《頤和園》公開課教學設計

　　教學目標：

　　1、正確讀寫“長廊、神清氣爽、佛香閣、金碧輝煌、宮殿、隱隱約約、姿態不一”等詞語。

　　2、正確流利朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、抓住重點詞句理解課文內容，感受頤和園美麗的景色和課文優美的語言，激發探究中國的“世界遺產”的興趣。

　　4、學習作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點寫的方法。

　　教學重點：

　　引導學生從語言文字中感受頤和園的優美景色，受到情感的熏陶;

　　教學難點：

　　引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的習作中。

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　課前交流：

　　交流“風景秀麗”的旅游景點

　　一、直接導入

　　今天我們走進北京的頤和園，到那里去看一看。

　　板書課題：頤和園。注意“頤”的寫法，尤其是左邊的筆順，跟我邊說邊寫。

　　二、聽寫字詞，回顧課文主要內容

　　這篇課文大家都已經學過了，下面咱們先來聽寫幾組詞。咱們推薦三位上黑板前跟大家一起寫。

　　長 廊 萬壽山 昆明湖

　　神清氣爽 金碧輝煌 姿態不一

　　1、訓練說話“昆明湖、姿態不一”

　　剛剛前兩組詞，老師是把兩個詞說起來說了一句話。最后一組，誰能像老師那樣把兩個詞連起來說一說?

　　2、 “金碧輝煌”

　　(1)點撥字形

　　輝，光也。——《說文》

　　煌，火狀。——《廣韻·唐韻》

　　(2)圖片理解

　　瞧，在陽光的照射下，多么的裝飾華麗，光彩奪目。

　　3、點撥“廊”、“ 態”的字形

　　4、堂堂正正中國人，方方正正中國字，請大家對照自己這兩個字，試著挑出一個，把字寫得更美觀一些。

　　5、概括課文內容

　　一說主要內容，抓景點

　　(1)師引導說清楚

　　你看，這真是有山，有水，有建筑的.一處皇家園林啊!誰能用自己的話把這三處景點連起來說一說課文的內容?你比如說：先講了——然后——最后——。

　　(2)抓景點，個別說(兩生)

　　3、二說主要內容，抓游覽順序

　　(1)自由讀文，勾畫游覽順序的句子

　　請大家打開書到87面，快速地讀一讀課文，邊讀邊畫出作者游覽順序的句子。

　　(2)匯報交流

　　(3)剛才咱們匯報的句子都在每一段的開頭，不僅可以承接上文，又可以引起——下文，這些句子都是——過渡句。

　　(4)給表示游覽順序的四句話加上文章的首尾段，掌握課文的主要內容。

　　三、默讀課文，提煉中心句

　　課文就寫了這三處景點嗎?不止這些，還有一處、兩處、三處(副板書：……)所以說：“頤和園是個美麗的大公園。”

　　2、濃縮成兩個字——美、大(板書)

　　四、精讀品悟，游賞長廊

　　好文不厭百回讀，我們走進課文，去長廊看看吧!

　　1、個別讀，其余同學思考：長廊給你留下了什么印象?

　　2、師生交流。

　　3、品讀句子，領悟長廊的美

　　預設一：綠漆的柱子，紅漆的欄桿，一眼望不到頭。這條長廊有七百多米長，分成 273間。

　　(1)“綠漆”、“紅漆”

　　顏色美嗎?這綠漆的柱子、紅漆的欄桿能數得清嗎?(一眼望不到頭)

　　(2)“一眼望不到頭”

　　再讀點撥，“一眼(孩子，還沒看到呢，再等會兒。)——望不到頭”。

　　(3)“七百多米長”、“273間”

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