《減法驗算》教學設計

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《減法驗算》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《減法驗算》教學設計1

　　教材分析

　　教學減法的驗算。教材的處理與加法驗算相同，先提出問題，再運用小組討論的方式進行。

　　學情分析

　　由于學生在學習加法驗算時已經了解了如何進行驗算，這節課學生可以先自主探索驗算的方法。

　　教學目標：

　　1、通過創設具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。

　　2、培養學生探索，合作交流的意識和能力。

　　3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數學的樂趣。

　　教具準備：課件

　　教學過程：

　　一、創設情境：

　　師：昨天，老師讓同學們調查了有關爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

　　生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

　　生2：……

　　師：同學們，調查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

　　師：小明說什么？

　　生：小明說找的錢對不對呢？

　　師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的'結果？

　　板書：減法的驗算

　　二、合作學習探究新知

　　①小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結果。 （反饋學生驗算的結果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法？

　　②做一做：教科書第28頁。

　　③比一比，看誰聰明。

　　用0，1，2，……9這十個數字組成一個加法豎式。

　　④啄木鳥捉害蟲（電腦顯示）

　　蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

　　三、全課小結：

　　通過這節課的學習，你有什么收獲？

　　學生自己總結本節課學習的內容。

　　實踐活動：回家把昨天你調查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸媽媽。

　　《減法驗算》教學設計2

　　教學目標

　　1．通過教學，使學生進一步了解驗算的重要意義，學會用差和減數相加

　　的方法來驗算減法的方法。

　　2．提高學生的計算能力和分析能力。

　　3．進一步培養學生養成驗算的好習慣。

　　教學過程

　　1．復習

　　（1） 筆算。

　　訂正：①1105②5040

　　（2）照例子寫算式。

　　例：8＋5=13 6+8=____ ____

　　13-5=8 _______22-7=______

　　訂正：6＋8=14 15＋7=22

　　14-8=622-7=15

　　說說每題上下兩個算式有什么關系？

　　（減法算式中的被減數是加法算式中的和，減數是加法算式中的一個加

　　數，差是加法中的另一個加數。）根據這個關系，我們可以做什么呢？今天

　　我們就來學習減法的驗算。

　　2．學習新知識

　　（1） 筆算下面兩道題。

　　訂正：805 1230

　　觀察這兩道題，你發現了什么？

　　老師說明：差和減數相加，結果等于被減數。根據這個關系，我們可以

　　用差和減數相加的方法來驗算減法計算是不是正確。

　　（2）學習例4。

　　板書例4：4736-826=

　　請一名同學到前面板演。

　　要想知道這道題算對了沒有，該干什么？（驗算）怎樣驗算？

　　自己寫出驗算豎式。

　　訂正：驗算：

　　驗算時，為了簡便，也可以用原來的豎式把差和減數中相同數位上的數相加。這樣驗算：

　　3．鞏固練習

　　（1） 筆算下面各題，并且驗算。

　　（2）不寫驗算豎式，直接檢驗下面各題，把做錯的題改正過來，并說說錯在哪里，怎樣改？

　　訂正：①十位上不夠減，應從百位退1，本位加10 再減；

　　（3）列式計算，并驗算。

　　①比7162 少539 的數是多少？

　　②6235 比918 多多少？

　　訂正：①7162-539=6623 ②6235-918=5317

　　（4）□里應填什么數。

　　說說用什么方法求方格里的數？

　　訂正：①7977②2929

　　用差與減數相加，得出方格里的數。

　　4．供有余力的學生思考解答

　　（1）找出數的排列規律，在橫線上填上適當的數。

　　60 63 68 75_____ _____ _____

　　180 155 131 108______ ____ ____

　　（提示：第1 列數，通過觀察可以發現：60 與63 相差3，63 與68 相差5，68 與75 相差7，那么75 與后一個數應相差9，則是84，依次類推84 后面應是95，最后應是108。第2 列數，更要仔細觀察，排列順序由大到小，每兩數間的`差依次是25、24、23，那么后三個數應該分別為：86、65、45。）

　　（2）一個兩位數，兩個數位上的數的和是7，十位上的數加2 等于5，這個兩位數是（ ）。

　　（提示：根據“十位上的數加2 等于5”，可以推出十位上的數是3，又根據兩個數位上的數的和是7，就可推知個位上的數是4。所以這個兩位數是34。）

　　5．家庭作業（略）

【《減法驗算》教學設計】相關文章：

《小數的加法和減法》教學設計06-02

萬以內的加法和減法-教學設計07-28

萬以內的加法和減法教學設計06-03

小數加減法教學設計（精選20篇）08-04

減法與相差問題練習課的復習教學設計08-15

《初步認識加減法》教學設計（精選10篇）05-19

小數加減法教學設計（通用10篇）03-11

《異分母分數加減法》人教版教學設計08-14

6～10的認識和加減法教學設計06-10

人教版數學教案加減法練習教學設計08-28