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一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編精心整理的一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析:
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,教材通過(guò)摘蘋(píng)果的場(chǎng)景,引入兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法。在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生看懂主題圖中的問(wèn)題“這個(gè)箱子裝得下嗎?”讓學(xué)生先估一估,培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí);再算一算,提倡算法的多樣化。對(duì)于能直接計(jì)算出得數(shù)的學(xué)生,利用計(jì)算器來(lái)理解運(yùn)算方法;對(duì)于困難的學(xué)生,借助這一工具幫助學(xué)生探索計(jì)算的方法。
學(xué)情分析:
本節(jié)課主要是讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法。學(xué)生在前面已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法,所以學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),很容易就能掌握對(duì)位方法,但在如何計(jì)算時(shí)有一定難度,所以我讓學(xué)生通過(guò)小組合作,動(dòng)手操作,合作交流的方法探索新知,解決問(wèn)題。讓學(xué)生不僅知其然,而且知其所以然,讓不同的人數(shù)學(xué)上獲得不同的收獲。
教學(xué)目標(biāo)(含重、難點(diǎn)):
1、讓學(xué)生在撥一撥、算一算的活動(dòng)中,探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法,并能正確計(jì)算。
2、發(fā)展學(xué)生的估算意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,培養(yǎng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)愛(ài)數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑,誘導(dǎo)學(xué)習(xí)
師:孩子們,秋天是豐收的'季節(jié),到處碩果累累,香味四飄。有兩個(gè)小朋友正忙著收蘋(píng)果呢!(出示“摘蘋(píng)果”情境圖)看:他們正在說(shuō)什么呢?
生:淘氣摘了17個(gè)蘋(píng)果,笑笑摘了38個(gè)蘋(píng)果。
師:觀察圖片你還能得到哪些數(shù)學(xué)信息?您能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?
生:淘氣比笑笑少摘幾個(gè)?
生:他們一共摘了多少個(gè)?
生:旁邊的箱子能裝得下他們摘的蘋(píng)果嗎?
師:你們真聰明。提出了這么多問(wèn)題,你們能自己解決嗎?
生:可以。
生:他們一共摘了多少個(gè)?我計(jì)算不出來(lái)。
師:這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。
二、解疑,探索新知
活動(dòng)一:估一估
在笑笑身邊準(zhǔn)備了一個(gè)箱子可以裝60個(gè)蘋(píng)果,如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋(píng)果裝在這個(gè)箱子里,這個(gè)箱子能夠裝得下嗎?現(xiàn)在我們不需要計(jì)算,只需要估算,同桌之間互相的討論一下。估一估這個(gè)箱子能裝的下嗎?
學(xué)生匯報(bào)時(shí),可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。
學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下估算方法:
生1:把38看作40,17+40=57,裝得下。
生2:把38看作40,17看作20,40+20=60,裝得下。
活動(dòng)二:算一算
到底能不能裝的下就需要我們算一算一共摘了多少個(gè)蘋(píng)果?怎么樣來(lái)列式呢?
1、嘗試解題。
學(xué)生列出的“17+38=?”教師適時(shí)板書(shū)。然后讓學(xué)生利用小棒或者計(jì)數(shù)器來(lái)嘗試計(jì)算出結(jié)果,獨(dú)立完成之后進(jìn)行小組討論并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。
2、探索算理。
請(qǐng)學(xué)生匯報(bào),同學(xué)之間可以互相補(bǔ)充,學(xué)生可能有以下方法:
方法一:10+30=407+8=15 40+15=55
方法二:借助計(jì)數(shù)器,先撥出17,再在個(gè)位上撥出8,個(gè)位上相加滿十向十位進(jìn)1,個(gè)位上寫(xiě)5,十位上的1加上3再加進(jìn)上來(lái)的1就是5,和起來(lái)就是55。
方法三:17+30=47,47+8=55。
方法四:20+38=58,58-3=55。
方法五:20+40=60,60-5=55。
方法六:豎式計(jì)算
3、比較這些方法,你認(rèn)為哪個(gè)方法最好,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行比較、評(píng)價(jià)。總結(jié)出豎式計(jì)算更方便更直觀。用豎式計(jì)算時(shí),要注意哪些問(wèn)題?請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)總結(jié)出兩位數(shù)進(jìn)位加法列豎式的方法,引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌:進(jìn)位加法要牢記,相同數(shù)位要對(duì)齊。先從個(gè)位加起來(lái),個(gè)位滿十要進(jìn)一。
三、悟出,鞏固提高
1、完成課本的算一算,說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生在書(shū)中列豎式獨(dú)立完成。匯報(bào)時(shí),請(qǐng)4位學(xué)生上臺(tái)板演,集體訂正。
2、串項(xiàng)鏈。(完成“練一練”第1題。)學(xué)生估一估,說(shuō)方法。
3課本的練一練的第3題。
學(xué)生在書(shū)中列豎式獨(dú)立完成,幫助有困難的學(xué)生掌握計(jì)算和書(shū)寫(xiě)的方法。
4、森林醫(yī)生。(第72頁(yè)練一練的第4題。)
同桌一組討論有什么錯(cuò)誤;請(qǐng)學(xué)生按順序說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決的辦法。
四、知識(shí)拓展,解決問(wèn)題。
課件出示課本第72頁(yè)的“練一練”第5題:我們?nèi)ゴ河?/p>
問(wèn)題:每輛車最多能坐60人,哪兩個(gè)班坐一輛車最合適?
先讓學(xué)生看懂題目的意思。把各班人數(shù)做成卡片,讓學(xué)生進(jìn)行搭配,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行交流。
五、回顧,自我省視
師:同學(xué)們,對(duì)于這節(jié)課對(duì)自己的表現(xiàn)還還滿意嗎?
學(xué)生活動(dòng)(談看法)
六、作業(yè):體驗(yàn),快樂(lè)學(xué)習(xí)
回家考考爸爸、媽媽豎式計(jì)算時(shí)要注意什么?
一年級(jí)下冊(cè)《摘蘋(píng)果》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法。在理解的基礎(chǔ)上掌握計(jì)算方法,明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。
2、通過(guò)擺學(xué)具、說(shuō)算理,讓學(xué)生主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng),探索數(shù)學(xué)問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的.主動(dòng)意識(shí)、探索精神和思維的靈活性。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上掌握進(jìn)位加法的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):明白“個(gè)位滿十,向十位進(jìn)一”的道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
同學(xué)們,秋天來(lái)了,果園里獲得了大豐收,看著紅彤彤的蘋(píng)果多漂亮啊!從圖中你看到了那些數(shù)學(xué)信息?
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),也很認(rèn)真。現(xiàn)在估計(jì)一下,這個(gè)箱子里裝的下這些蘋(píng)果嗎?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算,即38看成40,40+17=57能裝下;或者38看成40,17看成20,40+20=60,能裝下()。
師:同學(xué)們進(jìn)行估算時(shí),我們可以把兩個(gè)數(shù)都看成整十的數(shù)去估算,也可以把其中的一個(gè)數(shù)看作整十進(jìn)行估算。
二、探究新知:
1、驗(yàn)證估算
師:那么究竟有多少個(gè)蘋(píng)果?請(qǐng)大家用小棒擺一擺,或者用計(jì)數(shù)器算一算。
學(xué)生選擇自己喜歡的方法計(jì)算。
師:誰(shuí)愿意把自己剛才的算法展示給大家,給同學(xué)們介紹一下。
學(xué)生可以從擺小棒,計(jì)數(shù)器和豎式計(jì)算的方法。
師:同學(xué)們真棒啊!都學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)了,有這么多種辦法解決問(wèn)題。
2、算一算,說(shuō)一說(shuō)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)用豎式計(jì)算下面習(xí)題,看誰(shuí)算得又對(duì)又快。
學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視指導(dǎo),重點(diǎn)幫助有困難的同學(xué)。
組織交流匯報(bào)。
三、引導(dǎo)總結(jié):
師:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了進(jìn)位加法,你覺(jué)得計(jì)算進(jìn)位加法應(yīng)該注意什么?你們這節(jié)課學(xué)得快樂(lè)嗎?你都有些什么收獲呢?你覺(jué)得自己在課堂上表現(xiàn)得怎樣,滿意嗎?
板書(shū) 摘蘋(píng)果
3 8 個(gè)位滿十向十位進(jìn)一 + 1 7
5 5 數(shù)位對(duì)齊,個(gè)位算起
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