《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新（通用10篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教學設(shè)計的準備工作，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設(shè)計應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新，希望對大家有所幫助。

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇1

　　教學目標：

　　1、讀課文后，學生能基本說出課文的主要內(nèi)容（輔目標）。

　　2、學生默讀討論后，找出一兩處精美的詞句，能說出一些自己的看法（主目標）。

　　3、背誦最后幾句（機動目標）。

　　教學過程：

　　第一板塊：確定目標（5分）

　　1、摸學情。同學們自學了嗎？都學到些什么？這節(jié)課打算探究點什么內(nèi)容？

　　2、定目標。（出示目標略）同學們說合適不合適？有什么改動？

　　●預設(shè)說明：

　　1、調(diào)查學生自學的情況，以確定目標。指名一兩個學生談收獲，并征詢他們對本節(jié)課的打算，這就為調(diào)整目標打下了基礎(chǔ)。

　　2、調(diào)查后以簡明的語言展示目標，并征得學生的同意。

　　3、學生是陌生的，通過這種談話接近學生，以拉近距離。

　　第二板塊：換標題、說內(nèi)容（15分）

　　1、讀課文。請同學用簡明的語言說說文章內(nèi)容。

　　2、換標題。題目“散步”是從文章主要事件的角度來確定的，你覺得這個標題好嗎？請你換一個角度為本文擬一個標題，并說說你的理由。

　　●預設(shè)說明：

　　1、第1題，可以概括為“一家祖孫三代在初春的田野上散步”或“寫了一家三代在田野上散步中，發(fā)生分歧與消解分歧的故事”。第2題，預設(shè)所換標題為：分歧、責任、整個世界、走得很仔細、我蹲下身來，背起母親、走大路、走小路等。

　　2、換標題目的之一是整體把握課文內(nèi)容，即落實目標“1”，不強加給學生什么，但教師可以以平等的身份和學生交流。

　　第三板塊：探究與欣賞

　　1、朗讀課文。請同學們有感情地朗讀，品味咀嚼其精美句子。

　　2、品味語言。家庭倫理的內(nèi)涵在字里行間流淌，一個簡單的小故事，作者寫來卻那樣細膩、深刻、優(yōu)美、耐人尋味，值得我們好好的揣摩，請找出你最欣賞的一個詞、一句話或者一段話，并作簡要賞析。

　　●預設(shè)說明：

　　1、學生可能涉及到的內(nèi)容預設(shè)如下：

　　（1）詞語。如“熬（母親痛苦、我心痛與慶幸）”“鋪（多、密、矮，春意盎然）”“委屈（有歉意、孝為先）”“慢慢地（鄭重小心情態(tài)）”等。

　　（2）句子，對南方初春田野的描寫（以初春的生機來渲染生命的可貴與散步的愉快氛圍）描寫母親所看到的小路遠處的景物（襯托母親在選擇小路后的愉快心情）。

　　（3）對稱的句式，“有的`濃，有的淡”“我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面”（兩兩對稱，整齊和諧，互相映襯，富有情趣）。

　　（4）“分歧”最終是如何解決的？這個細節(jié)寫出了作者怎樣的倫理原則？孝字化解，孝優(yōu)先原則。“尊老”更可貴。

　　（5）“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”的深刻含義。

　　對于一個家庭來說，“我”和妻子是主心骨，上面有風燭殘年的母親，下面是未成年的孩子，他們都需要照顧和關(guān)心，中年人肩負著養(yǎng)老撫幼的人生責任。從深層看，這里的“我和妻子”代表著中年人，“母親”代表著過去，“兒子”代表著未來，所以對于一個國家，一個民族而言則象征著中年人肩負承前啟后、繼往開來的歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻，把親情推及到更廣泛的境界。

　　2、這是本節(jié)課的主目標，要引導學生充分討論，但不強迫學生都答出來。

　　第四板塊：讀背欣賞，歸納所得

　　1、讀最后一段，背最后一句。集體讀最后一段，反復朗讀背誦最后一句。

　　2、檢測回顧。提示學生，按照學習目標來檢驗自己的學習成效。

　　●預設(shè)說明：“1”一項機動內(nèi)容，根據(jù)進度取舍。“2”這篇課言寫了我們一家三代在田野里散步，中途產(chǎn)生了分歧，而后以孝化解，一家人和和美美，相親相愛，其樂融融的故事。“我”委屈兒子而先滿足母親的心愿，反映了“我做人孝當頭”的倫理思想。我背著老，妻背著幼，像是整個世界，這是在“做人先盡孝”理念基礎(chǔ)上的深化，言中年人的責任重大，小而言之關(guān)系到家庭的和美，大而言之是民族社會穩(wěn)定的砥柱。在寫法上，尺水興波，一波三折，語言對稱淡雅，余味裊裊。

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇2

　　一、教學目標

　　1、知識和技能：整體感知課文內(nèi)容，品味語言，提高審美情趣。

　　2、方法：自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感。

　　二、教學重點

　　整體感知課文內(nèi)容，品味語言，體會親情的美好。

　　三、教學設(shè)想

　　在教師充滿激情而富于親和力的語言引導下，學生運用自主探究的方法構(gòu)建新的學習方式。

　　四、教學安排：一課時

　　五、教學過程

　　一、導入

　　家是溫馨的港灣，家是溫暖的晴空。全家人一起中秋賞月，一塊共進晚餐，一同欣賞電視……哪怕是一家人一起散步這樣的尋常小事，也體現(xiàn)出濃濃的親情。現(xiàn)在，讓我們一同走向初春的田野，去感受一家祖孫三代人的相親相愛，和和美美……

　　二、整體感知，梳理文章結(jié)構(gòu)線條

　　教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考下列問題。

　　①用一句話概括全文內(nèi)容。

　　學生思考后回答，明確：一家祖孫三代在初春的田野上散步。

　　師注意：如有難度，可這樣啟發(fā)：什么人？什么時間？什么地點？干什么？

　　②圍繞“散步”這件事理出文章結(jié)構(gòu)線條。

　　指名回答。如學生回答不出，教師可圍繞“散步”這一中心事件來啟發(fā)學生。邊答邊板書。

　　師明確：“我”勸母親散步；全家一起散步；選擇大路小路的分歧；“我”決定委屈兒子；母親卻依從了孫子；在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。

　　師：家庭猶如一口池塘，有時波平如鏡，有時波浪起伏。在散步的過程中，這個三代之家就像平靜的水面涌起了波瀾。在岔路口，“我”的母親要走大路，“我”的兒子要走小路。大路平順，便于老人行走；小路難行，可是秀色可心。在魚與熊掌不可得兼的情況下，“我”決定舍魚而取熊掌。“我”認為，母親年老體弱，余年不多，伴隨她的機會已很少；兒子年紀尚幼，來日方長，伴隨他的機會還很多。于是“我”決定委屈兒子，順從母親，作出了“走大路”（板書）的決定。這個決定是明智的，體現(xiàn)了中華民族“尊老”（板書）的美德。同時母親的選擇是——

　　生：走小路。（板書）

　　師：這又體現(xiàn)了我國另一種傳統(tǒng)美德，是——

　　生：愛幼。（板書）

　　三、深入探究，挖掘“尊老”內(nèi)涵

　　過渡：這篇課文通過一件平常的不能再平常的小事——散步來頌揚了“尊老愛幼”的美德。它如一首動人心弦的詩，一支感人肺腑的歌，深深地叩擊著我們的心魄。

　　請大家默讀課文，思考：你最喜歡文中的那一個人？理由是什么？大家可以和同位討論。學生討論后回答。

　　師注意：至少讓兩名學生回答。

　　師：我先不評判大家的回答，請大家聽培根怎么說的，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類文明之舉。”誰能給我們解釋一下？

　　生解釋。

　　師總結(jié)：“尊老”和“愛幼”都可貴，這既是一個人也是一個國家文明的標志，但我更贊成培根的話，“尊老”更可貴。因為這是人類特有的高尚情感，更是我們中華民族代代相傳的珍貴美德——“孝”的集中體現(xiàn)。同學們，你們知道“孝”字的最初寫法嗎？它是一個會意字，上面一個“老”字，下面一個“子”字，古人解釋“孝”為“善事父母者”。我希望同學們能深刻理解“尊老”的含義，把中華民族“善事父母”這一美德傳承下去！

　　四、揣摩詞句，體味語言

　　過渡：好聽的歌總是由優(yōu)美的旋律傳送的；美麗的花得由鮮綠的葉兒襯托；同樣，美文得有妙語來表達。這篇課文的語言散發(fā)著清新淡雅的芬芳，讀來的感受猶如背著花籃與作者邊散步邊交談，于不經(jīng)意間往花籃里采摘幾朵并不名貴卻很雅致的小花。

　　下面請大家速讀課文，與人你的同桌共同找出你們認為寫的最美的詞句，如能說出你們的理由，我將洗耳恭聽。

　　師注意：學生討論后自由回答，但要注意時間，適時的打住。如學生在這一環(huán)節(jié)打住，則教師可以提示下面語句引導學生來體會課文語言妙處，之后歸納：。（板書）

　　附文中的妙語（僅供參考）：

　　“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。”這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣。

　　“小家伙突然大叫起來：‘前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。’我們都笑了。”這兩句話充滿生活情趣，既表現(xiàn)了小家伙的天真、聰穎，又表現(xiàn)了家庭的幸福、溫馨。

　　“我的母親又熬過了一個嚴冬”，既寫出了母親忍受痛苦度過嚴冬的情景，又寫出了“我”為母親最終安然無恙而慶幸的心情。

　　“妻子呢，在外面，她總是聽我的。”這一句表現(xiàn)了妻子的賢惠。“在外面”這個限制語用得好，令人想到“在家里”就可能不是這樣了，很可能“我總是聽她的”。

　　“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話含義深刻。它以輕襯重，突出了“尊老愛幼”的重大意義，還寫出了中年人已意識到自己責任的重大，正在繼承和發(fā)揚“尊老愛幼”的優(yōu)良傳統(tǒng)，譜寫社會主義精神文明的新篇章。

　　“這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的.嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣東西——生命。這段話通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴冬的母親將會獲得新的活力。

　　“她的眼睛隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。”這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。

　　五、總結(jié)

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的。頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。

　　六、作業(yè)

　　過渡：同學們，家是溫馨美麗的港灣，家是心靈愉悅的空間。家庭成員應互相謙讓、互相體貼，互敬互愛，使家其樂融融、幸福美滿！不是有那么一首《常回家看看》的歌嗎，它唱出了父母的辛勞，也唱出了我們做兒女應盡的一份孝心。

　　請你們以“我愛我家”為題，講述家庭生活中表現(xiàn)濃濃親情的故事，抒發(fā)你對家庭的熱愛，對生活的熱愛之情。

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇3

　　【教學目標】

　　1、知識和技能：整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2、過程和方法：學習自主、合作、探究的學習方式。

　　3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學重點】

　　整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語句。

　　【課前準備】

　　學生：強調(diào)課文預習，自讀課文，圈點生字詞。勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。

　　教師：準備課前說話訓練的資料（尊老愛幼的故事），安排學生作準備。

　　【教學內(nèi)容】

　　1、整體感悟課文內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　【教學設(shè)計】

　　一、導入

　　孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感──親情。其實，在我們成長的過程中一直都沐浴著親情。哪位同學能聯(lián)系生活實際，說說你都感受到了哪些親情？（學生舉例回答，教師予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃飯、看電視、聊天，等等。哪怕是一家人一起散步這樣平常的小事，也能體現(xiàn)出濃濃的親情。《散步》這篇課文就為我們講述了這樣一個感人的故事。

　　二、感知課文內(nèi)容

　　1、檢查生字詞。

　　2、教師可配樂范讀課文，學生體驗作品的語感和情感。

　　3、學生自由朗讀課文。（或仿讀）要求：正確、流利、有感情。

　　4、帶問題朗讀課文。

　　大屏幕投影出示問題組：

　　1、課文寫了哪幾個人物？主人公是誰？

　　2、在散步過程中發(fā)生了什么事？請你用自己的語言概括。（用文中的語言也可以）

　　三、交流感受，把握作者的感情

　　出示問題：讀了這篇文章，你從中感受到什么？ 請幾位同學談談個人的感受。

　　肯定個性化的發(fā)現(xiàn)。（這問題比較寬泛，目的是希望學生能注童個體的體驗。）

　　進一步研究文本：作者表達的感情是什么？（回到文本研究，文本本身始終是研究的主要對象，這一個環(huán)節(jié)也是探究本課語言特點的思維中國）

　　總結(jié)：散步是日常生活，既輕松又微不足道的一件事，在作者筆下變得那么重要。作者從中三、小組合作學習，自主探究 。

　　四、小組學習，圈畫交流

　　出示要求：在前面學生自己閱讀、發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圈畫后面幾節(jié)文字中比較特殊的句式與詞語，進一步探究語言。

　　（小組活動，全員參與，教師適當幫助有疑問的小組，到一定時候教師要提醒小組及時總結(jié)，準備交流。這一階段也可以將文章分成幾部分，分別交給不同的'學習小組探討，這樣有利于深入推敲每一部分文字。）

　　五、班級交流，共享發(fā)現(xiàn)

　　每個小組派代表把最重要的發(fā)現(xiàn)與全班共享擇一個句子、一個詞語。

　　可能有的句子與詞語：

　　前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　我的母親老了，在外面，她總是聽我的。

　　我的母親雖然高大就是整個世界。

　　太遲、總算、熬、分歧、委屈、水波粼粼、慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細

　　教師在交流中適當引導。

　　（分享學生的發(fā)現(xiàn)有助于培養(yǎng)學生的信心與興趣，把學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)的樂趣還給學生。教學目標的真正達成在于學生自主的發(fā)現(xiàn)與交流中。）

　　六、拓展，展開想像

　　體驗感受一下，假如你是文中的我，毫不猶豫地依從了兒子走小路，那么，母親會怎樣想？

　　學生四人小組交流，在班里談感受。

　　（過渡）看似不起眼的小事，如果處理不得當，就會產(chǎn)生家庭矛盾。通過這件事情，你悟出了什么道理？ 學生討論交流，教師適時點撥。

　　教師小結(jié)：不管做什么事情應先考慮老人的感受，先照顧他們。他們辛苦了一輩子，不容易。之中的我決定順從母親而委屈孩子，原則是一個孝字。當上有老，下有小，兩頭無法兼顧時，應該顧老的一頭。這正是中華民族傳統(tǒng)美德的體現(xiàn)。（過渡）設(shè)想一下：晚飯后，全家人在一起看電視，爺爺奶奶喜歡看戲曲節(jié)目，爸爸媽媽喜歡看時事報道，你喜歡看動畫片，而遙控器在你的手中，你該怎么辦？

　　學生討論歸納：教師對于學生的回答要給予肯定和完善，并希望在以后的人生道路上繼續(xù)遵循這個道德準則。

　　（過渡）文中的我做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什么？

　　1、我們可以感受到母親對小孫子的什么感情？

　　2、作者為我們展示了什么樣的家庭？

　　3、分別用兩個字概括出母親、妻子、我是什么樣的人？

　　學生四人小組討論交流（鼓勵學生各抒己見，言之成理即可）。

　　重點研讀：

　　（過渡）：我和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的？為什么說我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？請同學們齊讀課文最后一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討一下說說你對這段話的理解。

　　（這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對于學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點拔。）

　　教師小結(jié)：文中我和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負著承前啟后的責任，體現(xiàn)了我對生活的一種責任感、使命感。整個世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個家庭是這樣，一個民族乃至全世界又何嘗不是這樣？所以說背起的是整個世界。這樣大詞小用，透露出作者大有深意，他想說的意思，超出了事情本身。我背母親，妻背兒子，從表面上看，我害怕他們摔著，其實也就是對老的尊敬，對小的愛護。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。

　　（這部分是對課文的咀嚼和消化階段，也是學生自主探究與合作交流的最佳時機，所以教師要充分信任學生，用暗示等方式鼓勵學生，適時啟發(fā)。盡可能讓學生體驗到成功的喜悅。）重點研讀后，全班學生齊聲朗讀最后一段。

　　七、比較閱讀

　　請同學們速讀課后短文《三代》，思考問題：

　　1、這篇短文寫了什么事？

　　2、《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由？

　　教師引導：學生讀后，小組交流，教師鼓勵，并因勢引導：編者為何把《散步》作為本文的范文呢？肯定《散步》有比《三代》更值得我們學習的地方。我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以從語言、寫作方法等進行比較。（學生答案會多種多樣，所以要求學生舉例說明緣由，只要說得有道理即可。）

　　學生討論交流，教師歸納：

　　1、《散步》比《三代》多一些景色描寫。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中起到襯托的作用。第一處是對南方初春田野的描寫：大塊小塊的新綠有的濃，有的淡樹上的嫩芽也密了田里的冬水也咕咕地起著水泡。這新綠、嫩芽、冬水的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，對生命的禮贊。第三處描寫母親所望到的小路遠處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛。

　　2、在散步中兩兩對稱的句子很多。母親要走大路，大路子順，我的兒子要走小路，小路有意思等。作者運用對稱的句子，互相映襯，使我們讀起來很有情趣。語言樸實，但蘊含著豐富的思想內(nèi)涵。

　　3、以小見大的寫法：通過描寫生活中的小事情散步，反映出尊老愛幼這個社會大主題。

　　教師小結(jié)：同學們通過比較閱讀，能夠初步對文章進行鑒賞，希望同學們在今后的寫作中，嘗試運用這幾種寫作方法，一定會給你的文章增添光彩。

　　反思：通過本節(jié)課的學習，都學到了什么？在思想上感悟到什么？

　　提示：自由回答，言之有理即可。

　　教師總結(jié)：我們學習這篇文章，就是想讓同學們懂得家庭成員之間要互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福！同時也讓我們珍愛親情，珍愛生命！最后我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情──親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。

　　小結(jié)：《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。所以，在這節(jié)課上學生的高尚道德情操和健康的審美情趣得到潛移默化地熏陶感染。自主、合作探究的學習方式也給學生理解課文豐富的內(nèi)涵提供了學習的廣泛空間。引導學生品味揣摩語言，也增強了語感，加深了對課文的理解。

　　【板書設(shè)計】

　　散步

　　莫懷戚

　　母親 走大路 ↑承上

　　散步 分歧→{我 妻子 責任重大→使命感

　　兒子 走小路 ↓啟下

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇4

　　教材解讀

　　本文是莫懷戚創(chuàng)作的一篇散文，寫的是一家人散步這一稀疏平常的小事，但卻體現(xiàn)了溫馨的親情。一家三代人散步時出現(xiàn)分歧，最終歸于和諧。這個故事塑造了幾個鮮明的人物形象，也是對中華傳統(tǒng)美德中“孝敬”“慈愛”觀念的形象詮釋。

　　學情分析

　　七年級的學生剛升入一個新的學段，情感豐富且面臨著一次新的情感轉(zhuǎn)型與定性，所以這篇文章中的濃濃的親情可以激起學生心中對于親情的強烈感悟。在教學過程中，要盡可能尊重學生獨特的情感體驗，不給情感貼標簽，提倡自然流露真情。此外，散文語言淺易、平實、優(yōu)美，七年級的學生可以自主品味語言魅力。同時，學生對于語言塑造的人物形象的.把握是有所欠缺的，教師應該適當引導學生抓住行文細節(jié)，讓學生自覺思考把握人物形象。學生對于本文語言、人物、情感的學習是一個一體三面的立體學習過程。

　　教學目標

　　1、了解文章主要內(nèi)容，感悟作者一家人深深的親情。

　　2、能夠通過細節(jié)描寫，把握文章中的四人的形象。

　　3、學會賞析語言，體會語言中所富含的情感。

　　教學過程

　　導入

　　同學們，老舍有一部著名話劇《四世同堂》，四代人一起生活。現(xiàn)在醫(yī)療不斷發(fā)展，人的壽命也相對延長了，那同學們的家里是幾代同堂呢？那大家族在一起會在飯后有什么共同活動嗎？有散步，好的請幾個同學分享一下，你們再散步時有沒有發(fā)生什么有趣的事呢？

　　莫懷戚他們一家三代一起散步也發(fā)生了一件有趣的事情，我們一起去文中看一看。

　　三言兩語知文意

　　活動一：提問式擴充文意

　　1、師：5分鐘快速摸讀課文，請學生簡單概括文章內(nèi)容。

　　生：作者一家人在田野散步，出現(xiàn)分歧，最終和諧解決。

　　2、師：誰發(fā)生了分歧？（從原文中找）

　　生：奶奶和孫子（三代人）（兩對母子）

　　師：什么樣的分歧？

　　生：走大路與走小路。（pra：6）

　　師：誰能解決了分歧？

　　生：父親（兒子）作者

　　師：為什么“我”能解決分歧？

　　生：“pra6母親老了聽兒子的，兒子還小聽爸爸的”

　　師：最終“我”如何解決？

　　生：因為母親年紀大了，決定委屈兒子。

　　師：最終走了那條路呢？

　　生：小路

　　師：選擇走小路的原因？

　　生：母親改變了主意。

　　（給大家?guī)追昼姇r間重新理一理文章思路：除時間地點人物事件之外，主要講一講事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。）

　　活動二：

　　教師指導學生朗讀pra3

　　朗讀后從以下幾個角度思考？

　　1、母親老了，走不動了為什么還要她出來散步呢？

　　2、句子中母親“熬過了一個嚴冬”說明什么？

　　3、“太遲了，太遲了”反映了什么？

　　（再讀一讀，注意重要詞匯）

　　明確：初春景色很美，母親雖然年老但熬過一個嚴冬也期待著春天的到來，出去走走有利于喚醒她的活力，所以一家人出門散步。

　　七嘴八舌話家人

　　教師：剛才大家說到文中有四個人物，下面我們就來看一看他們是怎么樣呢？首先，看看“我”，同學們說說文中的“我”這個人怎么樣？ 學生自由發(fā)言，教師引導。

　　關(guān)于“我”：[5分鐘]

　　你認為“我”是怎樣一個人？（孝順，善良的人）

　　請同學在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句。（“母親本不愿出來的，就象我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。）（“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。）（“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”）（板書：“我”：孝順善良）

　　關(guān)于我的母親：[4分鐘]

　　文中的奶奶又是怎樣一個人呢？（善解人意，愛護小輩）

　　請同學在文中找出有關(guān)奶奶善解人意，愛護小輩的段落或語句。

　　（“母親本不愿出來的。就像我小時候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家）（“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”母親很為小輩著想，不愿意為難自己的兒子，更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致）（板書：母親：慈愛親切）

　　關(guān)于兒子和妻子：[5分鐘]

　　教師：文中對妻子、兒子著墨不多，但他們也在盡自己所能維護著家的溫馨和諧。那，請同學來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢？

　　學生小結(jié)教師評述：兒子天真活潑，聰明伶俐也非常懂事，在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點蠻橫無理的態(tài)度。

　　教師：我們再進一步思索，從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢？

　　（這家人有良好的家風，對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的，父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶，長大后他也一定會像爸爸一樣孝敬自己的父母，俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”，從小到大孩子就是在這潛移默化中學會了做人的道理。）

　　學生小結(jié)教師評述：從文中看，妻子很賢良，是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理，對婆婆尊敬有加，對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼，孝敬父母的高尚情操。（板書：妻子：溫柔賢惠）（板書：兒子：聰明乖巧）

　　教師總結(jié)：本文無論寫誰，作者在字里行間都表達一種永恒的情感：親情。（板書：親情）

　　教師：通過對四個人物的描寫，這個“親情”又滲透了哪些情感？（“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情）（“我”和妻子之間——夫妻情）（母親和兒子之間——祖孫情）教師：本文就圍繞著這三種親情表達了一個重大主題——（學生回答）互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。

　　設(shè)計意圖：《新課標》提倡自主、合作、探究的學習方式，這一段落在文中是重要的線索段落起著過渡作用，使引文自然。在此處設(shè)置問題情境引發(fā)學生思考有利于鍛煉學生的思辨能力，并且以小組同學討論的形式展開匯報，有利于培養(yǎng)和提高學生的口語交際的能力。

　　十年一品溫此情（千言萬語、一心一意、一呼百應）

　　活動：

　　1、文中還有哪些寫親情的句子？

　　2、那些句子可以看出我的責任感？

　　作業(yè)布置：

　　寫寫自己和家人相處的一個小片段200字左右，要求情感真摯。

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇5

　　一、教學內(nèi)容分析

　　本單元課文主題為親情，所選課文都是圍繞著有關(guān)親情和家庭生活，《散步》正是體現(xiàn)著濃濃親情一篇，記敘了一家三代野外散步“生活細節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼傳統(tǒng)美德。學生可以通過自主、合作、探究學習方式，進入牧歌式情景，從中受到啟示和教育。因此，本文在全套教材中地位和作用不可忽視。

　　二、教學目標

　　1、知識與能力目標：整體感知課文；繼續(xù)練習朗讀和圈點勾畫，積累語言；鍛煉理解能力和表達能力；發(fā)展思維能力和想象能力。

　　2、過程與方法目標：抓住關(guān)鍵語句精讀課文，自主、合作、探究，領(lǐng)悟課文深長意味。同時借鑒舉輕若重、以小見大寫法。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：感受字里行間親情與責任感，形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命思想感情。

　　三、學習者特征分析

　　七年級學生正處于發(fā)展獨立思維重要階段，他們主動性和求知欲都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習能力。但同時缺乏良好觀察生活品質(zhì)，對生活缺少體驗，對散文知識了解知之甚少，而且由于受社會上許多不良因素影響和家庭誤導，許多學生沒有形成正確家庭道德倫理準則。

　　因此，我通過引導學生去自讀自悟，運用自主探究方法學習，通過朗讀、圈畫、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強化，從中對散文有初步了解和鑒賞；體會課文濃濃親情，并從中感悟出正確家庭倫理道德準則。

　　四、教學過程

　　一、情境導入，渲染親情

　　我們的父母為了撫育我們成長，為了生活付出了艱辛的代價和勞動，有道是，沒有衰老的殘酷怎會有青春的亮麗？父母終有衰老的一天，孱弱的身軀再也擔不起生活的重擔。作為兒女，我們有責任和義務贍養(yǎng)老人。今天，就讓我們跟隨作者莫懷戚看他們一家攙扶母親走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步！（大屏）

　　二、讀文生情，整體感知

　　1、師配樂朗誦，學生初步感受親情。

　　⑴標出生字詞，理解重點詞語的含義；

　　⑵概括文章的主要內(nèi)容。

　　2、搶答文中六要素。（大屏）

　　3、自讀課文，理解親情；另擬標題，說明理由。（鮮花獻給可敬的人，準備事物鮮花，小組交流后指名學生手握鮮花到講臺回答。）（大屏）

　　4、請為文中的人物戴上合適的修飾“帽子”。（指名回答，大屏）

　　三、品讀課文，感悟親情

　　學生自己找出認為文中最美、最能表現(xiàn)親情、最有深意的句子讀一讀。

　　“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你是怎樣理解“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的？（大屏，指名答）

　　四、小組討論問題:

　　1、為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個世界”？齊讀體會一下句子的含義

　　（從字面上看他們走得很小心，很仔細，害怕母親摔跌，這個形象很有象征意義，中年人既要善待衰老的生命，又要愛護幼小的生命這樣承前啟后的責任。也表現(xiàn)我國尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

　　“整個世界”是否大詞小用？表現(xiàn)我有強烈的責任感和使命感）（大屏，指名答）

　　2、你認為文章的主旨是什么？（大屏，指名答。師板書：孝）

　　3、師小結(jié)：

　　（1）我，我的母親，我的妻子和兒子，我一家四口人或者祖孫三代；

　　（2）一家四口在初春的田野里散步后發(fā)生分歧，結(jié)果我的`母親順從我的兒子走小路，體現(xiàn)一家人的和睦互敬互愛以及尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。（大屏，中心，齊讀）

　　師：過渡語：這樣的畫面美不美？讓我們也融進這個溫馨和睦的家庭，去感受它美，好不好？

　　五、小組合作，品讀課文，美點尋蹤，師通過大屏點撥。（大屏，指名答）

　　《散步》，美在......為什么？友情提示：美在語言、景物、行動、親情......

　　師：提要求前后四人一組，討論交流，把討論結(jié)果寫下來，每組推薦組長發(fā)言、點評）

　　1、小組討論，教師參與，點評討論情況。

　　2、明確：人性美，親情美如：和睦溫馨美

　　如第四段，齊讀體會指導朗讀（大屏）

　　為什么美在寫景?與前文寫母親有沒有關(guān)系？

　　有，因為母親戰(zhàn)勝了寒冬，戰(zhàn)勝了疾病，我希望母親也像這春天的萬物一樣充滿生命的活力，作者觸景生情，聯(lián)想到生命，感悟到生命（大屏）

　　告訴我們?nèi)松�的哲�?---要珍愛生命

　　菜花桑樹魚塘（第七段熱愛生活）指導讀（大屏）

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇6

　　教學目標：

　　1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。

　　2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

　　3、學習對稱句。

　　教學重點：

　　1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。

　　2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

　　3、學習對稱句。

　　教學難點：

　　1、整體感悟課文。學會品味優(yōu)美的語言，字里行間流露出濃重的“愛”。

　　2、感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)出來的親情美。

　　教學時數(shù)：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、導入

　　當我們閉上雙眼，腦海中會浮現(xiàn)很多感人的畫面，是誰在日落黃昏倚在窗口焦急地盼我

　　們歸家呢？又是誰在我們出門時細聲叮嚀呢？當然是我們的父母。我們的父母在艱辛和苦難中繁衍生息，才有了我們的幸福安適。如今他們老了，孱弱的.雙肩擔不起重負，今天就讓我們攙扶著他們一起走進暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。

　　今天，我們一起學習莫懷戚的散文《散步》。

　　二、聽文入境

　　多媒體展示：從文章的字里行間你看到一個怎么樣的家庭？

　　聽老師配樂朗讀，學生邊聽邊思考。

　　師提問：聽完讀文，我們從文章的字里行間看到一個怎么樣的家庭？

　　抽生回答。

　　甲：團結(jié)的家庭。

　　乙：和諧的家庭。

　　丙：友愛、幸福的家庭。

　　師總結(jié)：剛才同學們所使用的詞語：團結(jié)、和諧、幸福、友愛等可以歸納為一個詞語：

　　和諧。師板書：和諧

　　下面，我們把自己融入這樣一個和諧的家庭中，自讀課文。

　　三、讀文生情

　　師出示思考題：聽著大家投入的朗讀，我仿佛也沉浸在親情的世界里。通過剛才的讀

　　你一定讀懂了很多問題，下面就看這樣一個思考題。

　　多媒體展示：作者在文中寫了何事？何人？何景？讓一個家庭盡顯和諧。

　　先看第一個問題：文中寫了何事？

　　抽生回答：散步——發(fā)生了分歧——繼續(xù)散步。

　　師引導學生闡明分歧的具體情況。并板書。

　　一句話概括：一家四口在初春的田野上散步。

　　散步中出現(xiàn)了什么人？文中哪個句子看得出？

　　生回答：我、我的母親、我的妻子和兒子。從課文第一句可以看出。

　　師出示思考題：人們都說莫懷戚的《散步》語言優(yōu)美精煉，可是老師在讀文時發(fā)現(xiàn)了一

　　個句子：課文第一句。我們在田野散步，我，我的母親，我的妻子和兒子。老師覺得交代人物關(guān)系可以更簡潔一些，改為：我們一家四口人在田野散步。這樣就簡潔了，同學們的看法呢？能改嗎？

　　生思考，回答：不能改。文中的句子顯得家里每個人都很重要。還交代清楚了一家四口人的關(guān)系。

　　第3個問題：文中寫了何景？

　　生找出寫景的句子。

　　師明確：文中寫景的地方有兩處，4自然段和7自然段。

　　下面看這樣一個片段。

　　多媒體投影：課文4、7自然段寫景的句子。

　　朗讀這個片段。

　　多媒體投影思考題。

　　⑴請同學們思考：這兩個片段分別寫了初春哪些景色？

　　抽生回答：4段：田野、新綠、嫩芽、冬水。7段：菜花、桑樹、魚塘。

　　（2）請同學們思考：從景物描寫中，你感悟到了什么樣的意境和哲理呢？

　　4段：意境蓬勃的生機哲理珍視生命7段：意境春天的召喚哲理珍愛生活

　　四、賞讀入心

　　師引導學生體味文句之美。

　　同學們在讀這篇文章時，會感到文中很多句子寫得很美，其實我也喜歡一個句子。

　　多媒體投影：我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；

　　我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

　　生了解此句的特點。

　　師投影：對稱句的概念。

　　文中還有很多這樣的句子，我們再去找找。

　　生找，抽生念。

　　師投影：文中出現(xiàn)的另外7個對稱句。男女生分組朗讀上下句。

　　五、品文入理

　　鮮花獻給可敬的人

　　假如你有一束美麗的鮮花，請把它獻給文中的某個人物，你將獻給誰？請選讀課文，結(jié)合文中描繪人物言談舉止和心理活動的語句，說說你獻花給他（她）的理由。

　　師小結(jié)：意見很不一致，同學們分析得很好，確實，每一個人都做得很好，家庭中也不存在權(quán)力的大小。互相尊重，互相關(guān)愛，共同營造一個和諧的家庭。孝順父母古來有之，我國的孟子說：

　　投影：生念。孟子老吾老，以及人之老，幼吾幼，以及人之幼。

　　英國學者培根說：哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母是人類才有的文化之舉，這個，全世界數(shù)中國人做得最好。

　　師說：同學們念到最后一句充滿了自豪感，一個外國人如此欣賞中國的傳統(tǒng)美德，作為中國人我們更應該繼承和發(fā)揚。

　　師說：有一種水能讓你喝醉，這種水叫母愛，因為母愛如水；

　　有一座山能讓你堅韌，這座山叫父愛，因為父愛如山。

　　在這樣一個感人的時刻，請用你手中的筆，把你心中的這份感動寫下來。

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇7

　　教學設(shè)想：

　　《散步》是一篇秀美雋永、蘊藉豐富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的頌歌。它是人的心靈在親情、人性、生命這三點構(gòu)成的軌跡上的一次愉悅而高尚的旅行。因此，我想，在本文的教學中，注意引導學生品味揣摩語言，注重學生個人的情感體驗交流，增強學生的語感，加深學生對文本的理解，更重要的是讓學生的高尚道德情操和健康的審美情趣在潛移默化中得到熏陶感染，讓這份濃濃芬芳的親情被學生所感悟、共鳴、升華、傳遞。

　　教學目標：

　　1、整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的親情美。

　　2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　教學重點：整體感知課文內(nèi)容，感悟文章在生活小事和細節(jié)中表現(xiàn)的濃濃親情美。

　　教學難點：培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。

　　課前準備：多媒體課件（自制），預習，掃清字詞障礙。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、感受親情

　　１、多媒體，歌曲《讓愛住我家》，展現(xiàn)親情圖片和歌詞。（課間播放）

　　聽了這首歌，你有什么感受？（學生自由發(fā)言）

　　2、出示一幅反映一家三口去散步的卡通圖，引發(fā)學生的想象，揭示課題。

　　導語：親情是無處不在的，每一個家庭都充滿了親情。家是讓我們遮蔽一生風雨的港灣。家因為有了深深的愛而溫馨，家庭生活因為有了濃濃的親情而美好。讓我們走進莫懷戚先生的.家。跟他們一家三代去《散步》,去分享他們家那濃濃的親情。

　　二、走進散步、感悟親情

　　1、聽讀全文，要用心來聽，并留意自己聽后的第一感受，按下列句式說一說：

　　——（人物）在——（時間）——（地點）

　　——(事情)，——（結(jié)果），我感受到了——

　　（可聽錄音或教師配樂范讀，目的是以深情的朗讀引起學生的情感共鳴，一起走入文本，去體味那濃濃的親情）

　　２、自由閱讀全文：可以大聲朗讀，也可以輕聲品讀，也可以默讀。勾畫出文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細節(jié)、詞語、句子,并說說你的心理感受.

　　３、同桌交流感悟。讀文中讓你最感動的細節(jié)、詞語、句子，并說說這些地方讓你感受到了怎樣的濃濃親情。

　　三、交流感悟、共賞親情

　　導語：讓我們來共同分享這一家人的濃濃親情（學生基本能說出以下句子，再結(jié)合學生的所說，適當加以點撥引導分析，并注意抓住重點）

　　（1）、“到了一處，我蹲下來，背起母親；妻子也蹲下來，背起兒子……”

　　引導：這是一幅怎樣的畫面？我和妻子是否心甘情愿的背？

　　明確：一個“背”字體現(xiàn)了一家四口，祖孫三代之間關(guān)系十分融洽，非常幸福、溫馨的親情。

　　（2）、“我的母親老了，她早已習慣聽從他強壯的兒子；我的兒子還小，還習慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。”

　　引導：為什么一家人都會聽“我”的？

　　明確：“我”是一家人的主心骨，平日“我”就是一個講原則的人，家人都信任他。這是一個民主的家庭。

　　（3）、母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠一點就覺得很累。我說,正因為如此,才應該多走走。母親信服地點點頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時候很聽她的話一樣……

　　引導：母親為什么不愿意出來？而“我”為什么又堅持要母親出來？母親為什么又答應了兒子，試想如果“我”依從母親，把母親一個人放在家里，老人會怎樣想？母親最后出來了，當時，兒子會怎么勸？（可進行角色表演，勸的過程中可加入文中景色描寫的教學，并引導學生分析人物性格）

　　（4）、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧。”

　　引導：母親和兒子發(fā)生什么的分歧？“我”經(jīng)過思考，作出了怎樣的決定？

　　明確：在走大路還是走小路的問題上，表現(xiàn)了我們一家人在散步中互敬互愛的動人情景，有一種濃濃的人情美。

　　（5）、他說：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。”

　　引導：這句話可以看出他的兒子是個怎樣的孩子？

　　明確：兒子這句話極富童趣。他很天真可愛。他的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話，我們都笑了，為散步增添了很多快樂。

　　（6）、我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很小心，好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。（重點研讀）

　　引導：母親和兒子并不重，但我和妻子為什么要走得慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地？為什么說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界？”

　　學生暢所欲言：A、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣。B、擔心背上的一老一小摔了。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和妻子對兒子的愛心。如果走得很快，顯得不耐煩，不能體現(xiàn)濃濃親情……

　　老師小結(jié)：年老的母親和幼小的孩子，都需要我們的照顧和關(guān)心。每個家庭都是如此，這表現(xiàn)了中年人肩負著既要扶老又要攜幼的人生責任；從深層的意思看，每一個國家，每一個民族都是由每個這樣的家庭所組成。因而，中年人肩負的也是一種歷史責任。文章的結(jié)尾，用象征的手法，使文章的思想進入了一個更高的境界，意蘊更深刻。

　　（注：每一處學生分析以后都進行朗讀的簡要指導，并適當?shù)耐诰蚱鋬?nèi)在的意蘊。通過學生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學生感受文中的親情美。）

　　（7）、總結(jié)：一家人在田野上散步，很平常，但從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情，文中處處流露著濃濃的親情：它是一幅溫馨和美的親情圖。

　　讓我們再一次深情的朗讀全文，細細的來體會這份令人感動的親情。

　　四、悉心捕捉、訴說親情

　　導語：每個人從小到大，都和自己的父母朝夕相處，每個人身邊都有一份濃濃的親情，這份親情是無聲無息的，也是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn)，用善良的心去體會。

　　請同學們談談平時父母是怎樣關(guān)心和愛護你的，你又為他們做過什么？

　　學生準備1分鐘。全班交流。

　　（盡可能啟發(fā)學生把發(fā)生在自己身上的感人故事講出來，敢于表達自己的真情實感。盡可能讓學生在交流中進一步明白，要珍惜親情，懂得關(guān)愛家庭，關(guān)心父母。）

　　老師也有故事要講：從反面舉例，引導學生明白，要孝敬父母，尊重父母

　　五、情濃落筆、抒寫親情

　　導語：對親情，我們有說不完的故事，講不完的細節(jié)。情濃之時化為文，請同學們把自己對親情的感受寫下來。（配樂：薩克斯《回家》）

　　1、以親情為話題寫一組排比句來贊美親情

　　2、以親情為話題編一則50字左右的短信來歌頌親情

　　3、寫一首反映親情的小詩

　　4、根據(jù)本文思想內(nèi)容擬一副對聯(lián)呼喚親情（選擇其一，暢所欲言）

　　學生動筆3分鐘。交流展示5分鐘。

　　六、真誠行動，營建親情

　　導語：親情不單靠今天課堂上的片刻時間來領(lǐng)會，它需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說，它更應該是落到實處的行動。親情不能只是父母的無償給予，它更應是兒女無言真誠的回報。家的溫馨和睦要靠家中每個成員的努力，家的親情營造建設(shè)，需要我們每個人盡一份義務。

　　回家以后，請同學們?yōu)樽约旱母改缸鲆患�事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……并把你的真實感受和父母的真實反映用文字記錄下來，以后的語文課大家交流。

　　七、古今吟唱，傳承親情

　　導語：古往今來，親情被善良的人們代代傳唱，讓我們一齊朗讀唐代孟郊的《游子吟》來結(jié)束本課，并祝愿我們所有的家都永遠充滿著愛，永遠洋溢著濃濃的親情！

　　游子吟

　　[唐]孟郊

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇8

　　一、教學目標

　　1知識目標：識記生字詞，理解文章內(nèi)涵。

　　2能力目標：賞析文章美的特色

　　3情感目標：理解孝順是中國傳統(tǒng)的美德及青年一代所肩負的家庭的重擔

　　二、教學重點、難點

　　重點：目標2、3

　　難點：目標3

　　三、課時：

　　1課時

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　同學們，今天我們來學習一篇優(yōu)美的散文《散步》，散步這項活動，相信生活中很多同學樂此不疲，那么作者所講述的散步與我們的故事一樣嗎？下面讓我們一起走進這篇課文。

　　（二）檢查字詞

　　之前早讀課我們對這篇課文做過預習，檢查一下同學們的預習情況。

　　信服咕咕分歧霎時拆散水波粼粼嫩芽

　　（指名讀生齊讀）

　　【師】同學們預習，今天我們分為三個步驟深入文本：理解文意、朗讀文本、賞析文美

　　（三）理解文意

　　1、老師將這篇課文朗讀一遍，同學們可以參照屏幕上所顯示的問題，試著一邊聆聽一邊思考，找出問題的答案。（生搶答）

　　（1）散步的時間

　　（2）散步的地點

　　（3）散步的人有

　　（4）散步的過程中發(fā)生了

　　（5）結(jié)局是

　　2很明顯，文章交代了時間、地點、人物和事件，所以這是一篇敘事性的散文，同學們試著用一句話概括一下文意。

　　明確：我們一家祖孫三代在初春的田野上散步

　　3讀至此處，同學們有沒有疑問：祖孫三代為什么要去散步呢？文章中說了，母親老了，走遠一點就覺得很累。那作為一個孝順的兒子是不是應該讓母親多休息呢？

　　明確：今年的春天來得太遲、太遲了，有一些老人挺不住，在清明將到時候死去了。但春天總算來了。我的母親又熬過了一個酷冬。

　　指導：太遲、太遲了總算熬

　　【師】：初春正是萬物復蘇的時候，母親熬過了一個酷冬，出來走走，可以喚起母親心中的活力，所以一家四口出來走走。

　　（這里學生可能回答：兒子的勸說，可進一步追問，兒子為什么要勸說母親去散步。）

　　初春的景色很美，比如第三段，可追問母親為什么要欣賞這美好的景色呢？

　　4總結(jié)：到這里我們明白了散步的緣由、過程與結(jié)局，文題散步二字，簡潔、準確又富于內(nèi)涵，有故事的味道又有畫面感。理清了文章的內(nèi)容，我們要把自己對于文章味道的理解融入到我們的朗讀中去，下面同學們自由地朗讀這篇課文。

　　（四）朗讀文本

　　在朗讀之前，老師給你們一個小建議：讀的時候注意慢慢地、深情地朗讀，就好像在欣賞自己的作品一樣。

　　朗讀的要求：讀出敘事的波折性；

　　讀出角色的差別

　　通過朗讀最終的目的是為了理解三個人物的性格：“我”孝順善良、我的母親“慈愛親切”、我的兒子“聰明乖巧”、我的妻子“溫柔賢惠”

　　（五）賞析文美

　　聞一多認為詩歌有三美：音樂美、建筑美、節(jié)奏美，那么我們這篇散文你認為美在何處呢？

　　1畫面美（主要體現(xiàn)在兩處景物描寫）

　　第四段

　　第六段

　　2語言美

　　（1）小家伙兒突然叫起來：“前面是媽媽和兒子、后面也是媽媽和兒子”兒子的聰明與天真。

　　（2）我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　改句：我們在初春的田野上散步：母親，我，妻子和兒子。

　　好在何處：連用兩個我的，顯示出我與母親、妻子和兒子之間的深厚情誼；突出我，顯示我在這個家庭中責任重大。

　　聯(lián)系：文章中顯示我責任重大的句子還有哪些？

　　文章第六段：“一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣”

　　【師】在嚴重歷史關(guān)頭，民族領(lǐng)袖的決策和取向，影響著民族的命運和社會發(fā)展。人到中年，“我”是家庭的主腦，母親、兒子、妻子都聽我的。

　　3情感美

　　賞析最后一段（形容詞、比喻）

　　總結(jié)：作為中年人，“我”和妻子肩負著承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感。

　　對文本賞析到此處，相信本文的中心呼之欲出：孝順老人以及中年一代所肩負的使命感。

　　【補充說明】：本文的寫作背景

　　本文的寫作契機是兩個。其一是一次全家三輩四口人的散步，的確如文中所說：初春，南方的原野，哄了一陣才將母親帶上路……當時我兒子正上幼兒園。他叫“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”也是真的。

　　第二個契機則是較有理性色彩。我與美國漢學家柯爾特先生相熟后，常就中西文化的異同進行淺層次交談。出我意料的是他對中國文化中的“孝悌”的看法——他反對“悌”（他說弟弟沒有必要高看兄長），而對“孝悌”卻大加贊賞，說中國人的敬老愛幼，是“文化的精髓”，又說英國哲學家培根說過，“哺育子女是動物也有的本能，贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉”，這個，全世界數(shù)中國人做得最好，云云。

　　我們自己丟掉的.，發(fā)達國度的人卻拾起來，如獲至寶，這使我感慨不已，開始重新正視這份看起來很陳舊已無什么油水的民族遺產(chǎn)。寫作的念頭就產(chǎn)生了。

　　【師】可能對于我們中學生而言，中年人的使命感感受不是那么真切，但我們應該體會到父母的艱難，承載著兩代人的壓力。孝順長輩是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，我們不能丟棄。希望同學們在課后能夠在實際生活中用行動關(guān)心自己的長輩。

　　（六）寫法探討

　　象這樣通過一件小事去反映一個大的主題，請你給這樣一種寫法取個名字。（以小見大）

　　一滴水可以反射陽光。只要用心去感悟生活，再平凡的事情也能夠發(fā)掘出深厚的主題，這種寫法叫“以小見大”。

　　活動：親愛的同學們，如果說轟轟烈烈的人生是一種美麗，那么平平淡淡的生活小事，也包蘊著無比豐富的情感。下面請大家聯(lián)系自己的生活實際，以小組為單位，談談自己家庭生活中平凡而感人的事。然后推薦一個同學給大家說說。

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇9

　　教學目標：

　　1、準確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、揣摩重點詞句的含義，品味文章的語言美。

　　3、了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。

　　4、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學會感恩的美好品德，提高學生的人文素養(yǎng)。

　　教學重點：

　　揣摩精美詞句，品味語言美。

　　培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、學會感恩美好品德，提高學生的人文素養(yǎng)。

　　教學難點：

　　理解具有象征意義的文章最后一句話。

　　教法設(shè)計：

　　誦讀品味法點撥引導法

　　學法指導：

　　引導學生說事、品情、賞景、析意、悟法。

　　媒體設(shè)計：

　　多媒體課件

　　課時安排：

　　一課時

　　教學流程：

　　創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　由“飯后百步走，活到九十九。”引入

　　二、初讀課文，整體感知。

　　（一）看畫面，你們看到了什么美景？——一南方初春的田野，有鋪展著生命的新綠，有陽光下的金色菜花，真美！就讓我們在這春天的美景中散步吧，請同學們自由朗讀課文。

　　（二）自由朗讀課文。要求讀準字音，有感情的朗讀，特別要把讀重音的字詞在下面做標注。朗讀后思考兩個問題，本文寫了一件什么事？表達了作者怎樣的感情？

　　（三）會讀了嗎？

　　檢查生字詞：分歧qí蹲dūn下熬過ao霎時sha粼粼lin

　　（四）歸納主要內(nèi)容：

　　1、本文寫了一件什么事？（要求要抓住時間、地點、人物、事件進行概括）

　　2、表達了作者怎樣的感情？

　　明確：我，我的母親，我的妻子和兒子在初春的田野散步。

　　多媒體展:散步

　　（小）事件——（大）主題

　　我，我的母親，我的妻子和兒子濃濃親情：尊老愛幼

　　在初春的田野上散步責任重大：整個世界

　　“以小見大”的`寫法

　　三、深入閱讀，品味語言：

　　默讀課文，品味這篇文章清新、質(zhì)樸，但是卻又意味深長的語言。

　　多媒體展示：把這篇散文中最能打動你的字詞句找出來，然后說一說為什么這些地方打動了你？

　　師生交流，品味語言

　　重點：怎么理解最后一句話的含義？兒子和母親為什么是整個世界？這一句在結(jié)構(gòu)上起什么作用？

　　明確：母親養(yǎng)育我，她老了，贍養(yǎng)她是我的責任；兒子是祖國的未來，養(yǎng)育他也是我的責任。其實這句話強調(diào)了我深深地責任感和使命感，富有哲理。在文中起到畫龍點睛，升華主題的作用。

　　怎樣朗讀這段呢？又有柔情又要厚重，重音要讀出來。

　　（三）歸納品味語言的方法

　　我想通過剛才的品味，同學們應該懂得如何品味語言了吧？可以從哪些方面去品味呢？

　　關(guān)鍵的字詞句、句式、修辭、標點符號。

　　四、推己及人，感受親情

　　（一）說一說你的親情故事，讓我們分享你的感動。

　　（二）最后讓我們用一首歌表達對的父母的感恩與祝福。

　　《散步》優(yōu)秀教學設(shè)計最新 篇10

　　教學目標

　　1．整體感悟課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。

　　2．通過自主、合作、探究的學習方式，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學重點及其難點

　　1．學會在生活中的小事上感受親情之美，生活之美。

　　2．理解文章內(nèi)容和作者的情意。

　　3．通過分析課文中幾個人物的形象，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入設(shè)計

　　同學們，我們都是生活在家庭當中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。當我們高興時，家是撒歡的.場所，當我們遭遇困難和不幸時，家又是避風的港灣。我們今天就來學習莫懷戚筆下的這個和睦友愛家庭是怎樣的？

　　二、初讀課文

　　1．學生朗讀（配樂）

　　要求：讀準字音，讀出感情，基調(diào)深沉而歡愉，語氣溫和，親切莊重，語調(diào)平穩(wěn)。

　　2．知識搶答

　　讀過課文，老師來考考大家：

　　（1）散步時間是？（初春）

　　（2）散步地點是？（田野）

　　（3）文有哪些人物？（我，我的母親，我的妻子和兒子）

　　（4）散步的途中發(fā)生了件什么事？（分歧）

　　（5）分歧是怎樣解決的？（母親作出了讓步，選擇了走小路）

　　（6）請據(jù)以上問題的答案概括文章內(nèi)容。

　　三、再讀探究

　　1．賞讀美句

　　要求：劃出自己認為精美的句子，看這些句子好在哪里？

　　（1）寫景的句子

　　——對南方初春田野的描寫（第四段）

　　——描寫母親所看到的小路遠處的景物（第七段）

　　（2）傳情的句子（請學生有感情地朗讀這些句子）

　　——“母親本不愿出來的------便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。“正因為如此”一句透露了“我”的文化修養(yǎng)。）

　　（3）對稱的句式（讓學生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）

　　——有的濃，有的淡。

　　——我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。

　　——前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

　　——母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。

　　——我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親。

　　——我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。

　　——我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。

　　2．討論：你在這些人物中最欣賞哪一位，為什么？

　　板書設(shè)計

　　母親――善解人意 我――溫和穩(wěn)重

　　母子情 珍惜親情

　　夫妻情 珍惜生命

　　祖孫情 互敬互愛

　　妻子――溫柔賢惠 兒子――聰明懂事

　　3．感悟作者的情意

　　大家說了如此美麗的句子，現(xiàn)在老師來大家一起賞析這一句“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”你是怎樣理解“慢慢地”、“穩(wěn)穩(wěn)地”這兩個詞的意境的？

　　――尊敬老人，愛護孩子。

　　4．請舉一個你身邊的例子，說說人與人之間的友情、親情、師生情、父子情、母子情等。

　　四、小結(jié)及布置作業(yè)

　　通過學習這篇課文，寫一寫“我理想中的溫馨的家庭”，作為本周的周記。

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