六年級語文《月光曲》教學設計
在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。一份好的教學設計是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的六年級語文《月光曲》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級語文《月光曲》教學設計1
教材分析：
課文記敘了德國著名音樂家貝多芬譜寫鋼琴曲──《月光曲》的傳說。主要講述了一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散步，聽到有人在斷斷續續地彈奏他的曲子，感到十分好奇，當他走近茅屋，聽到屋內兄妹倆的談話后，被他們雖貧窮但互相體諒的真摯情感所感動，便走進茅屋為他們彈奏一曲，又因盲姑娘不僅懂音樂，而且非常了解他的音樂激動萬分。此時，他看到月光下茅屋里清幽的景色，產生了創作激情，即興創作了《月光曲》，窮兄妹倆陶醉其中，感受到了音樂帶給他們的.幸福。
教學目標：
⒈、會寫“傳說、譜寫、幽靜、純熟、清幽、恬靜、陶醉、琴鍵、霎時”等詞語。
⒉、正確流利地朗讀課文。在閱讀理解的基礎上，有感情地朗讀文章中的關鍵語段，了解并簡要概括貝多芬創作《月光曲》的經過。
⒊、從貝多芬的言行中體會他豐富的心理和情感，感受音樂家對窮人的同情和對音樂的熱愛。
教學過程：
一、導課：
播放《致愛麗絲》，引導學生說出他的作者，交流有關貝多芬的資料和名言，從而揭示課題，板書課題，齊讀。
二、初步感知課文
1、認讀詞語
2、聽寫詞語、評價。
3、教師范寫“霎”，生再寫兩個。
4、概括課文的主要內容。
三、深入理解課文
（一）學習：貝多芬為什么給兄妹彈第一首曲子。
1、學生默讀2—4自然段，勾畫相關句子，
2、交流談感受，引導學生把握兄妹間的手足情深、家境貧寒、對音樂的熱愛打動了貝多芬的心。
3、指導朗讀。
（二）、學習：貝多芬為何又給兄妹倆彈了第二首曲子
1、自讀5—7自然段，畫出有關的句子。
2、交流談感受，指導朗讀。
（三）體會《月光曲》的優美
1、默讀第9自然段，畫出認為《月光曲》優美的句子。
2、找出句子中表現聯想的句子，引導學生從這些句子中體會《月光曲》節奏的變化，指導朗讀。
3、找出描寫實在事物的句子，滲透寫作方法。師生分角色朗讀。
四、布置作業：
1、課下背誦第九自然段。
2、聽《月光奏鳴曲》
六年級語文《月光曲》教學設計2
教學目標：
1、了解《月光曲》是怎樣譜寫成的，從中體會音樂家貝多芬同情熱愛勞動人民的思想感情。
2、分辨課文中哪些是實在的事物？哪些是由實在的事物引起的'聯想，并體會二者結合的作用。
3、能有感情地朗讀課文。
教學重難點：
1、重點：
理解課文內容，分辨事物和聯想
2、難點：
利導學生體會貝多芬彈奏《月光曲》時的情和景
教學資源：
幻燈片。
教學過程：
一、提出單元訓練重點
分辨事物和聯想。
二、簡介貝多芬，導入新課
板書：
《月光曲》
三、講授新課
1、弄清貝多芬彈奏第一首音樂的經過。
一天夜晚，貝多芬在幽靜的小路上散布聽到了什么？
2、這琴聲為什么引起他的特別注意？
3、貝多芬靠近茅屋又聽到了什么？
4、貝多芬為什么要走進茅屋？
5、貝多芬走進茅屋做了什么？
6、他為什么彈琴？
讓學生在文中找到貝多芬是怎樣說的。
7、貝多芬彈完第一首曲子，盲姑娘有什么反應？
8、為什么盲姑娘推測出陌生人就是貝多芬呢？
9、這時貝多芬用什么來回答盲姑娘的問話？
10、理解彈奏《月光曲》的經過：
⑴讓學生默讀，找出課文中哪些是描寫《月光曲》的內容，引導學生體會當時的環境。
⑵在這清幽的月光下，聽著美妙的琴聲，皮鞋匠好像看到了什么？
⑶盲姑娘仿佛看到了什么？
⑷聽到這首音樂，盲姑娘的神態怎樣？
⑸貝多芬飛奔回客店做了什么？記的是什么曲子？
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