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三峽教學設計（通用8篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。教學設計要怎么寫呢？以下是小編精心整理的三峽教學設計（通用8篇），希望對大家有所幫助。

三峽教學設計（通用8篇）

　　三峽教學設計 1

　　作為一位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的三峽教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　［教學目標］

　　1、知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養初步的文言語感。

　　2、過程與方法：在反復誦讀，整體感知的基礎上深入品味優美意境，加強對課文的理解和背誦。

　　3、情感態度與價值觀：感受三峽風光雄奇險拔，清幽秀麗，激發熱愛祖國山川之美的情懷。

　　［教材簡析］

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節的不同景象。在文章的節奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　　［教學重點］

　　把握三峽的景物特征是本節課的教學重點，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的.浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

　　［教學難點］

　　本文的教學難點是翻譯課文，理解課文內容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。

　　［教學對象］

　　本節課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發與引導，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學習方法、技巧的生疏會使學生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。

　　［教學策略］

　　主要采用合作探究的學習方式，讓學生充分展現自己。

　　［課前準備］

　　學生預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料，了解作者酈道元的有關情況。

　　［教學過程］

　　一、激情導入

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。”同學們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、讀一讀：

　　①教師范讀古文，學生按要求在書中畫出難讀的字句。

　　②學生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。

　　③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

　　⑴略無闕處（毫無）

　　⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

　　⑶夏水襄陵（漫上）

　　⑷不見曦月（陽光）

　　⑸或王命急宣（有時）

　　⑹雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）

　　⑺不以疾也（認為，覺得）

　　⑻絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

　　⑼素湍綠潭（急流的水）

　　⑽飛漱其間（沖刷）

　　⑾良多趣味（很）

　　⑿屬引凄異（連續；延長）

　　⒀林寒澗肅（寂靜）

　　⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

　　3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文

　　4、說一說：讀完課文后，初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言。）

　　三、精讀課文，品析探究

　　1、師：我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？

　　注：美在山，美在水。學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。

　　2、師：作者是如何寫山的呢？

　　注：三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）

　　3、師：作者是如何寫水的呢？

　　注：萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？

　　水因不同季節呈現不同景象。

　　夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？（婉約）

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

　　4、師：同學們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）

　　［例］三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山—奇險

　　水—急流回旋

　　夏—急猛水—春冬—清幽

　　秋—凄涼

　　5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？

　　注：可從語言、結構、描寫的角度等方面著手

　　［例］課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　四、比較欣賞，拓展延伸

　　1、師：同學們，小學里我們一定學過《早發白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　2、師：《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎？

　　注：文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

　　3、師：同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　注：鼓勵學生發表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。

　　4、師生交流整理有關三峽的詩句。有關三峽的詩句

　　①朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山

　　②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。

　　朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。

　　③扁舟轉山曲，未至已先驚。

　　白浪橫江起，槎牙似雪城。

　　④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。

　　⑥大江東去浪淘盡，千古風浪人物。

　　⑦峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮。

　　⑧無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　　五、教師小結：

　　六、布置作業

　　嘗試寫一篇游記散文。

　　七、板書設計

　　三峽

　　酈道元

　　寫山：連綿高聳（靜）

　　寫水：兇險迅急（動）

　　冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

　　三峽教學設計 2

　　教學目標：

　　1．知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　2．過程和方法：自主、合作、探究。

　　3．情感、態度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美山河的'感情。

　　教學重點：積累文言詞語；理解文章內容。

　　教學難點：體會文章的意境和作者的思想感情。

　　教學設想：

　　1．強調朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。

　　2．引導學生合作探究，鼓勵學生發表見解、質疑、釋疑。

　　3．課內安排一課時

　　4．教學方法；朗讀法，合作探究法。

　　5．學法指導：①在反復誦讀中理解文章內容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。

　　教學用具：幻燈機

　　教學過程

　　學生活動

　　教師活動

　　落實《新課程標準》

　　精神想象導入

　　發揮想象力，描述心中的三峽情景。引入課題，組織學生交流。

　　“聯系學生的想象世界，激發學生的學習興趣。”

　　整體感知

　　聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價，修正，感知課文內容。

　　范讀課文，指導學生朗讀，整體感知課文。“能用普通話正確流利、有感情地朗讀課文。

　　在誦讀實踐中增加積累，發展語感，加深體驗與領悟。重視培養良好的語感和整體把握能力。”

　　合作探究

　　合作探究文章意境和作者情感。引導學生深入理解文章意境和作者情感。

　　“能運用合作方式共同探討疑難問題。”

　　“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現力的語言。”

　　疏通文意

　　詞匯積累

　　小組合作，借助工具書結合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結文言詞匯。

　　引導學生合作探究，疏通文意，積累詞匯。“能借助注釋和工具書理解基本內容。”

　　理解成誦

　　在理解文章內容的基礎上，力爭當堂成誦。

　　鼓勵學生背誦文言名篇。

　　“背誦優秀詩文80篇。”

　　課外作業

　　搜集閱讀三峽相關資料。

　　“廣泛閱讀各種類型的讀物。”

　　三峽教學設計 3

　　教學目標

　　知識與能力

　　學會有感情地朗誦文章，學會用最簡潔的語言概括文章的特點，在討論探究中把握文章內容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　過程與方法

　　學習本文以朗讀訓練為主，內容的挖掘是在朗讀的基礎上想象、探索。教師引導學生整體感知朗讀，重點研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學習方法。

　　情感態度價值觀

　　體會文中作者滲入的情感。通過想象，培養學生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學重點難點

　　重點：

　　了解文言文的基本學習方法：朗讀——理解——背誦，把握文章的結構特點。

　　難點：

　　體會文中作者滲入的情感，培養學生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學突破

　　通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊含的感情，加上教師有感情地朗誦引導，讓學生想象文章所描繪的畫面，從而激發學生對美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　教師準備

　　1、對“信客”這一特定歷史時期的產物要有一定了解。

　　2、掌握作者余秋雨的基本情況。

　　學生準備

　　查找有關三峽的文字圖片資料，解決文章中出現的生字詞。

　　課時安排：二課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、設置情境，導入新課

　　1、長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

　　2、酈道元和《水經注》。

　　酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

　　酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　　《水經注》：是對《水經》的注釋，注：解釋說明。

　　《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

　　二、讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、指名學生讀。

　　3、注意下列加點字的讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

　　闕處襄陵絕巘屬引沿溯飛漱曦月急湍長嘯重巖疊嶂

　　4、劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕?/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　5、譯一譯,記一記:

　　學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。

　　注意下列劃線詞語的意思:(補充注釋)

　　A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)

　　B、至于夏水襄陵。(到了)

　　C、或王命急宣。(有時)

　　D、其間千二百里。(代指兩地)

　　E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認為)

　　F、良多趣味。(很)

　　G、沿溯阻絕。(斷)

　　H、絕巘多生怪柏。(極)

　　I、哀轉久絕。(停止)

　　J、每至晴初霜旦。(每當到)

　　三、展示交流，共同總結三峽山峻水急等特點。

　　四、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

　　五、本課時小結

　　六、拓展與延伸（作業）

　　要求學生課后搜集其他寫三峽風光的詩句。

　　第二課時

　　一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句。

　　有關三峽的詩句

　　1、朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

　　2、十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

　　3、扁舟轉山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4、孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

　　5、巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

　　6、大江東去浪淘盡,千古風流人物

　　7、峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

　　8、無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

　　【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

　　1、指導學生朗讀，從整體把握課文。

　　①請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優點和不足之處。

　　②朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發學生的讀書的積極性。

　　2、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。

　　3、在初步理解課文的基礎上，討論：

　　①文章是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

　　文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結合。山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。

　　②為什么描寫山勢只有寥寥數的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　　文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

　　③作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

　　4、指導學生背誦課文。（圖文結合使學生更好地感知、記憶課文。）

　　三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

　　①三峽很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看。”的句式說一說嗎?

　　示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的.地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。

　　這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。

　　②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。

　　山——連綿不斷、高峻挺拔

　　夏水——兇險、迅疾

　　春冬之景——清幽、秀麗

　　秋景——凄涼、哀婉(對漁歌的理解)。

　　四、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景。

　　一是認真觀察，抓住事物的主要特征；

　　二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

　　教師點撥：總結描寫山的詞庫

　　險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山?

　　兩岸連山,略無闕處,重巖疊嶂,隱天蔽日

　　附：《三峽》譯文

　　在七百里長的三峽中，兩岸群山連綿，沒有一點空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍天和太陽。除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達，（則）有時早上從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風，也不如船行的快。春冬季節，白色的急流，回旋著清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂，實在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續不斷，音調凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　板書設計：

　　三峽

　　酈道元北魏

　　山：長、多、陡、高峻

　　夏水：兇險、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

　　吳法仁

　　三峽教學設計 4

　　教學目標

　　1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　3、激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學教法

　　1、誦讀法。指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。也可引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2、拓展閱讀法。

　　3、討論法與點撥法相結合。

　　課的類型：精讀課文新授課

　　教學課時：2課時

　　教學用具：多媒體課件

　　第一課時

　　教學內容：課文朗讀，背誦指導

　　教學過程

　　一、導入新課

　　由《三峽》圖導入新課。

　　如果說滾滾東逝的`長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。(多媒體顯示文題)

　　二、揭題解題

　　簡介作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。課文所選《三峽》節選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。

　　三、朗讀課文，正確把握節奏，感受作品的音韻美

　　1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　　(1)讀準字音：

　　(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　2、教師指導學生朗讀

　　(1)播放錄音，要求學生聽讀，把握節奏、韻律及情調。

　　(2)教師提示朗讀需要注意的地方：

　　自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕 /多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　　三峽教學設計 5

　　【創意說明】

　　《三峽》是一篇優美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現代教育技術，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結合注釋，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。

　　【教學目標】

　　1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養學生熱愛祖國山河的情感。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。

　　3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。

　　【教學過程】

　　序曲

　　同學們，今天我們繼續學習《三峽》這篇課文(展示課題)。長江是我們的驕傲，是我們的自豪;長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的.長江三峽。

　　欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色。(感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。)

　　本篇課文的學習分為四大板塊進行：

　　教學板塊一：復習舊知，積累詞匯

　　1、大屏幕投影給下列加點的字注音:闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

　　2、大屏幕投影明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。

　　a.自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處;

　　b.重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月;

　　c.或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也;

　　教學板塊二：研讀賞析，共同探究

　　過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　1、指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

　　2、共同探究：a.作者寫了三峽的哪些自然景物? b.作者分別抓住了這些

　　自然景物的什么特點來寫的? c.課文表現了作者怎樣的思想感情?(屏幕顯示)四人小組討論交流，全班討論明確：

　　a.先寫山，后寫水。(布局自然，思路清晰)

　　b.寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點。(“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏。“重巖疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側面映襯

　　三峽教學設計 6

　　教學要求

　　1.正確認讀，規范書寫本課的生字、新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　3.摘抄自己喜歡的詞句并會解釋。

　　4.體會作者在詩中表達的思想感情。

　　重點難點

　　1.會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

　　2.背誦課文，理解課文內容。

　　3.感悟作者在詩中表達的思想感情。

　　課時安排

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目的

　　1.會認、會寫、會解釋本課的生字、新詞。

　　2.有感情地朗讀課文。

　　3.理解課文內容。

　　重點難點

　　會認、會寫、會釋義、會運用本課的生字，新詞。

　　教具準備

　　1.生字、新詞卡片。

　　2.有關三峽的學習資料的課件。

　　教學過程

　　一、導入新課（7）

　　1.今天我們來欣賞三峽的迷人風光。（多媒體出示三峽風景圖）教師作簡單介紹：三峽，即長江三峽的簡稱：是矍塘峽、巫峽和西陵峽谷的全稱；位于長江中游，兩岸懸崖絕壁，風光秀麗；江流湍急，水力資源豐富，是世界上最大的峽谷之一。

　　2.如果有學生去過三峽，讓他們說說所見所聞，加深學生對三峽景物的印象。

　　3.下面，我們一直來領略三峽的風光。（出示課題）

　　二、讀課文，認讀生字、新詞（15）

　　1.老師讀課文，學生跟著讀。

　　2.學生自由讀生字表中的生字，把字音讀準。

　　3.指名讀課文，其他同學聽一聽字音是否讀準了。

　　4.指導讀“癡、巫、菱”。

　　5.學生讀課文。

　　集體讀、分組讀、指名讀。

　　要求正確、流利、有感情。

　　三、逐段朗讀，理解課文內容（15）

　　1.全文共有四節，每節都以“三峽雨，三峽云”開頭。

　　2.（1～2節）作者回憶起在故鄉渡過的童年生活；牽動了思鄉之情。

　　3.（3～4節）詩人身處異鄉，仍如夢如癡的眷念著故鄉的山水。

　　4.學生自讀自悟，理解課文內容，小組交流學習體會。

　　四、課堂作業（8）

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.組詞。

　　篙（）駕（）錦（）恰（）

　　3.寫出描寫作者童年生活的句子。

　　_____________________________________________

　　4.摘錄本文中的比喻句。

　　———————————————————————

　　第二課時

　　教學目的

　　1.復習上一節課學習的內容。

　　2.背誦課文。

　　3.體會作者所要表達的思想感情。

　　重點難點

　　1.背誦課文，理解課文內容。

　　2.感悟作者在詩中表達的.思想感情。

　　教具準備

　　1.生字、新詞卡片。

　　2.有關三峽的多媒體課件。

　　教學過程

　　一、復習導入（10）

　　1.把生字、新詞的字音讀準確。

　　2.正確的釋義生字、新詞。

　　3.指名學生講述課文的內容，其他學生參與評價。

　　二、指導學生學習本文寫作上的特點（10）

　　1.中心明確，全文圍繞一個“情”字展開。

　　2.運用排比段開頭，文章結構和諧完整。讀起來瑯瑯上口，韻味十足。

　　3.語文質樸無華，比喻形象生動，有著濃郁的生活氣息。

　　三、品味課文（10）

　　1.反復吟誦。

　　2.體會作者對故鄉的熱愛、贊美之情和濃郁的思鄉之情。

　　3.分組討論。

　　4.學生小結。

　　5.教師點評。

　　四、拓展延伸，發散思維（10）

　　1.今天的三峽發生了舉世矚目的變化，你知道哪些呢？說給同學們聽聽。

　　2.你的故鄉有些什么特色，試著仿寫一段。

　　板書設計

　　三峽雨

　　回憶童年趣事

　　三峽情表達思鄉之情

　　渴望再回故鄉

　　三峽云

　　三峽教學設計 7

　　一、教學思路：

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色。教讀本文，首先要重視朗讀，在反復朗讀中體會文章的意境和作者的思想感情；在熟讀成誦中引導學生品味文章的的語言，充分發揮學生的想象力，把想象中的三峽風光用語言描述出來；并運用多媒體播放一些三峽風光片，在學生想象的基礎上讓學生對三峽有感性認識。

　　二、教學目標：

　　1、知識與技能

　　（1）節奏分明的朗讀課文，疏通文意，并能當堂成誦。

　　（2）掌握“自”“至于”“則”等虛詞的'用法，理解“闕”“襄”“沿”“溯”“奔”“疾”“素”“絕”“屬”等實詞的意義，翻譯重、難點句子。

　　（3）品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　2、過程與方法

　　采用說讀法教學本文。

　　第一步，節奏分明的朗讀課文，對照注釋疏通文意，整體感知內容，體會文章的意境和作者的思想感情。

　　第二步，引導學生品味語言。充分發揮想象力，讓學生把想象中的三峽風光用語言描述出來。

　　第三步，總結本文的寫法，背誦全文。

　　3、情感、態度與價值觀

　　在教學中要充分發揮學生的想象力，訓練語言表達能力。欣賞三峽的獨特之美，激發熱愛祖國山河之情。

　　三、教學重點：

　　1、節奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、對照注釋，疏通文意，品味文章語言，展開想像，體味作品意境。體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　四、課時安排：兩課時（第課時）

　　五、課前準備

　　預習課文，了解大意。查找有關三峽的資料或圖片，查找作者酈道元的有關資料。

　　六、教學流程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　熟讀成誦，準確理解

　　（具體內容見下表）

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　創設情景導入

　　1、由《早發白帝城》導入：

　　2、檢查預習

　　學生交流查找的有關作者的資料：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家。道元好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。

　　熟讀理解，疏通文意

　　1、重點字詞正音：

　　2、解答學生不理解的字詞：

　　1、初讀課文：并讓學生齊讀重點字詞。

　　2、在限定時間內讓學生自由朗讀課文三遍，熟悉課文。

　　3、學生自主學習，根據課下注釋，疏通文意，并將不理解的句子畫出來。

　　4、小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

　　5、全班討論交流質疑。

　　作業

　　在疏通文意的基礎上，背誦課文

　　第二課時

　　教學內容：

　　品味語言，體味意境。

　　（具體內容見下表）

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　導入

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　集體背誦全文

　　研讀與質疑

　　1、播放《三峽風光》片，幫助學生理解。

　　2、在學生討論的基礎上小結：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦

　　寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

　　a．1、思考問題：

　　b．（1）作者是從方面描寫三峽的自然景觀的?

　　（2）作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的?

　　（3）課文表現了作者怎樣的思想感情?

　　2、四人小組討論交流，全班討論。

　　3、找出相對應的語句，反復品讀，展開想像，對照著《三峽風光》片用最美的語言描述出來。

　　4、學生質疑：

　　拓展延伸：比較閱讀

　　1、《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的、寫相同景致的句子。

　　2、在學生討論的基礎上明確：抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；抓住不同的季節，以動物、靜物相結合的方法來寫景；凝聚自己深厚的感情來寫景。

　　1、討論

　　2、體會怎樣寫山水游記

　　作業

　　小結

　　七、教學反思：

　　三峽教學設計 8

　　一、新課導入

　　（展示三峽的音樂風光片）同學們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎？（三峽）對，這是三峽的美麗風光。三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。跨越湖北省和重慶市，西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。今天，我們就來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、自主預習

　　1、走近作者

　　劉大杰（1904—1977），現代學者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。代表作有《中國文學發展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢〉思想與人物》、《德國文學概論》等。

　　2、字音字形。

　　恐怖（bù）玲瓏（lóng）懸崖絕壁（xuán）

　　險峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）

　　凝望（níng）蔚藍（wèi）秋高氣爽（shuǎng）

　　3、詞語解釋。

　　凝望：目不轉睛地看。

　　險峻：山勢高而險。

　　浣妝：梳洗打扮。

　　領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

　　秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

　　青蔥：形容植物濃綠。

　　4、速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

　　明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸

　　三、合作探究

　　（一）整體感知

　　根據課文內容分析出文章的結構。

　　明確：文章先總寫后分寫，以作者的游蹤為順序。

　　一（1—2自然段）：總寫三峽形勢之險惡。

　　二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　三（10自然段）寫走完三峽后的心情。

　　（二）內容探究

　　速讀課文，把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括）

　　明確：

　　景物特點詩、諺語、典故感覺

　　西陵峽

　　黃貓峽山高不險，水急不狹緊張

　　燈影峽濃厚的江南風味作者即景詩：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松

　　很悠閑

　　崆嶺峽山形水勢，突然險峻諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關極為可怕

　　米倉峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝

　　杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

　　巫峽山水最奇險最美麗

　　水險：窄、急、曲折、多灘

　　山妙：不單調

　　山高：筆直、整齊、險峻

　　云：奇形怪狀，應有盡有有情趣

　　瞿塘峽山勢稍低平，水仍險急典故：劉皇叔托孤凄涼

　　教師總結：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的`奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發了對祖國大好河山的熱愛。

　　四、板書設計

　　三峽

　　西陵峽黃貓峽：山高不險，水急不狹

　　崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）

　　燈影峽：黃陵廟一帶，風光秀麗

　　米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

　　巫峽：山水奇險美麗

　　瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

　　五、課外拓展

　　三峽是一首詩，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過有關三峽的詩，欣賞過有關三峽的畫，聽過有關三峽的歌。請調動你的詞匯積累，充分發揮你的想象力和創造力，為巴東三峽寫一段導游詞吧！

　　示例：大家好，歡迎各位來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉。走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來！

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