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初中優秀地理教案設計（通用10篇）
作為一名老師，通常需要準備好一份教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的初中優秀地理教案設計，歡迎閱讀與收藏。
初中優秀地理教案設計 1
○教學目標
1.使學生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑，記住地球的平均半徑和赤道周長。(重點)
2.使學生知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、經線、緯線和赤道的意義，初步學會在地球儀上識別經線、緯線、兩極和赤道。
3.使學生知道經度、緯度的確定方法(難點)，記住南北半球、東西半球的劃分。(重點)
○教學方法：
觀察法、讀圖分析和啟發式談話法、電化教學法。
○教學時間：
約分鐘。
○教具：
地球儀、經緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學生每人或兩人一個)
○教學過程
第一章地球(板書)
第一節地球和地球儀(板書)
導入語：宋代文學家蘇軾有詩云：橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學們，如果有人問你，人類共同生活的星球叫什么?大家都會毫不猶豫地說：“是地球”。但是，作為地球上的公民，恐怕你對地球還知之甚少。為了讓同學們了解地球的“廬山真面目”，今天，我們就先來熟悉一下地球的一些情況，首先學習“地球和地球儀”。
一、地球的形狀和大小(板書)
1、地球是什么形狀的?(看地球衛星照片和圖1.2地球的大小示意圖后回答)
地球形狀是：球體。
2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長在哪里?
答：[結合經緯儀回答]地球的球心叫地心，從地心到地球表面任何一點都叫作地球半徑。其中，從地心到北極或南極的半徑，叫極半徑；從地心到赤道上任何一點的半徑，叫赤道半徑。地球的周長叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。
3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?[看課本圖中注釋的具體數字回答]
赤道半徑6378千米，極半徑6357千米，兩者相差21千米。可見地球是一個兩極稍扁的不規則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少，如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時候，這個差別就看不出來了。因此，人們仍把地球看作正球體。)
4、地球的平均半徑、赤道周長和地球表面積分別是多少?
平均半徑為6371千米，赤道周長約4萬千米，地球表面積5.1億平方千米
5、課堂練習：現在請大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫出來。
二、地球的模型——地球儀(板書)
1、什么是地球儀?
人們仿照地球的形狀，并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型，叫做地球儀。
2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成?
地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的
3、地球儀上有哪些地理事物?
有各種符號、文字、顏色用來表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經線、緯線、南北極。
4、地球儀是圍繞什么轉動的?南北極點是如何確定的?
地球儀是繞地軸轉動的，它指向北極星附近，與球面的交點為北極點和南極點
(讓學生在自己的地球儀上找到南極和北極，并指示給旁邊的同學，大家相互看看是否正確。)
(1)教師用地球儀演示地球自轉，讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時針轉動。告訴學生面對地球儀如何識別東、西、南、北4個方向。
(2)(做一做)先后請幾位學生上臺演示地球自轉，并在地球儀上指出東、西、南、北4個方向。
(3)只知道東西南北，還無法確定某一地點的準確位置。利用地球儀上的經緯網就可以解決這個問題，這就像在電影院看電影，必須知道排號和座號才能找到座位一樣。經緯網是由緯線與經線構成的`。
5、地球里面是否真正有一根軸?(沒有，是假想的)
6、課堂練習：
地球是自西向東繞地軸運動的。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。
三、緯線和緯度(板書)
[引入]地球儀上有許多縱橫交織的線，你知道哪些是經線，哪些是緯線嗎?現在我們來識別地球儀上的經線和緯線。
1、什么是緯線?(讓學生在課本上找出緯線的定義，并讀出來。)
在地球儀上，與地軸垂直、與經線垂直相交，并環繞地球儀一周的圓圈，叫做緯線。
(讓學生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學，請對方判斷正確與否。)
2、緯線是什么形狀?是半圓，還是圓圈?圓圈。
3、緯線指示什么方向?是東西方向，還是南北方向?東西方向。
4、所有緯線的長度是否相等?不相等。
5、赤道在什么地方?赤道的作用(意義)是什么?(結合經緯儀或地球儀回答)
赤道在兩極的中間，它是南北半球的分界線，它把地球平均分為南北兩個半球。
6、從赤道到兩極，緯線長度的變化有什么規律?(結合經緯儀或地球儀回答)
赤道最長，由赤道向兩極，緯線長度逐漸縮短，到兩極縮成一個點。
7、緯線有哪些特點?(展示經緯儀，學生觀察回答)
緯線的特點：圓圈、長度不等、指示東西方向。
8、在地球儀上大家可以畫出多少條緯線?人們是怎樣區別每一條緯線的?
[邊指示邊講解]在地球儀上可以畫出無數條緯線。為了區別每一條緯線，人們給緯線標定了不同的度數，即緯度。(這就好像給每條緯線都起了名字，我們就能區別它們了。)
[多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。
9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的?
人們把赤道定為零度緯線，它把地球均分為南北兩個半球。
10、緯度是多少度?它在什么地方?是90°。位于南、北極點。
11、赤道南北兩側的緯線在名稱上有什么不同?他們分別用什么字母表示?
赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”來表示；赤道以南的緯度叫南緯，用字母“S”來表示。
[板書]北緯——N，南緯——S
12、如果用字母表示，北緯20度和南緯20度可分別表示為：20°N，20°S 。
13、以赤道為界，北緯和南緯的度數分別向北、向南排列，它們的度數變化有什么規律?北緯度越向北度數越大；南緯度越向南度數越大。(多媒體圖示變化規律)
14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°～30°為低緯度；30°～60°為中緯度；60°～90°為高緯度。
[板書：低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。
課堂練習：讓學生將課本、練習冊或教師給出的練習紙(多媒體課件更好)中的緯線緯度指讀或標注出來。
[示例題]請問北京(40°N)處于什么緯度帶?中緯度。
[示例題] 中國和南極洲分別在南半球還是北半球?中國在北半球；南極洲在南半球。
初中優秀地理教案設計 2
【教學目標】
1、了解地理環境對于文化的影響
2、知道我國有豐富的旅游資源。
3、掌握我國列入世界文化遺產的旅游資源。
【教學重點】
我國著名的旅游資源
【教學用具】
典型旅游資源圖
【教學過程】
1、新課導入：我們已經學習了各種交通運輸方式，現在看看我國主要有什么旅游資源。
2、看課本插圖了解我國的文化主要有那幾種，分析其區別及原因。
板書：一、地理環境對文化的影響
講解：人類文化主要包括衣、食、住、行四個方面，他們都受到了當地的地理環境的影響，其中主要是地形、氣候等自然環境的影響。
提問：讀99頁圖片內容，分析其建筑特點和當地氣候、地形的關系。
回憶我國農業的分布，找出我國南北地區飲食文化的區別。主要是南米北面，南田北咸。
觀察我國各地的服飾，找出其不同，分析其原因。
講解：服飾是人類適應環境的'標志。各地的服飾都與環境密切相關。如藏袍。
那么我們國家有哪些文化資源呢？
板書：二、地方文化與旅游業的發展
讀課本找出旅游的好處。
我國旅游資源眾多，包括自然風光和文化遺跡，民族風情和革命紀念地等。
重點注意主要景點附近的鐵路線和河流，能夠選擇合理的旅游路線。
總結：列入世界文化與自然遺產名錄的有：萬里長城、北京故宮、敦煌莫高窟、泰山、黃山等。
【作業設計】
在圖上填注我國列入世界文化與自然遺產名錄的景點。
初中優秀地理教案設計 3
[教學目的]
1、 能讀圖說明歐洲西部所處的地理位置及特點，并能在圖上指出主要的島嶼、半島、海灣、海峽和內海
2、 讀圖熟悉歐洲西部的主要國家的名稱和位置
3、 了解歐洲西部實際世界上資本主義發展最早、經濟發展水平最高的國家
4、 了解歐洲西部是世界上旅游業發展最繁榮的地區并分析原因，熟悉本區主要旅游景點的分布
[教學重難點]
各國經濟發展概況、特點；繁榮的旅游業
[教學課時]
1課時
[教具準備]
歐洲西部圖
[教學過程]
(導入新課)在我們地球上有這么一個地區,它的面積只比我國的陸地面積稍大,卻分布著30多個國家,這個地區是世界上資本主義發展最早的地區，也是目前世界上經濟發展最快的地區。大家猜一猜，這是哪個地理區域呢？
一、 位置和范圍、國家
1、 展示“世界地圖”，指出歐洲西部的范圍：即歐洲的西半部。
2、 學生觀察‘世界地圖“，從海陸位置和緯度位置說明歐洲西部的地理位置，按如下步驟進行：
（1） 歐洲西部的北、南、西分別瀕臨什么海或洋？
（2） 歐洲西部的東面與什么大陸相連？這種三面臨海，一面連陸的的分布可稱作什么？
（3） 歐洲西部最南端的緯度大約是多少？最北端的緯度大約是多少？在五帶中大部分處于什么溫度帶？
（4） 學生小結歐洲西部的地理位置特點
3、 觀察“歐洲西部圖“，思考：歐洲西部的海岸線有什么特點？這對歐洲西部的氣候和經濟有什么影響？（討論）
4、 引導學生在“歐洲西部地形圖”上找出歐洲西部的主要島嶼、半島、海峽和海灣及歐洲西部的主要國家
5、 設問：歐洲西部各國，從經濟發展水平來看，大多屬于何種性質的'國家？
二、雄厚的經濟實力
1、 引導學生閱讀P54圖2-26，設問：從圖表中可以看出歐洲西部的經濟在世界上處于什么地位？
（過渡）歐洲西部作為世界上經濟發達的地區，主要可以從哪些方面表現出來？
2、 學生閱讀P54文字，思考回答，教師小結：發達的經濟可以從工業、農業、發達的交通業等方面說明
3、 一學生朗讀P55“閱讀”，了解歐洲部分國家的特色產業，教師結合有關資料適當補充說明。（見教參P77）
（過渡）歐洲西部發達的經濟還可以從其繁榮的旅游業表現出來
三、繁榮的旅游業
學生自讀，思考：
1、 歐洲西部為什么能成為世界上旅游業最發達的地區？有哪些豐富的旅游資源？
2、 引導學生在地圖冊上熟悉歐洲西部主要的旅游資源
3、 討論：歐洲西部經濟的發展對我國經濟的發展有什么借鑒意義？
4、 學生自讀P56“閱讀”，了解瑞士的自然風光和德國的啤酒節
5、 完成P56活動
[小結] 這節課你有什么收獲？
[作業布置]見基訓、填充圖冊
[板書設計]
初中優秀地理教案設計 4
教學目標：
探究日本的位置和范圍，知道日本主要自然地理特征及自然資源；
探究日本經濟發達的主要原因及水平，了解中日貿易聯系狀況，記住日本主要工業區的分布及重要城市和海港；
初步掌握學習國家地理的方法，提高學生運用地圖的能力和地理學習能力；
從日本經濟發展過程中，使學生認識科學技術對經濟發展的促進作用，有助于理解我國“科教興國”策略的重大意義
教學重點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學難點：
日本自然地理特征；
日本多火山和地震的原因；
發達的加工貿易經濟
教學準備：
課件《櫻花》
教學過程
導入新課：
屏幕顯示日本富士山圖（帶櫻花的一幅），名曲《北國之春》，用于課前播放，營造氣氛。
[提問]：同學們，通過看和聽，你有什么要說的？學生發言，把學生引入日本話題。
一、多火山、地震的島國
學校組織一批學生到日本修學旅行，下面幾種運輸方式都能到日本嗎？為什么？
1、汽車 2、火車 3、飛機 4、輪船
（讓學生去知道日本是一個島國。）
[活動]：
四人一小組，根據下面提供的四個問題， 采取合作學習的方式，選擇其中的一題展開探究討論，然后用你最喜歡的方式向大家展示討論結果。
合作完成1、日本的領土主要由哪幾個大島組成？
2、地圖冊上的比例尺量算上海——東京的距離
3、日本有那幾個著名的城市？并能在地圖上找出所在的位置
4、日本是一個島國，英國也是一個島國，比較這兩個國家跨越的經度和緯度，那個國家大，這對地理環境的復雜程度有影響嗎？
（讓學生帶著問題探究討論，畫面切入到“世界政區圖”、“日本圖”）
教師此時指導學生閱讀“世界政區圖”、“日本圖”和“富士山圖”，結束后重新顯示版面2，讓學生回答問題，講出日本的位置和領土組成，主要港口和自然特征。教師予以必要的補充和強調有關內容。
顯示“日本圖”，教師邊講邊指圖，圖中北海道、本州、九州和四國四個大島的名稱用紅色顯示，并由小放到大再縮小定格，讓學生掌握這四大島的相關位置， 接著屏幕左側顯示富士山的圖，在屏幕右側教師要告訴學生富士山是座活火山，200多年前還曾噴發過，它被日本奉為“圣岳”，是日本的象征，也是日本著名的`旅游勝地
探究題活動：
1、看看日本工業主要分布在那里？
2、 綜合分析日本工業集中在太平洋沿岸和瀨戶內海沿岸的主要原因
3、日本經濟對外依賴嚴重，會對日本經濟帶來那些影響？談談你的看法
4、閱讀課本24頁有關資料，回答問題
閱讀 “日本主要工業區的分布”圖，把圖中的主要工業區用紅色塊顯示圖中的東京、橫濱、名古屋、大阪、神戶和九州等城市名用藍色顯示，加深學生對主要工業城市和港口位置的了解。然后提問：日本工業為什么分布在這里？
顯示幾幅圖片：“日本富士山和高速鐵路”圖片、“填海造陸”圖片、有關大阪的鳥瞰圖片。教師邊講課邊播放有關內容。
在教師講解的同時，可接連播放較多的動靜態畫面。如“穿和服的日本婦女”、“日本茶道”圖片
顯示“日本工業區分布空白圖”，讓學生回答圖中英文字母所代表的工業中心名稱，并思考回答日本工業分布在這里的原因。（學生探究學習，合作完成，同時借助于多媒體，通過這多個版面的播放，輔之以教師的講解，學生普遍有身臨其境的感覺，學習興趣很濃，教學效果很好。）
初中優秀地理教案設計 5
一、教學目標
1.了解地球的基本構造和地球的運動規律。
2.掌握地球的自轉和公轉的規律，了解地球的四季變化。
3.了解地球的地理環境對人類生存和發展的影響。
二、教學重點難點
1.地球的構造和運動規律。
2.地球的自轉和公轉的規律，四季變化的原因。
3.地球的地理環境對人類生存和發展的影響。
三、教學過程
1.引入（5分鐘）
通過展示地球的圖片和視頻，讓學生了解地球的基本構造和運動規律，引起學生的興趣。
2.講解（25分鐘）
（1）地球的構造和運動規律
地球是由地殼、地幔、外核和內核組成的，地球的運動規律包括自轉和公轉。
（2）地球的自轉和公轉的規律，四季變化的原因
地球的自轉是指地球圍繞自身軸線旋轉一周的時間，地球的公轉是指地球圍繞太陽旋轉一周的時間。地球的自轉和公轉的規律導致了地球的四季變化。
（3）地球的地理環境對人類生存和發展的影響
地球的'地理環境對人類生存和發展有著重要的影響，如氣候、地形、水資源等。
3.案例分析（10分鐘）
通過案例分析，讓學生了解地球的地理環境對人類生存和發展的影響。
4.討論（10分鐘）
學生分組討論地球的自轉和公轉的規律，四季變化的原因以及地球的地理環境對人類生存和發展的影響。
5.總結（5分鐘）
通過總結，讓學生掌握本節課的重點內容和難點。
四、教學評價
通過本節課的教學，學生能夠了解地球的基本構造和運動規律，掌握地球的自轉和公轉的規律，了解地球的四季變化，了解地球的地理環境對人類生存和發展的影響。
五、教學反思
本節課的教學內容比較簡單，但是通過案例分析和討論等方式，讓學生更好地理解和掌握了地球的基本構造和運動規律，以及地球的地理環境對人類生存和發展的影響。下一步需要加強練習和鞏固。
初中優秀地理教案設計 6
一、教學目標
知識與能力
1、知道鄉村聚落和城市聚落是人類各種形式聚居地的總稱。
2、理解聚落的形成和發展與自然環境的密切關系。
過程與方法
1、運用圖片描述城市景觀和鄉村景觀的差別，以及各地民居建筑的差異。
2、通過教師示范分析與小組合作探究交流相結合的方法理解聚落的形成和發展與自然環境的密切關系，培養學生聯系實際分析問題的能力和解決問題的能力。
3、以典型事例的列舉感受傳統聚落是早先人類遺留給我們的重要文化遺產。
情感、態度與價值觀
通過本節教學，使學生認識保護傳統聚落的重要意義，培養學生保護和珍惜傳統聚落的意識，并把這種責任和義務變成自己的自覺行動。同時感受地理學科的審美情趣，激發孩子們的求知欲望和創新潛能。
二、學情分析
本節是八年級的內容，從學生的知識儲備來看，學生已經學習了中國的區域地理部分，對自然環境與人類的活動關系有了初步的認識，為研究聚落與自然環境的關系打下了良好的知識基礎。同時有大部分的學生來自鄉村，對自己生活居住地與自然環境的.聯系是比較了解的，有一定的感情基礎。同時學生的自主學習、合作交流等能力在八年級有了很大的提升。
三、重點難點
教學重點：比較鄉村、城市聚落的景觀差異；探究聚落與自然環境的關系。
教學難點：環境對聚落的影響
四、教學過程
活動1【導入】活動一
展示一幅夜景圖片
提問：燈光密集且明亮的地方代表的是城市還是鄉村？為什么？你看見的城市和鄉村是怎樣的？
（學生聯系生活實際思考從身邊的生活、經歷出發個性化描述各自的感受。）
活動2【活動】活動二
自主學習部分
學生預習課本，完成導學案自主學習填空部分，并回答。（2—3分鐘）
意圖：學生已經逐步適應初中地理學習方法，能獨立思考，有一定知識積累、分析歸納能力。
活動3【講授】活動三
一、城市和鄉村
1、在課件上展示大量人類生活聚居地的圖片（使用學生熟悉的家鄉圖片），直接明確聚落的概念以及聚落的類型（城市、鄉村）。
學生活動：根據圖片搶答城市與鄉村景觀的差異，最后使用表格歸納。
2、城市、鄉村的類型（板書）
（1）鄉村：農村、牧村、漁村、林村
（2）城市：城市職能
學生活動：學生根據生活實際、圖片討論鄉村生產方式，并由此分類。
設計意圖：力求讓學生自己從圖片中總結出來，自己動手，加深印象，最后教師歸納總結。而且本節課采取小組模式，個人搶答有效會給小組加分，激勵學生積極主動。過渡：無論是城市還是鄉村，其形成與發展都與地理環境息息相關，那么影響聚落分布的環境條件有哪些呢？
活動4【講授】活動四
二、聚落與環境
合作探究一：環境對聚落位置、分布的影響
根據材料、圖片：分析深圳由小漁村變成大都市與哪些環境因素有關？學生分析、討論，并由小組代表發言。教師及時給予鼓勵、補充。
教師總結：地形土壤、交通、氣候，自然資源等。無論城市還是鄉村，其形成與發展都與其所在的地理環境有著密切的關系。
（展示提升練習）：（展示世界地圖）找找四大文明古國在哪里？這些文明發源地的分布有什么共同點？（讓學生走上講臺，指著具體區域回答觀點看法。）
設計意圖：從身邊學生比較熟悉的實例出發，讓學生通過互動合作，積極動腦、解決問題，形成一定的地理能力，深刻理解聚落與自然環境的關系，充分發揮自主性，體驗學習的過程和樂趣。
活動5【講授】活動五
合作探究活動二：聚落建筑與環境的關系
展示不同民居建筑圖片（窯洞、蒙古包、四合院、江蘇民居、吊腳樓、福建土樓），分析建筑特點與環境之間的關系。（讓小組任選一個進行討論分析，小組代表發言。教師表揚、鼓勵。）
教師總結：如蒙古包不僅受當地自然環境的影響，同時也受生產方式等經濟因素的影響。
環境一方面影響聚落的位置、分布、建筑風格，是人類適應、利用自然的產物。同時也正是這種適應，使得聚落景觀往往能反映一個地區的環境特點。當我們見到一個地區的聚落時，可對當地的自然環境做出初步判斷。
活動6【講授】活動六
三、保護世界文化遺產的意義
展示世界文化遺產圖片，欣賞美。思考視頻背后的含義，使學生認識保護傳統聚落的重要意義，培養學生保護和珍惜傳統聚落的意識。
設計意圖：讓學生在感受中形成正確的情感態度價值觀
活動7【練習】活動七
學生完成導學案當堂檢測部分，并讓學生充當小老師進行講解。（5分鐘以內）
教師點評。
初中優秀地理教案設計 7
教學目標
1、知識與技能：知道我國的民族構成狀況，了解我國一些少數民族的風土人情和文化特點，理解我國的少數民族政策和民族分布特點。
2、過程與方法：課上通過小組合作，課下通過多種渠道收集有關少數民族的服飾、風土人情和文化的圖文資料，然后進行整理，開拓視野，了解我們祖國豐富的民族文化。
3、情感態度與價值觀：認識到我國是一個由56個民族組成的統一的多民族國家，樹立各少數民族一律平等、互相尊重、共同維護祖國統一的正確觀點
教學重難點
重點：我國的民族構成和分布特點及民族政策。
難點：主要少數民族的風土人情和文化特點。
教學工具
課件
教學過程
一、【導入新課】
視頻引入(視頻內容為多民族舞蹈《大地春暉》)，請大家看一段錄。
(講述)前面我們學習了我國人口數量、人口分布的特點，剛才大家也看了視頻，我們知道在我國遼闊的國土上，不僅生活著漢族同胞，還有不少兄弟民族和我們漢族一起生活在這個大家庭中。今天我們就來學習：多民族的大家庭
板書：第三節 多民族的大家庭
二、民族構成與數量
南極圈內地區與北極圈內地區相比，其同緯度的地區的極晝、極夜天數有什么不一樣，為什么會不一樣?
理解極晝和極夜的產生的.原因
理解產生極晝和極夜有何規律
地球公轉的規律(尤其是在公轉軌道上不同位置的線速度變化規律，以及這種變化如何影響太陽直射點在南半球和北半球停留時間的相應變化)
描繪發生極晝時太陽在天空中的運行軌跡
查找與以上資料相關的媒體資料(圖片，錄像等)
制作多媒體演示材料
制作能說明本主題原因的模型
可以選擇這樣兩種方式：
(1)制作出演示模型，把極晝和極夜相關的知識制作成板報
(2)制作多媒體課件進行演示
初中優秀地理教案設計 8
一.【教學目標】
1.了解巴基斯坦的基本地理特征，記住卡拉奇。
2.知道印度河對巴基斯坦經濟發展的重要意義。
3.通過分析自然條件對巴基斯坦農業發展的影響,培養學生綜合分析問題的能力。
二.【教學建議】
1.關于“巴基斯坦”的教材分析：
巴基斯坦為新增加的選學內容，教材講述的內容較少。主要是了解巴基斯坦的自然和經濟發展的一般特征。由于其內容許多在總論部分已經涉及到，為了避免重復，所以只是重點突出的設計了兩個標題。
“南亞西北部的伊斯蘭國家”概括了巴基斯坦的地理位置及主要宗教。巴基斯坦位于南亞西北部，這一點對它的氣候影響較大，進而影響其經濟發展。宗教問題是南亞尤其是印巴之間的一個重要問題。
“印度河平原為經濟中心”突出概括巴西的自然地理特征，說明印度河平原對其經濟發展的重要性。該地區主要的制約因素是降水不足，所以其農業、城市、工業的發展，主要以印度河為中心進行。
2.關于“巴基斯坦”的教法建議：
巴基斯坦是一個世界文明古國，應使同學了解其悠久的歷史與文化、宗教及風俗習慣等，可以布置學生查找一些有關的資料，以事例說明印度與巴基斯坦在領土、宗教等問題上的爭議，關注南亞與我國西南相鄰國家局勢的發展變化，提高學生學習的'興趣同時培養收集資料的能力。
對于巴基斯坦自然條件與人類生產生活的關系，該節體現得較充分，可以將該節作為一個案例引導學生進行分析。引導學生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
三.【教學重點】
印度河對巴基斯坦經濟發展的重要性。
四.【教學難點】
地理事物的空間分布
五.【教學用具】
巴基斯坦景觀圖片；巴基斯坦地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；巴基斯坦鐵路線、主要城市等分布圖
六.【教學過程】
（引入）上節課學習了印度，這節課學習與印度關系非常密切的國家----巴基斯坦
（板書）第三節 巴基斯坦
（提問）談談你對印巴關系或巴基斯坦的了解（學生自由回答）
（展示巴基斯坦主要城市的景觀圖片）
七.【板書設計】
第三節 巴基斯坦
A.南亞西北部的伊斯蘭國家
1.地理位置
2.悠久的歷史
3.民族與宗教
B.印度河平原為經濟中心
C.主要城市：
首都---伊斯蘭堡，最大城市、港口---卡拉奇
D.探究活動
初中優秀地理教案設計 9
一、教學目標
1、了解地球的基本構造和地球的運動。
2、掌握地球的地形特征和地球上的自然資源分布。
3、了解不同地區的氣候和氣象現象。
4、培養學生的地理思維和地理素養。
二、教學內容
1、地球的基本構造和地球的運動。
2、地球的'地形特征和地球上的自然資源分布。
3、不同地區的氣候和氣象現象。
三、教學方法
1、講授法：通過講解地球的基本構造和地球的運動，讓學生了解地球的基本情況。
2、實驗法：通過實驗讓學生了解地球上的自然資源分布和氣象現象。
3、討論法：通過討論讓學生了解不同地區的氣候和氣象現象。
四、教學過程
1、地球的基本構造和地球的運動。
（1）地球的基本構造
地球是一個由巖石、水、氣體等組成的行星，由地核、地幔、地殼、大氣層、水圈等組成。
（2）地球的運動
地球的運動包括自轉和公轉，自轉是指地球自身繞自己的軸線旋轉，公轉是指地球繞太陽運動。
2、地球的地形特征和地球上的自然資源分布。
（1）地球的地形特征
地球的地形特征包括山地、高原、平原、丘陵、盆地、海岸等。
（2）地球上的自然資源分布
地球上的自然資源包括礦產資源、水資源、森林資源、土地資源等。
3、不同地區的氣候和氣象現象。
（1）氣候
氣候是指某一地區長期的天氣狀況，包括溫度、濕度、降水量等。
（2）氣象現象
氣象現象包括風、云、雨、雪、雷電等。
五、教學評價
1、考試評價：通過考試來考察學生對于地球的基本情況、地球的地形特征和地球上的自然資源分布、不同地區的氣候和氣象現象的掌握程度。
2、課堂表現評價：通過觀察學生的課堂表現來評價學生的學習態度和學習效果。
六、教學反思
通過本次教學，學生對于地球的基本情況、地球的地形特征和地球上的自然資源分布、不同地區的氣候和氣象現象有了更深入的了解。但是在教學過程中，還需要更多的實驗和討論來加深學生的理解和思考。
初中優秀地理教案設計 10
一、教學目標
1、知道天氣與氣候的區別，并能在生產、生活中正確使用這兩個術語；識別常用天氣符號，看懂簡單的天氣圖；認識氣候與人類生產、生活的相互關系，形成保護大氣環境的意識。
2、通過閱讀地圖，小組討論的方式，學生能夠正確的區分天氣與氣候的概念，認識基本的天氣符號，提高學生的讀圖能力和信息提取的能力。
3、形成對生活有用的地理這一思想觀念，同時樹立人地協調的理念。
二、教學重難點
【重點】
理解天氣和氣候的概念、區別，學會閱讀簡單的衛星云圖和天氣預報圖。
【難點】
理解天氣和氣候的概念、區別。
三、教學過程
環節一：新課導入
生活實例導入。通過提問學生“今天你們覺得外面怎么樣？陰？晴？冷？暖？這些都是描寫哪些方面的知識？”并與學生互動，引導學生思考“我們常說的天氣與氣候到底是什么？有什么特點？它們有區別嗎？”導入新課。
環節二：講授新課
1、天氣和氣候
結合教材，小組合作、自主探究學習，教師講解補充共同完成下列表格。
【練一練】下列詞語哪些描述的是天氣，哪些描述的是氣候？
“風和日麗”—天氣、“四季如春”—氣候、“東邊日出西邊雨”—天氣
2、天氣預報和常見天氣符號
【過渡】那么怎樣才能準確知道每天的天氣狀況呢？（多媒體播放收看天氣預報）
【問題】
（1）通過什么來知道天氣狀況呢？
（2）衛星云圖上的藍色、綠色、白色分別代表什么？
（3）在天氣預報圖上怎樣識別天氣情況呢？
【學生活動】
（1）看衛星云圖。
（2）藍色表示海洋，綠色表示陸地，白色表示云區。
（3）根據天氣符號識別天氣情況。
【教師活動】投影“常見天氣符號”圖，指導學生逐一識別常用的天氣符號。
【學生活動】
（1）以小組為單位進行記憶天氣符號的`比賽，看哪一組記得又對又快。
（2）選擇幾個天氣符號，看誰畫得好。
【教師活動】展示“沙塵暴”、“風”的符號。
【提問】
（1）結合“沙塵暴”的符號，思考我國西北地區為什么經常發生沙塵暴？應采取什么措施？
（2）如何識別不同的風呢？
【學生活動】
（1）干旱、風力大、植被稀疏；防風固沙。
（2）第一，風桿、風尾、風旗。第二，風向的判斷。第三，風級的表示方法。
環節三：鞏固提高
展示“世界主要城市天氣預報圖”，讓學生選擇自己喜歡的城市，充當播報員，發布天氣預報。
環節四：小結作業
【小結】
【作業】
思考問題：氣候是如何影響我們的生活的？我們和氣候變暖有關系嗎？如何保護我們的生態環境？
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