音樂《乃呦乃》教學設計

　　作為一名教學工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編幫大家整理的音樂《乃呦乃》教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　音樂《乃呦乃》教學設計1

　　教學目標：

　　1、通過學唱和表演《乃喲乃》，初步感受土家族兒歌的特點，體驗土家族民歌的風格和韻味。

　　2、能初步聽辨高和低的音，并能隨著音樂準確地讀出節奏和歌詞。

　　3、引領學生走進土家族的山寨，再說一說、聽一聽、唱一唱、演一演中豐富音樂體驗，感受音樂帶來的快樂。

　　4、能夠主動參與小組的活動，在活動中拉近于音樂的距離，感受學習的快樂和合作的快樂。

　　教學重點：

　　感受并表現土家族歌曲的特點。

　　教學難點：

　　音高的把握，情感體驗的延伸。

　　教學準備：

　　教學課件，鋼琴。

　　教學過程：

　　一、情境導入

　　1、師：我們中國啊有著56個少數民族，各民族人民都生活的很幸福，很快樂，今天啊孟老師要帶領大家走進一個大山里的民族，先不告訴你，讓我們一起來跳一跳這個民族的舞蹈好不好？

　　——播放《愛我中華》，跳擺手舞

　　2、師：同學們啊，這個舞蹈叫做擺手舞，是土家族的舞蹈，土家族是主要分布在我們湖南省境內的一個少數民族，（播放圖片）瞧，在土家族的社巴節上，大家都穿上漂亮的民族服裝，跳起擺手舞，在看一看土家族的房子，跟我們的不一樣，是木頭做的，吊腳樓，你們覺得生活在土家族的人民幸福么？你們想去土家族看一看玩一玩么？那么久開始我們的土家族之旅吧。

　　二、認識D，M，S

　　1、認識do，mi，sol

　　瞧，有三位土家族的小朋友來迎接我們了，你們看他們分別有一個小音符的名字，你認識他們么？（獎勵小音符胸章）

　　2、給小音符找家

　　這三位小朋友帶我們去他們的家做客，你知道別住在哪一間房子里么？能不能根據音符的高低位置猜一猜？

　　3、柯爾文手勢教學

　　從下到上，從上到下

　　三、熟悉曲調

　　1、聽教師范唱曲調（鋼琴伴奏）

　　師：這三位小朋友啊，給我們帶來了一首非常好聽并且有趣的土家族歌曲，這首歌曲啊只有3個音符組成，你能從曲譜里發現時哪3個音符嗎？

　　2、唱曲調（點譜，不伴奏）——用柯爾文手勢點譜唱曲調，慢速。

　　3、小畫筆（一遍點譜，一遍伴奏）——隨旋律線唱曲調，加快速度唱曲調。

　　四、學習歌曲

　　1、聆聽歌曲（第一遍）

　　同學們，讓我們一起來聽一聽這首非常好聽的土家族民歌吧，請你聽一聽，這首歌曲里你印象最深的是哪幾句？有沒有聽不懂的歌詞？

　　簡介：土家族的語言中，“乃喲乃”是快來的意思。我們也學著說一說。（用“乃喲乃”隨意指學生過來。）其實，聰明的土家人在“乃喲乃”的基礎上，還創造了許多類似的語言。象“乃乃喲”和“乃喲嗬”，這兩個詞語都表達了熱鬧的氣氛和幸福快樂的心情！

　　2、聆聽歌曲（第二遍）

　　聽一聽哪句歌詞出現最多？用什么樣的心情來唱？

　　（開心、快樂）用柯爾文手勢輔助唱531加上拍手試一試XXX。

　　3、師生接龍唱

　　（1）師：在山寨里，有一種唱歌的方式叫做一領眾和，那么我們也學一學他們，孟老師來領，你們來和，你們唱每一句最后的乃呦嗬，孟老師來領前面的部分，好不好？（2遍）第一遍加上手勢，第二遍加上拍手

　　（2）交換學生前面部分，老師后面部分

　　（3）加入伴奏：在乃呦嗬的地方加入小樂器的伴奏，教師示范（1組學生）

　　（4）分組演唱：兩組比賽，交替進行

　　（5）完整演唱（1組學生）

　　五、編創

　　師：我們玩得可開心了，可是山那邊還有一群小朋友不能來參加我們的活動，我們一起去邀請他們好不好？聽一聽孟老師是怎么邀請他們的，聲音輕輕的，位置高高的，用你的'小手幫個忙，把聲音拉出頭頂，讓風兒把我們的聲音飄到山的那一邊，對小朋友揮一揮手，你會做了么？

　　1、全班齊學。

　　2、給這四句加上音高試一試，教師板書旋律線。

　　3、分組比賽，看看哪一組呼喚的最好。

　　4、加上呼喚的歌詞吧小朋友邀請來一起唱一唱歌。

　　5、請一組小朋友加上伴奏試一試。

　　六、舞一舞

　　1、我們今天玩得可真開心，又唱歌又演奏了小樂器，不過孟老師覺得還沒盡興，還想來跳一跳土家族的舞蹈，不知道你們還記不記得剛開始教大家跳的擺手舞？我們一起來跳一跳吧

　　2、隨著動畫來跳一跳

　　3、全班同學演唱奏一體來試一試

　　七、拓展：欣賞《陽光下的孩子》

　　1、同學們，你還記得我們中國有幾個少數民族么？對，就是56個少數民族，我們每一個民族的孩子都生活的十分幸福，我們生活在同一片藍天下，沐浴著同一片陽光，讓我們隨著歌聲，用你的動作和表情告訴老師，你也是一個幸福快樂的陽光下的孩子。

　　2、結束語：今天我們的土家族之旅就結束了，今后我們還要去認識更多的少數民族，學習更多的知識，那么我們跟土家族的小朋友說再見吧！

　　音樂《乃呦乃》教學設計2

　　教學目標：

　　1、唱乃呦乃，感受少數民族兒歌的特點，體驗土家族的風格和韻味，熱愛少數民族文化。

　　2、通過唱、聽、動等音樂活動，讓學生走進音樂，走進土家族，感受音樂帶來的文化。

　　3、掌握domisol柯爾文手勢。

　　教學重點：

　　演唱歌曲，感受少數民族音樂特色

　　教學難點：

　　熟練運用“domisol”柯爾文手勢表現歌曲

　　教學準備：

　　多媒體課件、頭飾、鋼琴

　　一、組織教學師生問好

　　二、音樂熱身運動

　　1、師：我們已經學會了一首歌曲，名字叫《七個小兄弟》，大家還記的嗎？你們喜歡這首歌曲嗎？想再唱一唱嗎？下面我們分為7個小組，帶上你們各組的頭飾，一起再來唱一唱，好嗎？

　　學生隨琴演唱歌曲《七個小兄弟》

　　師總結：瞧，我們的歌聲多美阿！我們演唱或聆聽到的這些好聽的歌曲和音樂，其實都是由一個個不同音高的音符組成的，他們就像一個個小精靈一樣把我們的音樂連接起來。你們知道音樂中的這些小精靈，主要由哪幾個音符組成嗎？（請生舉手回答）

　　結合課件，讓學生認識音樂中的七個小伙伴：“doremifasollasi”

　　1、學生跟琴模唱音階

　　2、音樂游戲：開火車

　　規則：以小組為單位，一個人唱一個音名，按音階順序進行

　　師：同學們唱的都很準確，你能用其中的三個音符“domisol”來編個旋律嗎？下面分組討論，過會兒大家一起來交流4、師生互動：用“domisol”三音符創編旋律（分四組討論，通過投影儀展示四組同學的杰作）

　　三、歌曲導入

　　師：看來你們都是小小天才創作家，簡單的三個音符就能創作出這么多的不同旋律。今天，我也給大家帶來了一首特別的`歌，它也是只用了這三個音符“domisol”來創作的，來聽一聽！

　　1、播放歌曲《乃呦乃》伴奏，初步感受旋律

　　2、請生談感受（旋律歡快、活潑）

　　3、出示歌曲旋律譜，學生跟琴模唱歌譜

　　4、師導語：這就是一首來自湖南省土家族的兒歌《乃喲乃》（板書課題）土家族主要分布在湖南湖北，他是一個能歌善舞熱情好客的民族，今天，我將帶領大家一起去感受土家族的風情！快聽，土家族的人們唱著一首《乃喲乃》喊我們一起和他去跳舞唱歌呢！

　　四、學唱歌曲《乃呦乃》

　　1、播放歌曲猜一猜歌詞“乃呦乃”表達的什么意思？（“來吧”）

　　2、學生邊拍手邊跟師后按節奏齊讀歌詞

　　3、隨音樂范唱輕聲唱詞

　　4、跟琴完整演唱歌曲

　　五、歌曲處理表現

　　1、師：同學們！唱的都挺棒！，問題：“帶著什么樣的心情演唱歌曲才能表現土家族小伙伴在快樂玩耍呢？”（高興）學生帶著高興的心情再次演唱歌曲。師：唱的真好聽！

　　2、復習“domisol”音符手勢，結合手勢唱一唱歌譜，師先示范，生跟琴表演。分組PK，邊唱歌曲邊做手勢，評選出優勝組

　　六、律動

　　師：土家族是一個能歌善舞的民族，每年正月和三月都要舉行歌舞節日。土家族最富民族特色歌舞是“社巴節”，也就是“擺手舞”

　　播放“擺手舞”音樂，共同感受土家族人民歡歌競舞的情景。然后將全班學生分成四個圓圈，師生共舞，領略土家族音樂文化。

　　七、總結、下課

　　請同學們回家試著找可以發出“domisol”三個音的物體演奏這首歌曲。如：茶杯、碟子、碗或是在玻璃杯里裝上不等的水。下節課請同學們帶著所選擇的“樂器”來演奏這首歌曲。

　　再次播放歌曲《乃呦乃》，隨音樂邊唱邊動離開教室結束本節音樂課。

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