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《相親相愛一家人》教學設計
作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《相親相愛一家人》教學設計，希望對大家有所幫助。
教學內容：
二孩時代，我們怎樣做相親相愛的一家人
教學目標：
1、引導家長明白建立大寶與二寶的親密關系是成功的家庭教育之必然。
2、建議家長注重自身良好素質和人格魅力的鍛鑄，從而促進家庭幸福。
3幫助家長掌握一定的與兩個孩子共同成長的方法與實施技巧。
教學準備：
課件、舉牌、課題、家長自我感受圖表、筆
教學過程：
一、現場調查，引入主題
各位家長朋友，大家好，歡迎您來到“”，隨著國家“全面二孩”政策的頒布，越來越多的家庭由一家三口變成一家四口，今天在座都是有二孩的父母，我和大家一樣也有兩個的寶貝。家庭結構的變化隨之而來的是二孩家庭教育的問題。
1.首先，我想問問大家，在座各位自己是獨生子女的請舉手。（師小結看來獨生子女占大多數。）
2．您在成長過程中有沒有曾經想要個兄弟姐妹呢？有過這種想法的請舉手。（師小結其實我和大家有一樣的想法）
3.在您決定生老二前，一定征求過老大意見，當時老大同意的請舉手。（師小結看來大多數征得了老大同意）
總結：通過小調查，我發現咱們在座的家長自己大多數、包括我都是獨生子女，自己渴望有個兄弟姐妹，但作為獨生子女的我們本身并不清楚如何與兄弟姐妹相處，老大雖然同意弟弟妹妹的到來，但老二真的來到他的生活中，老大也是會有心理變化的。面對家中的二個寶貝，也許就會顯得手足無措。今天我們就一起聊聊“二孩時代，我們怎么樣做相親相愛的一家人”
【出示課題：相愛的一家人】
二、精彩視頻，引發共鳴
1.讓我們先看看一組二孩兒的熱鬧家庭。【放小視頻】
2.各位家長，看了這些家庭教育的場景，你想說些什么？（家長針對視
頻中孩子、父母表現來說）3.我和大家都感受到了【多媒體出示】
（1）孩子有忽視感——愛、和關注突然被分走，大寶情緒容易焦慮。
（2）沒處理好兩寶貝的關系——家長緊張、自責、無所適從。
想讓美滿、和諧家庭，家長責無旁貸要讓大寶與二寶建立親密的關
系，這需要家長在言行中注重方式方法。
三、故事交流，智慧碰撞
1.剛才視頻中這樣的場景一定會引起在座家長的共鳴？哪位家長能和大家聊聊自己家里的小故事。
2.家長交流。
【預設案例一】平時在家很注意說話的方式方法，即使老二吃飯好、學會爬得比哥哥早……我都不去比較，總起來說兩個孩子現在相處的很好。但老二比較小才1歲，特別需要人照顧，確實占用了我很多的時間和精力，我想著正好老大要培養他自立的精神，大部分時間給了老二，以前我給他講的睡前故事，現在就自己看看……時間一長發現老大，有時候能自己干的也不干了，比如……讓家長幫忙。
師小結1：家長再忙，也要分給孩子一些時間，親子閱讀呀、談談心呀做任何事大人要公正，不存私心雜念，【板書：公平對待】
師小結2：有兄弟姐妹的孩子有往往比較敏感，家長稍不注意，孩子就會受到傷害，家長注意自己的言行不輕易去比較。【板書：不作比較】【預設案例二】我們家倆孩子，有時候玩的很好，有一段時間老大會有情緒。我就耐下心來，用心觀察，有機會就表揚他們的優點，比如表揚他能自己動手洗衣服、能自主學習呀……總之各種各樣有針對性的表揚認同，不斷強化你是弟弟妹妹的榜樣等等。
師小結：家長通過表揚，很好的樹立了老大的榜樣作用。贊美是潤滑劑，可消除孩子間彼此嫉妒的陰影，多給孩子贊美或找個亮點贊美孩子，甚至有的時候微笑點一下頭，都會有助于其心理的平衡和舒緩。葉圣陶先生說過“贊美和微笑一樣受人歡迎。”【板書：樹立榜樣、贊美有加】
【預設案例三】自從有了老二，老大總是問我：“我和弟弟，爸爸媽媽更愛誰？”或者“弟弟那么吵，我不喜歡，爸爸媽媽應該更愛我！” 于是我感到孩子心思很細膩，我會經常抱老二的的時候，也抱抱老大，或者上學的時候也抱抱，雖然老大不太好意思，但是看得出來很開心。我還會每周一定留出一部分時間給老大，和他談談心、交流讀了一本新書的心得等，漸漸的我發現孩子不問我一些奇怪的問題了。
師小結：父母要有意識地成為孩子最好的依戀對象，積極回應孩子的需要——饑餓、焦慮、歡樂、好奇，這樣才能讓孩子對周圍的世界建立信任和安全感。在行動上，父母要多與孩子親近，如擁抱撫摸等。這種親密擁抱能讓孩子感受到一種安全感。【板書：增強安全感】
師小結：父母必須要有單獨而完整的時間和老大相處，讓他能在不被弟弟妹妹打擾的情況下，有與爸爸媽媽獨處的親子時光。【板書：單獨相處】有助于增強孩子的安全感。
【預設案例四】我們家兩個孩子關系非常好，這跟兩個孩子年齡差得比較大可能有關系，老大經常幫我們給老二聽寫、講故事、玩游戲等。時間長了，姐姐覺的我當姐姐的就應該這樣做。
師：父母一味的用“弟弟妹妹還小，你要讓他”的理論教育大孩子，總讓慣了，久而久之在小孩子心目中，“哥哥姐姐”的概念也很模糊。對于小孩子的無理取鬧，父母要耐心告訴他哭是沒用的，哥哥姐姐沒有做錯什么。另一方面要有意識地培養大的責任感，比如拿個奶瓶，遞個尿布，引導大孩子參與其中。伺機表揚，你是弟弟妹妹學習的榜樣，慢慢的大孩子就會把帶好小寶寶作為自己的一項使命。【板書：提升責任感、引導參與】
四、科學運用，知行合一
通過剛才的交流，我們總結出了一些基本原則，那么遇到實際問題時，咱們能很好處理了嗎？我們一起來想想辦法！
1.【案例一】王先生家有二個可愛的男孩，一天他帶著二個寶貝外出，遇到了同事，同時稱贊二個孩子真聰明，王先生對同事說“我這倆寶貝老大比較憨厚，老二更聰明些！”對于這種表現，大家又有什么樣的看法或建議？家長們充分發言。
師小結：日常生活中孩子間的嫉妒往往是由家長相互比較造成的，如稱贊大孩子細心、成績好、懂事等，時間久了，必然會造成小孩子的反感。世上沒有兩片相同的樹葉，同樣每個孩子都有自己的優點，只要家長有那個識才慧眼。記住，誰也不是家中唯一的：“中心”。
2.【辯論會】家長去超市購物，為了避免二個孩子爭搶，每樣物品都買雙份。
同意這個觀點的家長請舉牌，您為正方。剩下的家長為反方，請大家都談談自己觀點。
（預設1：年齡相近、性別一樣可取）
（預設2：這種做法并不可取，更應該考慮兩個孩子的需求。孩子年齡不同、性格不同、愛好不同，他們的需求就不一樣。）
師小結：雙方家長根據自己情況的不同，說的都有道理。家長想要公平
地對待兩個孩子，應充分了解孩子想要什么，而不應該從孩子的角度僅僅是為了得到所謂的“公平”讓孩子變得不考慮自己是否真的需要，比如，去超市前，分別問兩個孩子都需要什么，列好清單去采購，然后把各自購買到的零食或者玩具拿回來互相分享，其樂融融。
3.【真心話大冒險】劉女士家的兩個孩子年齡差三歲，在一起總是誰也不服誰，制造出各種各樣的麻煩，家長實在是力不從心，就把老大送到姥姥家照看。
（預設1：這對孩子的心理成長一定會有影響的。孩子更會認為是老二的到來侵占和剝奪了媽媽對他的愛，會產生記恨心理，我們要學會從孩子的角度來看問題。）
（預設2：不在一起生活，不會有感情基礎，會產生疏離感，家長錯過了和孩子一起生長的點點滴滴，就會錯過親情）
師小結：家長不要怕麻煩，要讓孩子從小練習協商技巧，應對人我的沖突。不但不能分開，還要提供兄弟姐妹共享同一房間、親子閱讀時共同參與的機會等等，只有相互緊緊圍在一起，彼此的物理距離很近，雖說更容易發生沖突，但感情也比較親。畢竟，長時間共享同一個物理空間，回憶也多，像是睡前和對方閑聊幾句才能安心入睡……而這份熟悉感，到了長大成人，也還會延續下去。最好的教育其實很簡單就是——相互陪伴！
4、今天我們通過一起交流、辯論，相信每一個家長的感受是有多不同的，請您在表格中標出您的感受。附表格：
師總結：我認真觀察了家長們填的圖表，我找了幾份有代表的圖表我們一起來看看，大部分家長在開課伊始，有著和視頻中的父母一樣的無奈、無助和沮喪。但隨著我們課堂的交流碰撞，我們對于二孩家庭中的各種小糾結有了新的認識，逐漸的能智慧解決。還有部分家長，一直就能從容的解決家庭中的各種矛盾，只是偶爾感到棘手，但最后也能智慧解決。最后一種家長是從有二孩起，就很用心的解決各種問題，到現在都一直是從容淡定的，這種家長我們可以課下有機會多向他請教、學習。
六、總結升華，幸福陪伴
【課件滾動播放幸福的一家四口照片】
我愛我的家，爸爸媽媽、我和可愛的弟弟妹妹！看，這些都是我們在座各位幸福的一家四口。家是愛的港灣,老大老二都是父母心中一樣的寶貝，讓老大成為弟弟妹妹的榜樣，讓老二學會尊重哥哥姐姐，團結謙讓，大手小手緊緊相握，我們就是最最幸福的四口之家【板書：共享幸福】
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