部編清明教學設計

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編精心整理的部編清明教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　部編清明教學設計1

　　一、班會目的

　　1、向同學們介紹清明節的由來與發展，相關的習俗、詩歌。

　　2、教育引導廣大青少年，學習烈士的崇高革命精神，繼承發揚革命傳統，弘揚中華民族優秀文化和傳統美德，激勵師生進一步弘揚愛國主義、集體主義和共產主義精神。

　　3、響應政府的號召，也是為了環保，提倡“文明清明，綠色清明”的祭奠活動，把環保教育延伸到家庭和社會中……

　　4、讓學生人人動手參與活動，在活動中培養合作探究能力，加強學生傳承民俗文化的.責任意識和社會責任感。

　　二、班會前的準備

　　班上有10個小組，各小組抽簽分工，然后按抽簽結果，分別承擔搜集有關清明節的相關知識、做PPT、寫感想等。

　　三、班會時間

　　第六周五第6節

　　四、班會步驟

　　1、班主任導入

　　2、第一個小組(梁達凱、孫天宇等同學)介紹清明節的由來。

　　3、第二個小組(陳綺雯、黎梓君等同學)介紹清明節的相關詩歌。

　　4、第三個小組(梁柳珊、梁文宙等同學)介紹清明節祭奠的英烈(主要是廣東的)。

　　5、第四個小組(王玉媚等同學)介紹清明節的有關習俗。

　　6、第五個小組(蕭佩儀等同學)介紹近年來推行的綠色清明節的做法，并讓同學們討論：作為中學生，我們應該如何綠色、文明祭奠先烈？

　　7、全班暢談過清明節的意義。

　　8、全班同學宣誓

　　9、班主任總結

　　部編清明教學設計2

　　［教學目標］

　　１指導學生使用工具書或用聯系上下文的方法，學習并理解本課生字詞，以提高學生主動學習字詞的興趣及能力。

　　２引導學生質疑、解疑，培養學生的問題意識及分析問題、解決問題的能力。

　　３組織學生反復默讀，深入地理解課文，使學生在學習文本的過程中，感受并崇尚民族文化及民族精神。

　　［重點難點］

　　理清文章的思路，理解“清明”的含義．

　　［教具準備］

　　生字詞卡片；春秋五霸晉文公的簡介及春秋戰國的地圖等相關課件．

　　［教學時間］三課時

　　［教學流程］

　　第一課時

　　一、啟發談話，調動積累，引起閱讀期待。

　　１今天，我們一起學習２９課，請與老師一起板書課題。(教師示范并提示書寫時注意的事項)

　　２誰愿意把你知道的有關”清明節”的信息說一說，與大家一起分享。

　　３大家對清明節是怎樣來的；清明節是什么樣的節；清明節有哪些習俗等有關知識有了一定的了解。誰能再談一談你對“清明”一詞的理解？

　　（學情預設：此時學生的理解，或是表面的、浮淺的、單一的，或是略有感知卻不知如何準確回答的）

　　小結：大家對“清明”一詞有了初步的理解。我相信，待我們深入地學習課文后，你對這個詞會有更深刻地理解。

　　二、自讀課文，學習生字詞，初步感知文本。

　　１、自讀課文。

　　要求：

　　①劃出文中的生字詞，借助拼音讀準字音。

　　②利用工具書，查出解釋，并結合上下文理解詞義。（傳統、流亡、感人肺腑、狼吞虎咽、鄭重、治國安邦、清明、念著、荒山野嶺、慟哭、寒食節、祭奠、鞭策、座右銘、井井有條、安居樂業、不居功勞、不圖富貴）

　　③把課文多讀幾遍，達到讀通、讀順、讀熟的目標。

　　２、檢查自讀的情況。

　　①同桌互讀互查，檢查生字詞及讀書的情況。

　　②師生借助字卡，認讀生字詞。

　　③指名讀課文，注意正音。其他同學思考，課文主要講什么？

　　④師生討論、歸納課文的主要內容。

　　三、質疑問難，理清思路，培養問題意識。

　　１、提出不理解的字詞及內容，或提出有利于深入理解課文的、有思考價值的問題。

　　（引導學生對問題進行梳理，分三個層次解決。簡單問題學生相互提示解決；與課文聯系緊密的重點、難點問題留在學課文中解決；其他問題，引導學生利用課外資源、或課余時間討論解決）

　　２、梳理、歸納本節課要重點解決的幾個問題：

　　①清明節是怎樣來的？

　　②清明節是紀念誰的，紀念什么？

　　３引導學生理清文章思路，解決“清明節是怎樣來的”問題。

　　①組織自讀，用自己喜歡的方法理清文章的思路。

　　學情預設：或用在書上分段標畫的方法；（參考教參２５３頁）或通過示意圖來表示故事主要人物的`人、事、物之間的關系；或通過讀書看插圖，提示重點的方法，理清文章的思路。

　　②小組合作學習，探究“清明節的由來”的問題并用示意圖表示。（可以指導學生用反推法，理清文章思路，提高學生的思維水平。）例：（注：下文中的小號字與前面畫橫線的詞語組成一個問題，以便提示學生深入思考）

　　清明節的由來怎樣來的百姓紀念的習俗沿襲而來為什么介子推不居功勞不圖富貴怎么知道的晉文公定“清明節”為什么見“清明柳”就像見到介子推二者之間的聯系晉文公燒山，逼介子推做官，介子推焚于柳下為什么報答介子推割肉奉君之恩為什么流亡時，割肉奉君，愿主公常清明

　　③各組代表展示并介紹探究成果。

　　部編清明教學設計3

　　教材分析

　　這是一篇說明文，比較詳盡地評介了我國古代一幅極其珍貴的繪畫作品的內容、特點及其重要價值。全文結構緊湊，語言生動精練，把這幅名畫寫得具體、細致，栩栩如生。

　　教學目標

　　１、正確、流利地朗讀課文，能有感情地朗讀描述畫面的部分。

　　２、基本讀懂課文，了解《清明上河圖》畫面內容及其在我國繪畫史和世界藝術史上的地位，感悟我國古代人民的藝術才能。

　　教學重、難點

　　了解《清明上河圖》的特點，并想象畫面內容，激發學生對古代燦爛文化的熱愛。

　　課時安排

　　１課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　師：今天，我們將通過閱讀一篇課文來欣賞一幅世界名畫——《清明上河圖》。

　　師板書課題，生齊讀。

　　師：這幅畫是我國藝術瑰寶中的一顆璀璨的明珠。這幅畫到底畫些什么？有什么特點？有什么價值呢？讀了課文，我們就會知道了。

　　二、初讀課文，了解內容

　　１、自己試讀課文，把課文讀正確，注意讀準帶注音的`字的字音。

　　２、指名讀課文，正音指導。

　　三、快速閱讀，整體感知

　　１、默讀思考：這幅畫到底畫了些什么？它有些什么特點？

　　２、討論、交流

　　⑴、這幅畫畫了三部分內容：第一部分描繪市郊的景象，第二部分描繪了汴河上和河面的拱橋上的一派繁忙的景象，第三部分描繪了汴河兩岸一派繁榮昌盛的景象。

　　⑵、這幅畫的特點：利用鳥瞰的構圖方式，將浩大繁復的場面置于長不過兩丈、高不過一尺的畫面上，無論狀物畫人，筆筆精到，一絲不茍，惟妙惟肖。

　　四、精讀重點段落，想象大意

　　１、從描述圖畫內容的三段文字中，自選喜歡的一段，讀熟讀懂。

　　２、討論交流讀懂的內容和不明白的問題。

　　３、自己練習口頭描述圖畫中所畫的場景，描述時盡量加上自己的想象。

　　同位互相交流、練說。

　　４、師：誰愿意扮演解說員，向游人介紹你喜歡的那個場景？

　　指名交流。

　　師引導評議：介紹時是否展開了想象，是否比較形象地描繪出了圖畫上的場面。

　　五、學習最后一個自然段

　　１、自讀最后一段，想想讀了以后有什么體會，與同學交流交流。

　　２、引導學生討論、交流《清明上河圖》的藝術成就，及在繪畫史上的地位和歷史價值。

　　六、自由朗讀課文，圖文對照欣賞名畫

　　七、作業

　　練習有感情地朗讀課文，復述畫面內容。

　　板書設計：

　　市郊景象 農民繁忙

　　清明上河圖 汴河兩岸 欣欣向榮 極其珍貴

　　整座街市 繁榮昌盛

　　部編清明教學設計4

　　活動準備

　　古詩教學的自制PPT。

　　幼兒前期經驗準備：了解清明節的風俗習慣。

　　活動目標

　　能正確熟讀古詩。

　　通過欣賞古詩、觀察圖片，初步了解古詩大意。

　　了解清明節的風俗習慣，感受清明節人們掃墓的心情。

　　活動過程

　　一、入場

　　聽《琵琶語》學古人漫步進場，感受古曲的氣氛。

　　教師：現在我們聽著優美的古曲，慢慢的進場，然后輕輕地找個座位坐下來。

　　二、了解清明節的風俗

　　教師：之前清明節，我們放了一個小長假，那請你們回憶一下，清明節你和家人都做了些什么事情？

　　播放"清明介紹PPT"，教師做相應的小結。

　　教師：小朋友說了很多清明節做的事，我們看看其他人會做些什么呢？

　　教師：清明節這天，路上來來往往的.人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人……所以，清明節要去掃墓，是對已經去世的人的尊敬與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。

　　三、學習古詩，初步了解古詩大意

　　1．完整欣賞古詩兩遍。

　　教師：剛才我們了解了在清明節人們會做的事情，那古時候的詩人，在清明節這天會做些什么呢？

　　欣賞古詩朗誦。（播放課件）教師：請小朋友看大屏幕，剛才電腦里的老師已經把《清明》這首古詩誦讀了一遍，現在請你們跟著老師再來讀一遍，老師念一句小朋友跟一句。（播放古詩背景）幼兒跟著教師誦讀。

　　2．看背景圖，初步了解古詩大意。

　　幼兒看圖自由回答。

　　3．句卡配對，進一步了解古詩大意。

　　（1）出示圖卡，引導幼兒發現詩句與畫面的匹配關系（2）觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。

　　教師：如果要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認為應該怎么找。誰能為"清明時節雨紛紛"這句詩句，找圖片朋友。

　　教師：誰能為"路上行人欲斷魂"這句詩句，找圖片朋友? "路上行人欲斷魂"這句話是什么意思呢？誰來說一說。

　　教師：第三句詩句"借問酒家何處有"對應哪一幅畫面？

　　教師：那是誰回答老爺爺的？那個小孩。哦，最后一句"牧童遙指杏花村"對應的就是第四幅圖片了。

　　教師：現在你們知道古詩和這些圖畫的關系了嗎？原來圖片上的內容說的就是古詩中的內容。

　　四、朗誦古詩

　　1．幼兒整體誦讀。

　　教師：那這首古詩的名字就叫《清明》（出示字卡），寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人現在我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。

　　2．記憶大考驗兩遍。

　　3．幼兒跟讀兩遍。

　　4．表演讀。

　　教師：你們讀得真好聽。那現在我們邊讀古詩邊做動作，我們來表演一下這首古詩吧！

　　5．古詩接龍。

　　五、認字活動

　　學習"明"字。

　　教師講述"明"的字源故事。

　　教師："明"在甲骨文中是由一個日和一個月組成，表示日月照耀、明亮的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個窗形的結構組成，意思是月光照進窗內，表示光亮之意。現在的明字則確定為日月之明了，一般用為光亮之義。

　　教師：我們今天學的這個字寶寶讀什么呀？（明）

　　六、結束活動：欣賞歌曲《清明》。

　　教師：今天我們學習了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽。

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