《分數(shù)與除法》教學設(shè)計
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教學設(shè)計做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《分數(shù)與除法》教學設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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一、導入揭題。
1、復習：76是（）數(shù)，它表示（）。107的分數(shù)單位是（），它有（）個這樣的分數(shù)單位。
2、觀察：5÷8=4÷9=這兩道題能得到整數(shù)商嗎？
3、談話:同學們,在計算整數(shù)除法時經(jīng)常會遇到除不盡或得不到整數(shù)商，有了分數(shù)就可以解決這個問題了，這是什么原因呢？這節(jié)課就讓我們一起來探究分數(shù)與除法的關(guān)系。板書課題：《分數(shù)與除法》。
合作探究
二、明確學習目標。（在此處明確）
1、通過觀察、探究，理解分數(shù)與除法的關(guān)系。
2、通過練習，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。
三、指導學生自主學習標桿素材、展示、反思、訓練、點撥。通過觀察、操作，自主探究分數(shù)與除法的關(guān)系。
例1、把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個?
學習要求：
1、平均分怎樣列式？
2、同桌討論交流：根據(jù)分數(shù)的意義怎樣解決“把一個蛋糕平均分給3人，每人分得多少個?”這個問題。
3、觀察這兩種解法有什么聯(lián)系？
例2、把3個餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少個？
1、平均分同樣可以列式為：3÷4。
2、小組合作探究：3÷4的商能不能用分數(shù)表示呢？【練后反思】通過進一步探究，你發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法有什么關(guān)系了嗎？
【被除數(shù)÷除數(shù)=除數(shù)被除數(shù)，被除數(shù)相當于分數(shù)的（分子），除數(shù)相當于分數(shù)的（分母），a÷b=ba（b≠0）想一想：為什么要注明b≠0？】
拓展應用
一個正方形的周長是64cm，它的邊長是周長的幾分之幾？
總結(jié)
通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？
作業(yè)布置
在括號里填上適當?shù)臄?shù)。5÷8=12÷17=（）÷（）=m÷n(n≠0)=
板書設(shè)計
分數(shù)與除法
例2、把3個餅平均分給4個孩子，每個孩子分得多少個？
被除數(shù)÷除數(shù)=除數(shù)被除數(shù)，被除數(shù)相當于分數(shù)的（分子），除數(shù)相當于分數(shù)的（分母），a÷b=ba（b≠0）
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