雨點兒教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，往往需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的雨點兒教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
雨點兒教學(xué)設(shè)計1
一、導(dǎo)入：
1、猜謎語：千條線，萬條線，落到水里看不見。（雨點）
２、今天我們就認識一位新朋友“雨點”（析書課題）
二、初讀課文。
１、打開語文書，讀課文，然后把生字畫下來，借助拼音多讀幾遍生字。
２、出示詞語：云彩、半空、回答、地方、飄落、數(shù)不清。（開火車讀）
３、ppt出示詞語：數(shù)不清、飄落。
（１）這兩個詞語在課文中哪句話呢？找找。
ppt出示句子：誰來讀這句話？（指名讀；齊讀。）
（２）再讀讀這句話，邊讀邊想，雨點從云彩里怎樣落下來呢？（飄落）師演示用紙片“飄落”：它輕輕地飄呀飄，慢慢地落到地上。
（３）齊讀句子。
（４）看105頁，書上畫了一幅很漂亮的圖，是雨點從云彩里瓢落下來。再齊讀句子。
４、今天換種讀書方式，你想讀哪段就讀哪段。
（１）先想好你讀哪段。
（２）分段讀文。（訂正：地方——方，輕聲）
三、再讀。
１、同桌為了組，再讀讀課文，一邊讀，一邊想：你們喜歡雨點嗎，為什么喜歡？
２、你喜歡雨點嗎？為什么？
（１）雨點兒把花草變得更美了。
從哪兒知道的？（第５自然段）讀給大家聽。
看106頁圖。師：綠樹、紅花、白云，小雨點確實使我們大自然變得怎么樣？（更美了？）一齊讀第５自然段。
（２）喜歡大雨點還是小雨點？（小雨點和大雨點要去的.地方不同。）師生合作讀對話。（師，敘述；男，小雨點；女，大雨點）３、學(xué)習句式。
（１）ppt出示句子：“雨點從云彩里飄落下來”。（指兩生讀）
仔細聽老師說：雨點飄落下來，雨點從哪兒飄落下來？（指兩生答；齊讀）（２）ppt出示第二、三句：“小松鼠從樹上跳下來。” “亮亮從屋里跑出來。”
女生讀第一句，男生讀第二句。
（３）ppt出示“______從_____來。”你們還能這樣說一句話嗎？
四、寫字。
半：豎緊緊壓住豎中線；巴：要注意筆順。
雨點兒教學(xué)設(shè)計2
[教材分析]
課文《雨點兒》是課改實驗教材小學(xué)語文一年級上冊中課文的第12課，它是一篇科學(xué)童話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學(xué)生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛。
雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法到戶外去活動的煩惱，但相信學(xué)完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。
[學(xué)習目標]
1、認識11個生字，學(xué)會寫"方、半、巴"。
2、理解課文內(nèi)容，弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系；
3、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。
[學(xué)習重、難點]
1、教學(xué)重點：認字和練習朗讀
2、教學(xué)難點：
①弄清雨水同植物生長有著密切的關(guān)系
②解釋詞語：飄落、雨點、云彩
[教學(xué)理念]
1、采用聽讀識字法進行教學(xué)，在反復(fù)練習和教師指導(dǎo)的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學(xué)生唱讀的問題。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習方式
3、充分開展探究活動，讓學(xué)生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。
[教學(xué)準備]
多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛
[教學(xué)時間]
2課時
[教學(xué)過程設(shè)計]
（一）、激趣導(dǎo)入、揭示課題
1、播放不同的雨聲。
同學(xué)們，你們聽到了什么啊？（學(xué)生自由說）。
2、課件展示不同的雨景，讓學(xué)生“耳聞目睹”雨聲和雨景。
3、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節(jié)課我們一起來學(xué)習一篇新的課文。題目是《雨點兒》
4、指導(dǎo)學(xué)生讀一讀課題，強調(diào)兒化音的讀法。
（二）、初讀課文，識記生字
1、組織學(xué)生初讀課文。
要求∶①用自己喜歡的方式讀課文，不會的認的字用筆先圈出來，然后想辦法認識他。
②大雨點和小雨點說了些什么？
2、組織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：（出示課件）
師：同學(xué)們剛才都讀得很好，現(xiàn)在老師想考考大家。（引導(dǎo)學(xué)生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。）
3、互相讀讀課文，加強記憶。
學(xué)生自讀課文后相互交流（知道什么說什么，了解多少說多少，讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補）
（三）、再讀課文，理解新知
1、這篇課文有共有幾個自然段，請同學(xué)們在課文上標上序號；
2、第一自然段
（1）讀第一句。
課文上說的云彩就是我們常看見的天上的云。
問：云有顏色嗎？都有什么顏色？
老師相機告訴學(xué)生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。
（3）教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。
老師這樣畫，可以嗎？（估計有學(xué)生說雨點太少，再請學(xué)生上講臺畫雨點）
（4）你們說這里有多少點雨滴？（數(shù)不清的雨點就是很多很多，沒有辦法數(shù)。）
（5）雨點從云彩里飄落下來。
飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學(xué)生比較下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區(qū)別，然后解釋飄落是飄飄晃晃地降落下來的意思
3、第二——四自然段
（1）自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？（引讀對話）
（2）練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話（注意問的語氣）
（3）他們在什么地方說話？（解釋空中、半空、地面，理解"半空"）
（4）學(xué)習"半"和"方"。（書空，在作業(yè)本上書寫）
4、最后一個自然段
（1）出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的'？找出來讀一讀。
（2）指名讀，表演讀。
4、齊讀全文。
八、質(zhì)疑問難，延伸擴展
師：同學(xué)們，我們學(xué)了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？
鼓勵學(xué)生提出問題并嘗試解答問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識
九、鞏固練習，親身實踐
1、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些字，不會認的字怎么辦？說說你的好辦法。（認字時啟發(fā)學(xué)生用上熟字、部件和偏旁。例如"青"加上"氵"就是"清"；"漂"去掉"氵"，加上"風"就是"飄"；"閃"去掉中間的"人"，換上"口"就是"問"；"房"去掉"戶"就是"方"）
2、開火車讀生字。
（字音重點："彩"是平舌音；"數(shù)"是翹舌音；"清、空、方"是后鼻音）
3、出示課件：游戲識字：小雨點落到哪里？（指名上臺做）
多音字“數(shù)”。有一些學(xué)生還主動介紹了他們認字的方法：“門加口就是問。這樣的設(shè)計有步驟，有條理，讓學(xué)生在一步步中學(xué)會學(xué)習生字的方法，提高學(xué)生識字的能力，為學(xué)生自主識字打下堅實的基礎(chǔ)。
三、句式訓(xùn)練，豐富語言
在課文學(xué)習的時候要注重對學(xué)生進行語言文字的訓(xùn)練，因此在學(xué)習課文的時候，我將
第一段改編成了“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生進行仿說：“（）從（）。”這樣的句式符合學(xué)生的年齡特點，許多學(xué)生發(fā)表了自己的想法，有的說：“小兔從樹林里跑出來。”“小鳥從天上飛下來。”
通過學(xué)生句式訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，也豐富了學(xué)生的語言。
四、角色體驗、指導(dǎo)朗讀
這篇課文中出現(xiàn)了人物的對話，學(xué)生對此很感興趣，特別是我引導(dǎo)學(xué)生：你現(xiàn)在就是小雨點兒，老師就是大雨點兒，我們來進行對話，讓學(xué)生進行分角色朗讀，學(xué)生興趣濃厚，一個個都躍躍欲試，由于創(chuàng)設(shè)了角色體驗的情景，學(xué)生們仿佛自己就是雨點兒，讀得很投入，也讀出了大雨點和小雨點的不同語氣，特別是問句的朗讀也比較到位。
雨點兒教學(xué)設(shè)計3
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，讀中感悟，以讀代講。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨特思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)。
二、學(xué)習目標
1、正確流利地朗讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長的密切關(guān)系。
3、感受閱讀樂趣，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的'情感。
4、會寫“巴”。
三、教學(xué)重點
正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，適時進行語言訓(xùn)練。
四、教學(xué)難點
通過學(xué)習讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
五、教具準備
相關(guān)課件、雨點兒貼畫。
六、教學(xué)流程
㈠、復(fù)習生字詞，以利于正確、流利朗讀課文。出示生字詞語，小老師帶讀，及時正音、評價。
㈡、師配樂范讀課文，激發(fā)閱讀興趣。
㈢、學(xué)生自由讀課文，想想你讀懂了些什么？把你最喜歡的句子讀給大家聽。 ㈣、匯報交流，相機引導(dǎo)。
1、理解“數(shù)不清”、“飄落”的意思。
2、知道小雨點為什么要去有花有草的地方？大雨點為什么要去沒有花沒有草的地方？
3、引導(dǎo)學(xué)生用“從”字說一句話。
4、相機指導(dǎo)朗讀。指讀、齊讀、男女生讀、分角色讀。
㈤、拓展延伸，升華情感。
1、你喜歡大雨點兒還是小雨點兒，為什么？
2、聽歌曲《小雨沙沙》，激發(fā)學(xué)生對雨點兒的喜愛之情。
3、如果你是小花小草會對雨點兒說什么？
4、配樂朗讀全文。
㈥、學(xué)寫生字，指導(dǎo)寫“巴”。引導(dǎo)學(xué)生讀帖，觀察發(fā)現(xiàn)，記憶并學(xué)會寫美觀。
㈦、作業(yè)：朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的成就感。把課文讀給家長聽，爭取獲得家長的鼓勵或表揚
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