑。

　　提問：同學們，你們知道為什么玻璃棒會吸引紙屑嗎？這其中蘊含著什么科學道理呢？

　　引出課題：今天我們就來學習《兩種電荷》，一起揭開這個神秘現象背后的奧秘。

　　（二）新課講授（30分鐘）

　　摩擦起電

　　學生實驗：讓學生用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，然后分別將它們靠近輕小物體，觀察現象。

　　現象：玻璃棒和橡膠棒都能吸引輕小物體。

　　教師講解：物體能夠吸引輕小物體的現象叫做帶電現象，用摩擦的方法使物體帶電叫做摩擦起電。

　　舉例說明生活中的摩擦起電現象，如冬天脫毛衣時會看到火花、用梳子梳頭時頭發會隨梳子飄起等。

　　電荷的種類及相互作用規律

　　教師演示：將兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近，將兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，再將用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近，觀察現象。

　　現象：兩根用絲綢摩擦過的'玻璃棒相互排斥，兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互排斥，用絲綢摩擦過的玻璃棒和用毛皮摩擦過的橡膠棒相互吸引。

　　教師講解：自然界中存在兩種電荷，人們把用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷叫做正電荷，用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷叫做負電荷。同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

　　多媒體展示電荷間相互作用的動畫，加深學生對電荷相互作用規律的理解。

　　學生活動：讓學生用自己摩擦過的玻璃棒和橡膠棒進行相互作用的實驗，親身體驗電荷間的相互作用規律。

　　驗電器

　　教師展示驗電器，介紹其結構，包括金屬球、金屬桿、金屬箔等。

　　演示實驗：將帶電的玻璃棒與驗電器的金屬球接觸，觀察金屬箔的變化。

　　現象：金屬箔張開。

　　教師講解：驗電器是用來檢驗物體是否帶電的儀器。當物體帶電時，電荷會通過金屬桿傳到金屬箔上，使金屬箔帶上同種電荷，由于同種電荷相互排斥，所以金屬箔會張開。金屬箔張開的角度越大，說明物體帶的電荷量越多。

　　讓學生思考：如果將一個不帶電的物體與驗電器的金屬球接觸，金屬箔會張開嗎？為什么？

　　電荷量

　　教師講解：電荷的多少叫做電荷量，簡稱電荷。電荷量的單位是庫侖，簡稱庫，符號是C。

　　舉例說明電荷量的大小，如一個電子所帶的電荷量約為1.6×10C。

　　讓學生了解電荷量是衡量物體帶電多少的物理量，電荷量的多少會影響物體間的相互作用。

　　原子的結構及元電荷

　　多媒體展示原子的結構模型，講解原子是由原子核和核外電子組成的，原子核帶正電，核外電子帶負電。通常情況下，原子核所帶的正電荷與核外電子所帶的負電荷在數量上相等，整個原子呈中性。

　　教師講解：科學家經過大量實驗研究發現，最小的電荷量就是電子所帶的電荷量，人們把這個最小的電荷量叫做元電荷，用e表示，e=1.6×10C。任何帶電體所帶的電荷量都是元電荷的整數倍。

　　讓學生思考：在摩擦起電的過程中，物體的電荷是如何發生變化的？

　　（三）課堂小結（5分鐘）

　　引導學生回顧本節課所學的主要內容，包括摩擦起電現象、電荷的種類及相互作用規律、驗電器的工作原理、電荷量的概念、原子的結構及元電荷等。

　　讓學生總結本節課的收獲和體會，鼓勵學生提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑。

　　教師對學生的總結進行補充和完善，強調本節課的重點和難點知識，幫助學生形成系統的知識體系。

　�。ㄋ模┱n堂練習（10分鐘）

　　下列現象中，不屬于摩擦起電的是（）

　　A.用頭發摩擦過的塑料筆桿能夠吸引碎紙屑

　　B.磁鐵能夠吸引鐵釘

　　C.用干燥的毛刷刷衣服時，毛刷上吸附著許多細小物體

　　D.冬天脫毛衣時，會聽到“啪啪”聲

　　答案：B

　　用絲綢摩擦過的玻璃棒帶正電，是因為（）

　　A.玻璃棒上的一些電子轉移到絲綢上

　　B.玻璃棒上的一些正電荷轉移到絲綢上

　　C.絲綢上的一些電子轉移到玻璃棒上

　　D.絲綢上的一些正電荷轉移到玻璃棒上

　　答案：A

　　已知驗電器上帶正電荷后，兩片金屬箔張開一定角度。下列說法正確的是（）

　　A.如果用另一帶電體接觸驗電器的金屬球，金屬箔張角更大，則可以判定帶電體一定帶正電

　　B.如果用另一帶電體接觸驗電器的金屬球，金屬箔張角變小，則可以判定帶電體一定帶負電

　　C.如果用另一帶電體接觸驗電器的金屬球，金屬箔張角先變小后變大，則可以判定帶電體一定帶負電

　　D.如果用另一導體接觸驗電器的金屬球，金屬箔張角變小，則可以判定導體一定帶負電

　　答案：C

　　一個物體帶負電的原因是因為物體（）

　　A.物體只有電子

　　B.物體沒有質子

　　C.物體得到了電子

　　D.物體得到了質子

　　答案：C

　　關于電荷量，以下說法正確的是（）

　　A.物體所帶的電荷量可以為任意實數

　　B.物體所帶的電荷量只能是某些特定值

　　C.物體帶電荷量的最小值為1C

　　D.一個電子所帶的電荷量為1.6×10C

　　答案：B

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I（5分鐘）

　　書面作業

　　完成課后練習題。

　　簡述摩擦起電的原因及電荷間的相互作用規律。

　　實踐作業

　　觀察生活中還有哪些摩擦起電的現象，并嘗試解釋。

　　查閱資料，了解靜電在生產和生活中的應用及危害，寫一篇小短文。

　　六、教學反思

　　在本節課的教學中，通過實驗探究、多媒體演示等多種教學方法，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生較好地理解了本節課的重點知識，如電荷間的相互作用規律、驗電器的工作原理等。同時，通過引導學生思考和討論，培養了學生的邏輯思維能力和科學探究精神。然而，在教學過程中也發現了一些不足之處，如對學生實驗操作的指導還不夠細致，部分學生對摩擦起電的原因理解不夠深入等。在今后的教學中，應加強對實驗教學的組織和管理，注重對學生思維能力的培養，及時了解學生的學習情況，調整教學策略，以提高教學效果。

　　《兩種電荷》教學設計 8

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　了解物質由原子組成，而原子又由質子（帶正電）、電子（帶負電）和中子（不帶電）構成。

　　掌握電荷的基本性質：同種電荷相斥，異種電荷相吸。

　　學會使用簡單實驗器材進行靜電現象的觀察與分析。

　　過程與方法：

　　通過小組合作完成實驗，培養學生的團隊協作能力及動手實踐能力。

　　引導學生從日常生活中的現象出發思考問題，并嘗試用所學知識解釋這些現象。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生對科學探究的興趣，激發其好奇心。

　　讓學生認識到物理學與日常生活的緊密聯系。

　　二、教學重點難點

　　重點：掌握電荷的概念及其基本性質。

　　難點：能夠利用電荷間相互作用原理解決實際問題或解釋相關現象。

　　三、教學準備

　　實驗材料：氣球若干、細線、碎紙屑等。

　　多媒體設備：用于播放視頻資料或者展示PPT。

　　四、教學過程

　　導入新課（5分鐘）

　　以提問方式開始：“當我們用手摩擦塑料尺后靠近小紙片時會發生什么？”引導學生回憶已有的經驗。

　　簡單介紹本節課將要學習的內容。

　　講解理論知識（10分鐘）

　　利用多媒體資源簡要介紹原子結構，特別是關于質子和電子的部分。

　　說明什么是電荷，以及自然界中存在哪兩種類型的電荷。

　　詳細闡述“同性相斥，異性相吸”的原則。

　　分組實驗操作（20分鐘）

　　將全班分為幾個小組，每組分發實驗所需材料。

　　按照指導書上的步驟讓學生自行設計并實施實驗，如用摩擦過的氣球吸引輕小物體等。

　　完成后讓各小組分享自己的發現，并討論可能的原因。

　　課堂總結（10分鐘）

　　對比各組實驗結果，共同歸納出電荷間的作用規律。

　　再次強調今天學到的關鍵概念。

　　鼓勵學生思考生活中還有哪些例子可以體現電荷間的這種關系。

　　布置作業

　　要求學生查閱更多有關靜電應用的信息，并準備下節課的.小報告。

　　思考題：如果一個物體既不顯正電也不顯負電，那么這個物體是否真的沒有電荷？

　　五、板書設計

　　兩種電荷 -原子結構簡介 -正電荷&負電荷 -同性相斥，異性相吸 -實驗演示 -生活實例

　　六、教學反思

　　在實際授課過程中應注意控制時間分配，確保每個環節都能充分展開。

　　注意觀察學生在實驗過程中的表現，及時給予指導和支持。

　　根據學生的反饋調整后續課程的內容安排，使之更加貼近學生的需求。

　　《兩種電荷》教學設計 9

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　認識摩擦起電的現象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用規律。

　　了解驗電器的原理及其構造作用，了解電荷量及其單位。

　　了解原子結構，認識原子核和電子，了解金屬中存在自由電子和電荷的移動。

　　過程與方法：

　　經歷實驗探究活動，感受摩擦起電，知道帶電體的性質。

　　在認識自然界只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方法。

　　嘗試應用已知的科學知識去解決具體的問題。

　　情感態度與價值觀：

　　關心生活、生產、自然現象中常見的電現象（如摩擦起電等），對電荷種類的探究產生興趣。

　　能主動利用簡易器材動手做實驗，激發學生主動學習的興趣。

　　具有對科學的求知欲，樂于探索、善于觀察、勤于分析，具有創新的精神。

　　二、教學重點與難點

　　教學重點：

　　兩種電荷及其作用規律。

　　教學難點：

　　認識自然界只有兩種電荷。

　　摩擦起電的實質。

　　三、教學用具

　　絲綢、玻璃棒、毛皮、橡膠棒、碎紙片、驗電器、多媒體課件等。

　　四、教學過程

　　（一）導入新課

　　多媒體展示多姿多彩的電世界，如電燈、電視、電扇、閃電等，引出電的概念。

　　提問：我們天天提及的“電”到底是什么東西呢？今天我們從最基本的電荷開始電學的學習。

　�。ǘ�）新課講授

　　摩擦起電

　　演示：用絲綢摩擦玻璃棒，用毛皮摩擦橡膠棒，然后分別讓它們靠近碎紙片，觀察現象。

　　總結：摩擦后的物體能吸引輕小物體，說明它們帶了電。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

　　兩種電荷

　　提問：絲綢摩擦的玻璃棒和毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷是否相同？

　　演示：用絲綢分別摩擦兩根完全相同的玻璃棒，將一根玻璃棒放在支架上，用另一根玻璃棒靠近它，觀察現象；再用毛皮分別摩擦兩根完全相同的橡膠棒，進行同樣的操作；最后將毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用絲綢摩擦過的玻璃棒靠近它，觀察現象。

　　總結：同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。自然界中只有兩種電荷，即正電荷和負電荷。

　　驗電器

　　介紹：驗電器是用來檢驗物體是否帶電的儀器。

　　構造：金屬球、金屬桿、金屬箔等。

　　演示：讓不帶電的玻璃棒和帶電的玻璃棒分別接觸驗電器，觀察現象。

　　總結：驗電器的工作原理是同種電荷相互排斥。帶電體接觸驗電器的金屬球時，有一部分電荷轉移到驗電器的兩個金屬箔片上，使它們帶上同種電荷而相互排斥張開。

　　原子結構

　　介紹：原子的中心是原子核，核外有一定數量的電子。原子核帶正電，核外電子帶負電。

　　解釋：原子呈電中性的原因是因為原子核所帶的正電荷與核外所有的電子總共所帶的負電荷數量相等。

　　摩擦起電的實質：不同物質的原子核對核外電子的'束縛力不同。當兩種不同物質相互摩擦時，束縛力大的會從束縛力小的那里得到電子而帶負電，失去電子的則帶正電。

　　導體和絕緣體

　　介紹：容易導電的物體叫導體，如金屬、人體、大地等；不容易導電的物體叫絕緣體，如橡膠、玻璃等。

　　演示：用金屬棒和木條分別連接兩個帶電體，觀察電荷能否定向移動。

　　總結：導體內部有大量可自由移動的電荷，而絕緣體內沒有大量可自由移動的電荷。

　　（三）鞏固練習

　　判斷題：摩擦起電創造了電荷。（）

　　選擇題：絲綢摩擦過的玻璃棒帶______電，毛皮摩擦過的橡膠棒帶______電。（A.正B.負）

　　簡答題：請解釋冬天脫衣服時為什么會冒火花？

　　（四）小結

　　回顧本節課學習的內容：摩擦起電、兩種電荷、驗電器、原子結構、導體和絕緣體。

　　強調重點：自然界中只有兩種電荷，即正電荷和負電荷；摩擦起電的實質是電子的轉移。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I

　　完成課后練習題。

　　觀察生活中常見的電現象，并嘗試用所學知識解釋。

　　《兩種電荷》教學設計 10

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　了解自然界存在兩種電荷：正電荷和負電荷。

　　掌握同種電荷相斥、異種電荷相吸的基本規律。

　　能夠通過實驗觀察并解釋簡單靜電現象。

　　過程與方法：

　　通過小組合作完成實驗活動，培養學生的觀察能力和動手能力。

　　利用問題驅動式學習法，激發學生的好奇心和探索欲。

　　情感態度價值觀：

　　培養學生對科學的興趣及探究精神。

　　強調團隊協作的重要性，在活動中增進同學間的友誼。

　　二、重點難點

　　重點：理解正負電荷的概念及其相互作用規律。

　　難點：如何設計有效的實驗來直觀展示電荷間的作用力。

　　三、教學準備

　　實驗材料：塑料尺子、碎紙屑、毛皮或絲綢布料等。

　　多媒體設備（用于播放相關視頻資料）。

　　PPT課件或其他輔助教具。

　　四、教學過程

　　1.導入新課（5分鐘）

　　通過提問“你們知道什么是靜電嗎？”引發學生思考，并簡要介紹本節課將要探討的主題——兩種電荷。

　　播放一段關于生活中常見靜電現象的小視頻，如冬天脫毛衣時產生的火花等，吸引學生注意力。

　　2.新知講解（15分鐘）

　　使用PPT圖文并茂地向學生介紹正電荷與負電荷的概念，強調自然界中的物質都是由原子組成，而原子內部又包含著帶正電的質子和帶負電的電子。

　　詳細講解同種電荷互相排斥、異種電荷互相吸引的'原則，并給出具體例子幫助理解。

　　3.實驗探究（20分鐘）

　　分組進行實驗操作，每組配備必要的實驗器材。指導學生嘗試摩擦不同材質物體后接觸輕小物體（如碎紙屑），觀察其反應。

　　讓學生們記錄下實驗結果，并討論為什么會發生這樣的現象，引導他們得出結論：摩擦可以產生靜電，進而導致物體帶上正電或負電。

　　4.總結歸納（5分鐘）

　　邀請幾位同學分享自己小組的發現，教師在此基礎上做進一步總結。

　　強調本節課所學知識的實際應用價值，鼓勵大家在生活中多加留意身邊的物理現象。

　　5.作業布置

　　完成課本上相關的練習題。

　　嘗試在家里找找看哪些物品容易產生靜電效應，并寫下你的觀察報告。

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