陽光教學設計
作為一名無私奉獻的老師，編寫教學設計是必不可少的，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么教學設計應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的陽光教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
陽光教學設計1
教學目標
朗讀課文、發揮想象、感受陽光的作用，激發對大自然的熱愛之情，體會時間的寶貴。
課時安排
2課時
教學環節
一、游戲激趣，復習導入
1．今天我請來了一位動物王國的朋友（課件）──小老虎，他呀想考考我們班的小朋友，你們能接受住考驗嗎？（課件）出示生字
（1）誰想來試試，你還能給它找個朋友嗎？
（2）小朋友可真行啊，那你能從那么多的生字里面選擇一個或幾個字來說一句話嗎？
（3）看小朋友說得那么起勁，小老虎也寫了一句話。
金子比陽光像更寶貴金子陽光。
�。�、請小朋友自由的`讀一讀。
�。�、此時你想對小老虎說些什么��？
�。恪⒛悄隳軒退囊桓膯�？
�。ㄕn件）陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
�。洹⒛銈兺鈫�？那讓我們一起來響亮地讀一讀，告訴小老虎吧！
二、討論、研讀句子
就因為小老虎，不知道金子和陽光究竟是怎樣的，才鬧了今天這個笑話，不過我相信我們班的小朋友個個都是能干的小老師，一定能幫助小老虎認識金子和陽光的。
1．誰來告訴他金子是怎樣的？
2．陽光像什么呢？（齊答）對啊，陽光像金子，很美，也很寶貴，那么就讓我們一起帶著小老虎走進課文，去考察一下（課件）、課文的哪些地方讓我們感受到美麗、感受到陽光的作用很大。（指名讀題）
3．下面就請你們四人小組合作，從課文中找出一句或幾句話去學一學。
三、交流、匯報
哪個小組愿意來說一說。
（1）陽光象金子，灑遍田野、高山和小河。
�。帷⒅该f。（看課件）
ｂ、小朋友看了這些畫面，你想說些什么��？
ｃ、那你現在最想做什么？
�。洹⒆杂傻刈x一讀，如果你覺得讀得不過癮，還可以做做動作。（動作演示理解灑遍）
�。�、誰愿意來美美地讀一讀，還有誰想讀，哇，那么多小朋友都想讀啊，那就讓我們一起來美美地來讀給各位在做的老師聽聽吧。
（2）“田里的禾苗，因為有了陽光更綠了”
�。�、你為什么這么讀？
�。�、看看還有哪位小朋友能讀得更綠一點。
�。�、此時你是受陽關哺育的禾苗你想說些什么呢？那你能用朗讀把它表現出來嗎？
�。�3）山上的小樹，因為有了陽光，更高了。你能把它美美的來讀一讀嗎？還有誰比他讀得更好。
�。�4）河面閃著陽光，小河就象長長的錦緞了。（課件）
�。帷⑼烙懻撘幌�，有什么不明白的嗎？
ｂ、理解“錦緞”，實物投影，那老師不明白了，怎么把小河當成錦緞了呀。理解的基礎上再指導朗讀，讀出自己獨特的感受，自由讀讀、個別讀、齊讀。
（5）早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。
�。�、請小朋友自己讀一讀，說說你感到陽光怎么樣？（可愛）
�。�、你從哪兒看出來的嗎？（引導學生做做動作，感受陽光的可愛）并指導朗讀。
三、擴展
1．剛才小老虎學得可認真拉，下面就讓我們一起動手來畫一幅陽光下的美景圖，送給小老虎吧，如果你還想對小老虎說些什么就請你動手把它寫下來。
2．交流，實物投影，學生介紹自己的作品。
四、總結全文
今天小老虎的收獲可真不少啊，這都是因為有了小朋友的幫助，他才知道原來陽光是那么的美麗，世間萬物都享受著陽光，可是小老虎還有一點不明白，為什么陽光比金子更值錢、更寶貴呢？你們愿意下節課繼續去幫助它解決這個問題嗎？
陽光教學設計2
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“也、長、山、出”４個字。認識２個筆畫“豎提”與“豎折”及一個偏旁“雙耳旁”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。场⒏惺荜柟獾拿篮门c寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學重難點】
朗讀課文和認字，理解最后一段和“河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了”這句話。
【教學準備】課件、圖片、錄音機、磁帶
【教學時間】２課時
第一課時
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字及一個偏旁“雙耳旁”。
�。病⒄_、流利地朗讀課文，初步感受陽光的美好與寶貴。
【教學過程】
一、激趣導入
�。�、課件演示或出示課文插圖：太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？（學生自由說）
２、板書課題，學習“陽”字，認識“雙耳旁”。
二、初讀課文
�。�、你喜歡陽光嗎？為什么？（學生說自己的親身感受。）
�。�、聽課文錄音（配樂）
�。场⒙犕旰�，說說有什么感受？（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光……）
�。�、自由讀全文。
５、指5名學生逐段試讀課文，評議。
�。�、同桌讀（能讀準字音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽）
三、識字指導
這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落�，F在我們看看，它們藏在課文的什么地方？
學生在文中圈畫生字，讀一讀。（金、晨、進”是前鼻音，“陽、更、長”是后鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）
同桌互讀生字卡片。
交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。
游戲：登山看日出
（課件演示：教師自上而下點擊，屏幕逐個出現生字，學生認讀，比一比誰（哪一組）最先到達山頂）
四、學習第２、５兩段
�。�、師朗讀最后一段，讓學生猜猜老師為什么喜歡這一段？（鼓勵學生大膽猜測）
２、拋出難點：為什么陽光比金子更寶貴？
⑴發散思維：鼓勵學生自由說。
�、萍由罡兄赫乙徽艺n文什么地方也寫了陽光的寶貴。隨機學習課文第二段。
①朗讀第二段
�、诶斫狻昂用骈W著陽光，小河就像長長的錦緞了”；理解“錦緞”（先讓學生從兩個字的偏旁上來猜一猜詞語的意思，再展示實物錦緞）
看一張水面波光粼粼的圖片。各自說說你的理解。
�、壑笇Ц星槔首x：教師引讀；指名讀，評議；邊朗讀邊想象：你仿佛看到什么？（用自己的話來說畫面。）
�、苓x擇一句，自由朗讀。
�、菽阕钕胂蛘l學習，學著他的樣子再讀句子。
�、拊俅畏答�，交流朗讀。
�、韧卣梗哼�有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高了�！�
第二課時
【教學目標】
�。薄⒅笇鴮憽耙病㈤L、山、出”４個字，認識２個筆畫“豎提”與“豎折”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、進一步感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、齊讀課文，再現課文中的生字。
�。�、開火車認讀帶生字的詞語：
陽光、像金子、田野、更綠、更高、河面、長長的錦緞、早晨、拉開、跳進、誰
二、學習第３、４段
�。�、陽光有沒有跳進過你的'窗戶？學生說感受。
�。病⑹堑�，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。
�。�、指導朗讀３、４兩段。
三、指導朗讀全文
�。�、指名逐段朗讀，評議。
�。病⒁魳钒樽帻R讀，邊讀邊感悟。
四、寫字指導
�。�、學習筆畫（豎提與豎折）。
自己尋找帶有新筆畫的生字。
彩色電線演示新筆畫。
書空生字。
�。病懽志毩�。
五、擴展練習
�。�、組詞理解：早、星、晨、春、香、陽、晚
�。�、找找有“日”的生字。
３、你喜愛陽光嗎？寫幾句話。
陽光教學設計3
教材簡析：
《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪出了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最后一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈愿望，生發對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。
學習目標：
1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩種筆畫和1個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。
教學重點、難點：識字、寫字和練習朗讀。
理解課文最后一句：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。
第一課時
一、想象引入
教師播放音樂（帶有鳥鳴水聲的舒緩樂曲）。請同學們閉上眼睛想象，教師抒情描述：清晨，一輪金色的太陽從東方慢慢地升起來，陽光立刻灑遍了大地上的每一個角落。聽，鳥兒唱起了歡快的歌！看，田里的禾苗在陽光下更綠了；山上的小樹在陽光下更高了……同學們，美嗎？誰來說說你看到了什么，又想到了什么？
陽光給大地帶來了生機，給生命帶來了活力，也給小朋友們帶來了一篇優美的課文，想讀一讀嗎？（板書課題，教學“陽”，認識新偏旁“阝”。齊讀課題）
二、生字詞語學習
1、請大家用自己喜歡的方式大聲讀讀課文，不認識的字拼拼拼音，把生字圈出來，多讀幾遍，并想辦法記住它。
2、這篇課文有那些生字？誰來告訴大家？隨學生回答出示生字。
3、哪些字在字音和字形上容易出錯或與別的字混淆，你能當小老師提醒大家一下嗎？
4、同桌讀后，指名讀、開火車讀。
5、生字會讀了，再讀讀詞語怎樣？請大家小聲地讀讀課文，把自己認為比較好的詞語勾劃下來，推薦給大家。咱們搞個“詞語推薦臺”活動。（板書：推薦臺）
老師也要向大家推薦一些詞語。（出示詞語：金子、田野、更高了、更綠了……）
指導朗讀詞語。
三、朗讀感悟
1、金色的陽光像金燦燦的金子，灑遍……（引讀第一自然段）。
�。�1）讀了句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。
運用電教手段演示“陽光像金子”的錄像，給學生增加感性認識。
理解“灑遍”一詞。
�。�2）指導朗讀。
2、禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲！哪里不一樣呢？我們趕緊到田野、山上、小河去看看那里有什么變化？自由讀第二自然段。
（1）從“更高了”“更綠了”這兩個詞你能讀懂點什么？請大家結合這兩個句子，再認真地讀一讀。（出示第一、二兩句話）
�。�2）如果此時你是受陽光哺育的禾苗、小樹，你想對陽光說些什么呢？
能用朗讀表現你的感謝之情嗎？
（3）陽光下的小河也是波光粼粼、非常漂亮的，就像（引讀“長長的錦緞了”）
出示實物。錦緞漂亮嗎？那“長長的錦緞”呢？在“陽光照射下的長長的錦緞”會怎么樣呢？
為什么說小河像長長的錦緞呢？
�。�4）陽光下的景色這么美，請你美美地讀一讀，如果覺得不過癮，還可以做做動作。
自由讀，指名讀，齊讀。
聽了小朋友們的讀書聲，老師也被陶醉了，也想來試試，我們一起來合作讀，好嗎？老師讀前半句，小朋友們接下來讀。
（5）句式訓練。
�。�1）禾苗、小樹、小河因為有了陽光這么美，那么還有什么因為有了陽光也會更美呢？小朋友想不想看看？
�。�2）指導說話訓練：（ ），因為有了陽光，更（ ）。
3、小結：在陽光的照射下，萬物都發生了變化。陽光給了我們生命，給我們帶來了光明和希望，老師祝愿小朋友們在陽光的照射下健康幸福地成長。有感情地朗讀課文1——2自然段。
四、寫字指導
1、出示生字“也、長�！敝笇дJ讀，用“也”練習說話。
2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
隨匯報教師提示：“長”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫，注意區別它和“豎勾”的寫法有什么不同。
3、動態觀察，教師范寫，講清筆畫運筆、收筆的.輕重、停頓。
4、學生在描紅的基礎上臨寫，想寫幾個就寫幾個，每個字都要盡量讓自己滿意。（教師個別指導。）
5、選出自己認為最滿意的字組內評議。
第二課時
一、復習導入
1、猜謎語導入：一個球，熱烘烘。落在西，出在東。誰知道這是什么？今天我們就繼續學習《陽光》這一課，去感受美好的陽光。
2、復習生字詞。
a、師：孩子們，太陽公公種的蘋果樹上長滿了蘋果，他想讓你們幫他摘，你們愿意嗎？
�。ê诎迳铣鍪咎O果樹及生字蘋果，請小朋友上去摘，摘下一個讀一個）
b、師：這么快就把蘋果摘好了，你可真是能干啊！那么能不能給這些生字蘋果找找伙伴，組組詞呢？
開火車組詞。
3、有感情地朗讀課文1——2自然段。
二、比較分析、深入領會
1、陽光下的景色好美，那陽光愛和我們在一起嗎？你怎么知道的？（練習讀第3段）
請大家讀一讀這兩個句子，然后同桌說說哪個句子更好。（出示兩個句子：
①陽光照進了我的家。
�、陉柟馓M了我的家。）
隨匯報引導學生體會陽光的可愛。
自由練讀第三自然段，邊讀邊閉眼想象陽光跳進家里，照在你身上的感覺。
2、陽光那么美，那么可愛，又那么寶貴，我想把它捉住，藏起來，行嗎？
引讀：誰也捉不住陽光……
3、你喜歡陽光嗎？如果沒有陽光，我們的世界將會變成什么樣子？
陽光就像金子一樣，那為什么還說陽光比金子更寶貴呢？請大家小組討論一下這個問題。
師小結：對呀，我們這個可愛的世界，離不開陽光。我們大家在陽光的滋潤下健康成長，我們可要好好謝謝陽光，讓我們伴著的陽光擁抱希望，走向未來。
指導朗讀最后一句。
三、熟讀課文、背誦課文
1、多種方式練讀課文，邊讀邊相互指出優缺點。
2、配樂朗讀。（要求正確、流利、有感情。）
3、閉上眼睛想象課文的情景和陽光照在自己身上的感覺，邊想象邊練習背誦。
4、加上自己的理解和體驗，帶動作表演。（配樂）
四、指導寫字
1、出示田字格中的字“山、出”。引導觀察這兩個字，你發現了什么？
2、學習新的筆畫“豎折”，書空。
3、范寫。（“山”的第一筆是“丨”，要寫在豎中線上；“出”字的第三筆是長豎而不是由兩個“山”組成的，也要寫在豎中線上。）
4、描紅，練寫，教師巡視指導。
5、展示學生作品。
五、拓展練習
1、讀一讀，找朋友
1）出示：
早、星、晨、春、香、陽、晚
2）自讀——指名讀——一齊讀
3）說說這些字有什么共同特點（都帶有偏旁“日”）
4）你能給這些字找朋友嗎？
2、說出其他帶“日”的字。（晶、朝、昔、音、曬等）
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