部編動物兒歌教學設計（精選5篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，編寫教學設計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的部編動物兒歌教學設計（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。

　　部編動物兒歌教學設計1

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　2.認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”兩個生字。

　　3.激發學生觀察夏天景物的興趣。

　　教學重點：

　　引導學生運用形聲字的識字規律自主識字。

　　教學難點：

　　通過閱讀兒歌，讓學生了解夏天的景物和特點。

　　教學準備：

　　文中插圖、PPT課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，看圖導入

　　1.同學們，天氣一點點變暖和了，大家也越發顯得精神抖擻，你看XX同學坐的可真端正，XX同學注意力可真集中。這么好的天氣，大自然里的小動物也一個個出來活動了，我們一起去看看吧。

　　2.看圖說話（出示文中插圖）看一看：你在圖上都看到了哪些小動物？

　　預設：引導學生說出圖上的六種動物。

　　生：我看到了蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛。

　　二、學習字詞

　　1.師：多可愛的夏天呀，多么可愛的小動物啊！(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　2.點擊出示相關兒歌。

　　師：請你仔細聽朗讀，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。（學習六種動物的生字）

　　3.觀察生字特點，找認字規律。

　　(1)這些字都有一個蟲字旁。

　　(2)這些字都是寫動物的。

　　(3)“螞”“蜻”只要讀半邊的字就行了。

　　4.小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?

　　三、讓我們走進“識字加油站”吧!

　　出示剩余的生字。

　　四、學習兒歌，感受快樂

　　1、師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?下面放聲讀讀兒歌，到兒歌中去找答案。

　　師：在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?誰起來說一說？（知道那個說那個

　　說到捉迷藏時，拓展一下(你們捉迷藏來嗎？你們和小朋友們還做過什么？了解這些動物們在做游戲。）

　　（隨機引導理解“宮殿”）感悟作者對動物們的喜愛之情。知道動物們在工作。

　　小結：在美麗的夏天里，這些小動物們有的做游戲、有的運食糧、有的……這就是動物們的工作。

　　（1）出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，你感悟到什么？我們一起來讀一讀這句話，讀出對動物的喜愛之情。

　　（2）出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片)師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀?生：捕捉飛來的小蟲。

　　2、合作學習，多種形式讀兒歌。

　　采用問答的形式朗讀，（多讀，師問，生讀，……）

　　3、加上動作讀。

　　師：聽了你們的`朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。

　　(目的：放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識)

　　五、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著（拓展），

　　壁虎夜晚捉蟲吃

　　螞蚱田野展翅飛

　　知了樹枝把歌唱

　　蝴蝶花間來采蜜

　　蟋蟀夜晚唱催眠曲

　　松鼠樹上做游戲

　　青蛙荷葉把歌唱

　　老鷹空中展翅飛

　　六、作業

　　觀察生活中常見的，容易接觸到的小動物。模仿課文“誰在哪里干什么”，再編幾句兒歌，讀給家人和同學聽。

　　部編動物兒歌教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識“蜻蜓”等12個字。

　　2、正確、流利地朗讀兒歌。

　　3、了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、了解小動物的興趣。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、課前讀書。

　　間（房間）我會自己整理房間。

　　迷（迷路）他迷路了，不知道該走哪條路。

　　造（制造）這輛汽車是中國制造的。

　　運（運動）爺爺每天堅持運動一個小時。

　　池（池塘）池塘旁邊有一塊青青的草地。

　　歡（喜歡）我喜歡練書法。

　　網（結網）蜘蛛在樹上結網。

　　2、同學們，即將要到夏天了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？（指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！（出示夏天的圖畫）

　　3、還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，讓我們一起認識吧！（出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的圖片。）觀察它們的名字有什么特點？蟲子旁的字和昆蟲有關，區分益蟲和害蟲：

　　益蟲：對人類的生活和生產有幫助或有好處的昆蟲。如：蠶、蜘蛛、蜜蜂、蜻蜓、蚯蚓等。

　　害蟲：危害人類生產或破壞人們生活、危害人們健康的昆蟲。如：蒼蠅、蚊子等。

　　4、師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。

　　點擊出示相關兒歌。

　　（點評：利用學生的好奇心，激起學生讀兒歌的興趣）

　　5、教師有感情地范讀兒歌。

　　三、學習兒歌，感受快樂

　　（一）師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

　　（二）課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。

　　師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢？

　　（三）讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

　　（四）學生質疑。（隨機解決）

　　1、蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。

　　蜻蜓在哪里“展翅飛”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？這一句用了什么修辭手法？

　　“半空”是蜻蜓飛行的樂園，“花間”是蝴蝶的舞臺，“捉迷藏”運用了擬人的手法，表現了蝴蝶在花叢中的自由自在。

　　2、出示：蚯蚓土里造宮殿。

　　師：宮殿就是皇宮（出示宮殿圖片），蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀！瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

　　3、蝌蚪長大了會變成什么？

　　蝌蚪長大了會變成青蛙，專吃田里的害蟲。

　　4、出示：蜘蛛房前結網忙。（出示：蜘蛛忙著織網的活動圖片）

　　師：蜘蛛忙著織網，要干什么呀？

　　生：捕捉飛來的小蟲。

　　5、蝌蚪池中游得歡，蜘蛛房前結網忙。“歡”字和“忙”字各表現了什么？

　　“歡”字表現了蝌蚪在池中歡快地生活；“忙”字表現了蜘蛛的勤勞和注意力集中。

　　（五）我會做：

　　兔子 樹下 吃蘿卜。

　　蜜蜂 花叢 采蜂蜜。

　　小魚 水中 游得歡。

　　燕子 空中 展翅飛。

　　（六）拓展延伸

　　當發現食物時，螞蟻會立刻返回蟻巢，它一邊走一邊分泌一種化學物質，在路上留下記號。它回到巢穴后，立即與其他螞蟻交流信息，然后帶領大家沿著這種化學物質的`氣味去搬運食物。

　　（七）合作學習，多種形式讀兒歌。

　　1、指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀……

　　2、學生合作學習。

　　3、學生匯報合作成果。

　　師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎？誰能建議一下，我們怎么配合比較好？

　　4、師生合作讀。

　　（放手給學生提供讀的空間，引導學生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養合作意識。）

　　四、小結

　　師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！

　　五、作業

　　到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

　　板書設計

　　5、動物兒歌

　　蜻蜓 半空 展翅飛

　　蝴蝶 花間 捉迷藏

　　蚯蚓 土里 造宮殿

　　螞蟻 地上 運食糧

　　蝌蚪 池中 游得歡

　　蜘蛛 房前 結網忙

　　部編動物兒歌教學設計3

　　一、設計理念：

　　語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的識字興趣，引導學生“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，本著讓學生獨立識字取代教師分析的宗旨，以學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　二、教學目標：

　　1、認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規則用硬筆書寫，做到間架結構合理。

　　2、通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。

　　3、激發學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　三、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　（1）認識9個生字。會寫8個字。

　　（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　2、教學難點：

　　結合各種教學形式激發學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。

　　四、教學準備：

　　教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

　　五、教學過程：

　　（一）談話導入，激發情趣

　　1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。你們愿意嗎？

　　2、師：快看，我們已經到了動物世界了！（出示課件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們去和它們打招呼吧！

　　（設計意圖：激發學生學習課文的興趣）

　　（二）出示圖片，認讀字詞

　　1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？

　　2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）

　　3、請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的'小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。

　　4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）

　　5、去拼音，開小火車讀。

　　6、認識“蟲字旁”

　　（1）同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？

　　（2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？

　　師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。

　　7、（點擊課件）

　　今天我們認識的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟悉的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？

　　（三）再讀課文，了解句意。

　　1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）

　　2、（1）下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？

　　（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）

　　3、過渡語同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發現了什么？生：這個和我們的課文很像。

　　（1）現在，讓我們合作讀讀兒歌。看著大屏幕，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動。看看我們合作得怎么樣。

　　師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛

　　師：蝴蝶…

　　（2）現在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。

　　（四）做游戲，鞏固課文內容

　　1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！

　　2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件：小蜻蜓飛來了）

　　3、現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？

　　4、接下來，讓我們繼續和動物們玩游戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！

　　5、同學們，兩只小動物給大家帶了多么歡樂的游戲啊！在這篇課文中，你還喜歡哪只動物？為什么？

　　6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜歡蜻蜓、很喜歡蝌蚪、很喜歡……

　　（五）猜謎語，寫字指導

　　1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，勇敢勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰，井井有條。”（打一動物）請一個同學來回答！

　　2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰明，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？

　　3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！

　　4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀察這兩個字，他們是什么結構？

　　5、再仔細看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，注意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。

　　6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！

　　7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最漂亮！開始吧！注意執筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。

　　（六）唱兒歌，總結課文。

　　同學們，我們今天不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！

　　部編動物兒歌教學設計4

　　教材分析：

　　《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發現形聲字的構字規律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。

　　學情分析：

　　一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養的培養。

　　教學目標：

　　1.知識與技能：

　　①會讀“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;

　　②能正確、流利地朗讀兒歌;

　　③初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。

　　2.過程與方法：

　　①借助拼音及多種形式地讀讀準字詞;

　　②利用課件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。

　　3.情感態度與價值觀：

　　了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。

　　教學重點：

　　運用形聲字的識字規律自主識字。

　　教學難點：

　　圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現的生活習性，激發了解小動物的興趣。

　　教學資源：

　　課件

　　教學課時：

　　兩課時

　　教學要點：

　　1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。

　　2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。

　　3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，引入新課。

　　1.同學們，今天老師要帶你們去認識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?

　　2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。

　　3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。

　　二、初讀兒歌，看圖識字。

　　1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。

　　聽讀要求：

　　邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。

　　想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?

　　2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)

　　3.檢查朗讀，

　　這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。

　　4.小老師教得好，大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!

　　5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)

　　6.學習“網”和“藏”

　　①誰知道蜘蛛有什么本領?

　　預設：會織網。Ppt出示蜘蛛織網圖----“網”字進行對比你發現了什么?(課件出示“網”字的字理演變過程。)

　　②你還知道什么網?誰來讀讀兒歌中帶這個字的句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網，同學們請看：ppt出示藏，逐漸變大。

　　③你們發現了什么啊?你們用什么方法記住藏?

　　④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。

　　7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們嗎?我請男同學來讀讀。

　　8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。

　　三、探究規律，培養能力。

　　1.發現規律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發現了什么?(我發現了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件，蟲字旁變紅)

　　①為什么這些小動物的.名字都有蟲字旁?

　　預設1：這些小動物都是蟲子。

　　②都是蟲子嗎?

　　預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

　　你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認為虹是一條呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。

　　③不光他們三個帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)

　　2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。

　　①去掉偏旁你又發現了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設：我發現了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發現蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。

　　②原來，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創造出來的漢字我們叫做形聲字。

　　3.根據規律猜字：根據形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)

　　①這些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?

　　預設：我猜出了蚜蟲。(師點擊課件，出現“蚜蟲”的圖片與文字)

　　②對了!你是怎么猜出來的?預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。

　　4.根據形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。

　　ppt出示：糧食迷造

　　①誰來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發現?

　　②糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。

　　小結：迷和米聲調不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。

　　同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行!

　　四、再讀兒歌，再識生字。

　　1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。

　　2.同學們的識字列車開的又快又穩，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!

　　3.師生對讀兒歌。(問答形式)

　　五、指導寫字

　　1.指導“池”“歡”的書寫。

　　(1)生仔細觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。)“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱，邊在書空練習。

　　2.學生在書上描一個寫一個。

　　3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。

　　六、總結全文

　　這節課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。

　　七、作業設計

　　1.朗讀課文。

　　2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。

　　部編動物兒歌教學設計5

　　教學目標

　　1、正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　2、認識“蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網”12個生字，能正確美觀地書寫“間、迷、造、運、池、歡、網”7個漢字。

　　3、理解兒歌內容，了解幾種常見小動物的生活習性。

　　4、在學習的過程中，激發學生對動物世界的觀察和探究興趣。

　　教學重點：

　　識字寫字，有節奏地朗讀兒歌。

　　教學難點：

　　激發學生對動物世界的觀察和探究興趣。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程

　　一、互動談話，創設情境

　　1、師生交流，說說自己在大自然中都見到過哪些小動物，對這些小動物有哪些了解。師根據學生的交流適時出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓等小動物的圖片。

　　2、師過渡：看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六種可愛的小動物來到了我們的課堂中，關于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢!

　　3、師板書課題，指名學生朗讀課題。

　　二、初讀兒歌，識字學詞

　　1、師過渡：今天來到我們課堂上的六種小動物究竟是誰呢?請同學們自己讀一讀兒歌，在兒歌中找到它們吧!

　　2、生借助拼音自主朗讀兒歌，讀準字音，讀通句子。

　　3、指名學生交流六種小動物的名稱，教師根據學生的交流情況出示詞語卡片：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，指名學生認讀，格局學生的認讀情況強調并正音：“蜻、蜓”兩個字都是后鼻音，“蚓”是前鼻音，“蜘、蛛”都是翹舌音，正音后再次指名學生認讀。

　　4、指名學生分句朗讀兒歌。

　　在朗讀中相機出示卡片：花間、捉迷藏、造宮殿、運食糧、池中、游得歡、結網，指名學生認讀詞語，師生共同正音：“藏、造”是平舌音，“食、池”是翹舌音。

　　5、正音后學生再次練習朗讀兒歌，把兒歌讀正確流利。

　　6、指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導。

　　7、觀察課文插圖，在圖中找到六種小動物，用自己的話說一說它們在干什么。

　　指名學生交流，在交流的過程中，教師引導學生的語言表達要清楚、完整、通順。

　　三、鞏固識字，發現規律

　　1、生再次朗讀兒歌。

　　2、師隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式再次鞏固學生的識字成果，確保每一位學生都能正確認讀本課生字。

　　3、獨立出示本課12個生字，引導學生觀察字形，交流識記方法。引導學生在觀察過程中注意漢字的整體結構，利用熟字加偏旁、形聲字的構字特點來幫助記憶(如：“網”字的字形與網本身的樣子很像，“糧”是食物，所以用米字旁等。)

　　4、重點觀察表示小動物的漢字，引導學生發現其構字特點：

　　(1)師出示六個小動物詞語卡片，指名學生認讀。

　　(2)引導學生觀察這12個漢字，發現這些字在字形上的共同之處和不同之處。

　　(3)指名學生交流匯報，師小結：這12個漢字中都有蟲部;

　　(4)進一步引導學生發現這12個漢字中除蟲部以外的部分讀音與漢字讀音之間有什么關系(師舉例：“蜻”字去掉“蟲”，剩下的“青”字讀音與“蜻”相同)。

　　(5)學生比較其余11個漢字中去掉蟲部，剩下的`部分讀音與這個漢字的讀音的關系。指名學生交流，師小結：這些漢字中除去蟲部，剩下的部分讀音與這個字的讀音相同或相似。像“蜻蜓、蜘蛛”這樣的漢字，形旁表義，聲旁表音，就叫做形聲字，漢字中的大部分漢字都是形聲字。

　　(6)適度拓展：鼓勵學生交流還有哪些蟲部的漢字也是形聲字。(如：蚱蜢、螳螂等)

　　四、指導生字書寫

　　1、出示本節課要求會寫的7個漢字：間、迷、造、運、池、歡、網。

　　2、引導學生觀察漢字的結構，指名學生交流：“間、網”是半包圍結構的字，在書寫時先外后內;“迷、造、運”都是半包圍結構的字，在書寫時要后寫走之兒;“池、歡”是左右結構的字，書寫時要注意左窄右寬。

　　3、師范寫并強調：“間”里面的“日”要寫得偏小略瘦;“迷”字中的“米”最后一筆捺畫變點畫;走之兒的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，平捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。

　　4、生自主描紅、仿寫，師巡視指導，強調正確的書寫姿勢。

　　五、課堂小結

　　同學們，這節課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發現了漢字中隱藏的小秘密。下節課，我們將繼續認識這六種小動物，進一步探索大自然的奧秘。

【部編動物兒歌教學設計】相關文章：

《動物兒歌》教學設計（通用12篇）10-09

祖父的園子教學設計部編版08-01

中班兒歌教學設計10-25

部編版匆匆教學設計（精選15篇）06-05

部編爬天都峰教學設計（通用12篇）05-18

部編版桂花雨教學設計（精選15篇）09-06

《編花籃》教學設計05-25

部編版桂花雨教學設計（通用11篇）06-22

部編版《猜字謎》教學設計（通用7篇）06-17

部編版《搭石》的教學設計（通用13篇）09-29