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八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選7篇），歡迎大家分享。
八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
一，教材分析
本課《絢麗的陽(yáng)光》是"欣賞·評(píng)述"的類(lèi)型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一，本課《絢麗的陽(yáng)光》試圖解決兩個(gè)主要問(wèn)題：
一是強(qiáng)化一種最為實(shí)用與常見(jiàn)的欣賞方法——比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對(duì)比或類(lèi)比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)，從而提高欣賞藝術(shù)作品的能力。
二是初步掌握研究一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面，從而了解一些現(xiàn)代美術(shù)史學(xué)的研究角度與方法。通過(guò)對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)形式從不同角度的比較和經(jīng)典作品從不同層面的分析，強(qiáng)化學(xué)生養(yǎng)成一種"比較欣賞"的良好習(xí)慣。
教材主體內(nèi)容定位在印象派是東西方藝術(shù)平衡及與相關(guān)課目知識(shí)整合的選擇。教材介紹了19世紀(jì)末印象畫(huà)派的藝術(shù)特點(diǎn)，代表畫(huà)家以及印象派繪畫(huà)與科學(xué)成就的聯(lián)系。本課首先明確了印象派繪畫(huà)在西方繪畫(huà)藝術(shù)發(fā)展歷程中的意義和地位。幫助學(xué)生進(jìn)入印象派繪畫(huà)與古典繪畫(huà)色彩特點(diǎn)的對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生感受其為何"極大地豐富了色彩的表現(xiàn)能力"。在討論活動(dòng)中，教師可以分別從色彩傾向，對(duì)光色構(gòu)成的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)等方面積極引導(dǎo)并提出相應(yīng)的思考題，為學(xué)習(xí)討論提供基本路徑，促進(jìn)學(xué)生之間更有效地展開(kāi)學(xué)習(xí)討論，也為教學(xué)的深入進(jìn)行做好必要的鋪墊。接下來(lái)教材重點(diǎn)幫助教學(xué)從色調(diào)傾向，對(duì)光色的理解和表現(xiàn)以及筆觸的運(yùn)用和表現(xiàn)特點(diǎn)幾個(gè)方面對(duì)《日出·印象》進(jìn)行重點(diǎn)分析，然后通過(guò)展現(xiàn)同時(shí)代其他印象派藝術(shù)家的作品，引導(dǎo)學(xué)生歸納出印象派繪畫(huà)在題材，筆觸和光色氣氛表現(xiàn)等方面的典型特征，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)印象派繪畫(huà)的風(fēng)格特點(diǎn)。教材介紹印象畫(huà)派部分畫(huà)家和他們的作品，不但幫助學(xué)生從不同題材的繪畫(huà)作品中歸納印象派繪畫(huà)共同的藝術(shù)特點(diǎn)，也為學(xué)生搜集資料和短文寫(xiě)作的教學(xué)活動(dòng)提供了線索。
"活動(dòng)一"設(shè)置的目的主要是強(qiáng)化一種比較的欣賞方法，幫助學(xué)生在對(duì)比與類(lèi)比中獲得對(duì)特定作品更加深入的藝術(shù)感知與內(nèi)心體驗(yàn)。
"活動(dòng)二"設(shè)置更加側(cè)重學(xué)生對(duì)藝術(shù)流派的相關(guān)了解與探索，通過(guò)一篇欣賞短文的.寫(xiě)作練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生從更多角度與層面表達(dá)自己對(duì)藝術(shù)作品及藝術(shù)流派的看法。
"教學(xué)提示"對(duì)印象派繪畫(huà)的基本特點(diǎn)進(jìn)行了概括：科學(xué)成果對(duì)藝術(shù)風(fēng)格形成與變化的影響，藝術(shù)家對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)過(guò)程以及自然科學(xué)法則和他們藝術(shù)觀點(diǎn)的結(jié)合運(yùn)用。
"教學(xué)評(píng)價(jià)"的建立以發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力為基準(zhǔn)，分別從參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，學(xué)習(xí)方法的掌握和運(yùn)用，知識(shí)的習(xí)得水平等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
"資料庫(kù)"選用了莫奈在不同時(shí)間光色變化中對(duì)盧昂大教堂的寫(xiě)生，以這一著名的事例及一組寫(xiě)生作品的類(lèi)比，再現(xiàn)了印象派畫(huà)家對(duì)自然光色探索表現(xiàn)的過(guò)程。
"學(xué)習(xí)大空間"選用了新印象派代表畫(huà)家修拉和西涅克的點(diǎn)彩畫(huà)，提示了印象派繪畫(huà)對(duì)其后藝術(shù)的影響。突出了讓學(xué)生初步掌握了解一個(gè)藝術(shù)流派應(yīng)該從哪些方面入手，應(yīng)該注意關(guān)注哪些相關(guān)的角度與層面的編寫(xiě)意圖。
二，教學(xué)目標(biāo)
*了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
*搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。
*增進(jìn)對(duì)人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。
三，教學(xué)思路
�。ǖ谝徽n時(shí)）
《日出·印象》可以作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入。旭日初升，霧氣迷蒙，畫(huà)家描繪的是勒阿弗爾港口一個(gè)多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。透過(guò)淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現(xiàn)，具有含蓄的氣息。畫(huà)家運(yùn)用神奇的畫(huà)筆將這瞬間的印象永駐在畫(huà)布上，使它成為永恒。提倡課堂教學(xué)運(yùn)用教材中提示的作品局部放大法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的視覺(jué)記憶，同時(shí)為作品筆觸，造型等具體的形式分析提供更多的信息支持。教材P30的兩組圖片比較明確地呈現(xiàn)了印象派繪畫(huà)與古典主義繪畫(huà)的風(fēng)格差異。適合作為學(xué)生展開(kāi)"學(xué)習(xí)活動(dòng)一"設(shè)置的教學(xué)討論素材。強(qiáng)化作品形式的比較和風(fēng)格的感受，嘗試引導(dǎo)學(xué)生就兩組作品從三個(gè)方面對(duì)比分析，并展開(kāi)討論。
1，畫(huà)面色調(diào)的比較；
目或直接提供資料供學(xué)生選擇，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分別指定任務(wù)。短文寫(xiě)作可以從不同角度出發(fā)，重點(diǎn)落在對(duì)具體作品形式美感的感受上。
積極策劃一次班級(jí)演講活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)自完成或小組合作，制作多媒體演示講稿，整理自己對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞探究的結(jié)果。
（第二課時(shí)）
展開(kāi)即興演講活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)課前收集，整理的結(jié)果，評(píng)論自己喜愛(ài)的印象派繪畫(huà)作品，借助媒體，展示學(xué)習(xí)探究的成果。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)不同意見(jiàn)進(jìn)行辯論。活動(dòng)前教師可以明確提示從以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的演講，引導(dǎo)學(xué)生演講努力的方向。
1，自覺(jué)運(yùn)用比較的欣賞方法，研究印象派繪畫(huà)的基本特點(diǎn)；
2，具有較好的邏輯分析能力，在欣賞活動(dòng)中把情感與理智有機(jī)結(jié)合起來(lái)；
3，在欣賞活動(dòng)中能夠表現(xiàn)出對(duì)自然色彩，生活情感的內(nèi)心感受和情感體驗(yàn)；
4，大膽參與，見(jiàn)解獨(dú)特，語(yǔ)言生動(dòng)，表達(dá)清晰。
本課時(shí)生動(dòng)活潑的關(guān)鍵是把課堂教學(xué)時(shí)間作為教學(xué)成果展示的時(shí)間，把教材上"活動(dòng)二"的欣賞短文寫(xiě)作變成課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效能，也提供了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的學(xué)習(xí)空間。展示自己學(xué)習(xí)成果的活動(dòng)過(guò)程中，教師盡量在每次學(xué)生展示后及時(shí)做出簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，一是對(duì)應(yīng)關(guān)照活動(dòng)前提出的評(píng)價(jià)要點(diǎn)給予學(xué)生合適的定位，重點(diǎn)是鼓勵(lì)；二是必須及時(shí)更正學(xué)生在演講過(guò)程中出現(xiàn)的知識(shí)性錯(cuò)誤；三是提示學(xué)生提高作品欣賞水準(zhǔn)的具體建議。
四，教學(xué)選擇
為達(dá)到"了解印象主義美術(shù)，通過(guò)欣賞活動(dòng)，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力"這一目標(biāo)，可以采用多種方法的教學(xué)活動(dòng)形式：
1，組織報(bào)告會(huì)或收集印刷品舉辦展覽，讓學(xué)生直接從資料中了解印象主義繪畫(huà)；
2，通過(guò)色彩游戲或一定目的的簡(jiǎn)單練習(xí)，如陽(yáng)光下的云，一棵樹(shù)和地上的投影，物體明暗兩面的色彩關(guān)系等等，讓學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)了解印象派繪畫(huà)；
3，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，通過(guò)藝術(shù)史線索簡(jiǎn)介印象派繪畫(huà)產(chǎn)生的條件以及對(duì)現(xiàn)代美術(shù)的影響，從較高的層面上把握和理解印象派繪畫(huà)的特點(diǎn)。
五，教學(xué)建議
為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品藝術(shù)手法的直觀感受，本課可以大量采用作品局部抽取放大法。
注意在回顧知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生直接利用《多彩的風(fēng)景》學(xué)習(xí)中獲得的色彩觀察方法與經(jīng)驗(yàn)來(lái)分析印象派作品色彩處理的特點(diǎn)。
本課如果沒(méi)有更多清晰圖片資料的支持，就很難讓學(xué)生從作品形式技巧方面的分析過(guò)程中獲得更多真正有意義的直觀審美感受。一般來(lái)講，現(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)圖庫(kù)中一些高清晰印象派作品的圖片都可以基本滿足教學(xué)的要求。但是，對(duì)于信息資料相對(duì)貧乏的地區(qū)，或許根本沒(méi)有多媒體的設(shè)備作為日常的教學(xué)支撐，所以在此教學(xué)就有必要避實(shí)就虛了。建議教師緊緊抓住P31大幅的《日出·印象》進(jìn)行作品形式技巧的重點(diǎn)分析，力爭(zhēng)以點(diǎn)帶面地組織教學(xué)深入開(kāi)展，幫助學(xué)生初步理會(huì)印象派的繪畫(huà)特點(diǎn)。雖然比較的方法是美術(shù)欣賞中極為常見(jiàn)的方法，但是在作品的具體比較中卻存在較大的教學(xué)選擇空間。比如，特定的作品與什么作品相比較就是一個(gè)極為重要的問(wèn)題。教材中為凸現(xiàn)印象派的藝術(shù)特點(diǎn)，選擇了古典主義畫(huà)派的作品來(lái)進(jìn)行對(duì)比。這樣的比較適合幫助學(xué)生區(qū)分印象派以前的藝術(shù)風(fēng)格與印象派之間形式上的大體風(fēng)格差異，教材上設(shè)置"活動(dòng)一"的討論就是這個(gè)意圖。這里值得指出的是"活動(dòng)一"很難單獨(dú)成為支撐一個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，更多意義上可視為課時(shí)教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。至于印象派到底具有怎樣的特點(diǎn)與風(fēng)格，或許光運(yùn)用對(duì)比的欣賞方法就不夠了。此時(shí)選擇比較的作品建議是印象派的一些代表作。對(duì)同一畫(huà)派作品的仔細(xì)類(lèi)比，往往是獲得某個(gè)藝術(shù)流派更多藝術(shù)風(fēng)格特征的重要手段。
六，教學(xué)資料
19世紀(jì)西方的美術(shù)中心在法國(guó)，主宰法國(guó)畫(huà)壇的仍然是有政治勢(shì)力的官方學(xué)院派。19世紀(jì)下半葉法國(guó)畫(huà)界有一部分青年畫(huà)家反對(duì)官方學(xué)院派古典主義藝術(shù)的墨守成規(guī)，由于他們的創(chuàng)新作品不能在官方藝術(shù)沙龍展出而強(qiáng)烈反對(duì)官方的藝術(shù)作品審查制度，他們要求藝術(shù)上的革新和創(chuàng)作自由，經(jīng)常聚集在巴黎的蓋爾波瓦咖啡館自由交換對(duì)藝術(shù)的見(jiàn)解，共同尋求藝術(shù)創(chuàng)新道路。
由于光學(xué)和色彩學(xué)研究成果的突破，使追求創(chuàng)新的畫(huà)家們深受影響和啟發(fā)，他們嘗試著純粹的"外光"描繪，以及新的色彩關(guān)系分析，并把這種自然科學(xué)的法則和他們的藝術(shù)觀點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作。他們認(rèn)為自然界的一切物體都是因?yàn)楣獾恼丈渥饔�，才顯現(xiàn)出它的物象，而一切物象又是不同色彩的結(jié)合。太陽(yáng)光是由七種原色組合而成，如果離開(kāi)了光和色彩便沒(méi)有這個(gè)七彩的世界。他們還認(rèn)為，畫(huà)家要認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，主要是從"光"和"色彩"的觀點(diǎn)上去認(rèn)識(shí)，"光"和"色彩"既然成為這個(gè)世界的中心，也就是畫(huà)家認(rèn)識(shí)世界的中心，所以畫(huà)家的任務(wù)也就在于如何去表現(xiàn)光和色彩的效果。"光"為"色"之母，有光才有色，世界上任何具體的物象和事件只是傳達(dá)光和色彩的媒介罷了，它本身的意義是次要的。
八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
2、搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。
3、增進(jìn)對(duì)人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解印象派繪畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，提高運(yùn)用比較欣賞方法欣賞作品的能力。
2、搜集和處理相關(guān)信息，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行綜合審美評(píng)述的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
增進(jìn)對(duì)人類(lèi)藝術(shù)活動(dòng)與社會(huì)歷史發(fā)展之間內(nèi)在聯(lián)系的體會(huì)和理解。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)用具：
圖片、課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)：
課前自己收集印象派畫(huà)家的相關(guān)資料以及印象派繪畫(huà)資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
1、欣賞莫奈的繪畫(huà)作品《日出印象》
a、畫(huà)面表現(xiàn)的是瞬間景象的感受和印象。
b、畫(huà)家是如何表現(xiàn)畫(huà)面的`光的感受的？
光源：橙紅色。天空與水面受光源色的影響。
物體的色彩：強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒(méi)有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。
筆觸：短小而清晰的筆觸，把不同的色彩排列上去，造成一種光影在顫動(dòng)的效果。
2、印象派產(chǎn)生的歷史背景：
a、照相機(jī)的出現(xiàn)。
b、人們對(duì)色彩產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)。
3、印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)：
a、以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。
對(duì)比欣賞：
《石橋》、《父親的肖像》、《買(mǎi)水的人》（固有色的明暗變化）
《草垛》、《農(nóng)家少女》、《阿戎堆的橋》（色彩豐富，光色交融）
b、用明確的筆觸畫(huà)出交織融會(huì)的色點(diǎn)色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象。
對(duì)比欣賞：
《父親的肖像》和《農(nóng)家少女》兩幅作品。
c、關(guān)注色彩、線條給視覺(jué)造成的印象和刺激。
欣賞作品《盧昂教堂》和《舞臺(tái)上的舞女》兩幅作品。
三、課堂小結(jié)：
印象畫(huà)派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫(huà)模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫(huà)表現(xiàn)手法。畫(huà)派中的每位畫(huà)家都有自己的繪畫(huà)風(fēng)格。印象畫(huà)派使繪畫(huà)變得更豐富、更自由、更具繪畫(huà)特點(diǎn)，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫(huà)流派的形成。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：了解印象派繪畫(huà)中陽(yáng)光的表現(xiàn)技法，掌握色彩混合與光影漸變的繪畫(huà)技巧，能運(yùn)用點(diǎn)彩法或色塊拼接表現(xiàn)陽(yáng)光下的場(chǎng)景。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)賞析莫奈《日出·印象》等作品，分析陽(yáng)光在不同時(shí)段的色彩變化規(guī)律，結(jié)合寫(xiě)生實(shí)踐理解光影造型原理。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受陽(yáng)光題材美術(shù)作品的情感表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)自然光影的觀察能力，激發(fā)用藝術(shù)語(yǔ)言傳遞溫暖情感的創(chuàng)作欲望。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：印象派陽(yáng)光表現(xiàn)的色彩規(guī)律（如冷暖色調(diào)對(duì)比、環(huán)境色影響）
難點(diǎn)：動(dòng)態(tài)光影的捕捉與色彩層次感的營(yíng)造
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（印象派作品、不同時(shí)段陽(yáng)光攝影圖）
繪畫(huà)工具（水彩、油畫(huà)棒、色粉筆）
分光棱鏡、彩色濾光片
四、教學(xué)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）
用分光棱鏡將陽(yáng)光折射成彩虹投影在教室墻面，提問(wèn)："陽(yáng)光有哪些顏色？畫(huà)家如何讓畫(huà)布上的陽(yáng)光‘發(fā)光’？"播放莫奈《睡蓮》組畫(huà)中陽(yáng)光穿透水面的動(dòng)態(tài)影像，引發(fā)學(xué)生對(duì)光影藝術(shù)的興趣。
2. 技法探究（15分鐘）
賞析環(huán)節(jié)：對(duì)比分析《干草堆》中不同時(shí)段陽(yáng)光的色彩變化，總結(jié)早晨陽(yáng)光偏暖橙、正午偏白亮、黃昏偏金黃的色調(diào)規(guī)律。
實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：學(xué)生用彩色濾光片觀察教室物品，記錄陽(yáng)光透過(guò)不同色片后的色彩變化，理解環(huán)境色對(duì)光影的影響。
3. 創(chuàng)作實(shí)踐（20分鐘）
布置任務(wù)：以"校園一角的`陽(yáng)光"為主題，選擇水彩或色粉筆完成一幅光影速寫(xiě)。要求：
運(yùn)用至少3種印象派光影技法（如碎筆觸、補(bǔ)色對(duì)比、漸變色塊）
體現(xiàn)陽(yáng)光照射下物體的明暗交界線與投影關(guān)系
教師巡視指導(dǎo)，重點(diǎn)幫助學(xué)生解決色彩過(guò)渡生硬、光影層次單一的問(wèn)題。
4. 展評(píng)拓展（10分鐘）
采用"光影拍賣(mài)會(huì)"形式：學(xué)生為自己的作品標(biāo)注"最溫暖的光影細(xì)節(jié)"，并闡述創(chuàng)作思路。教師結(jié)合莫奈"光是畫(huà)中的主角"理念進(jìn)行總結(jié)，布置課后任務(wù)：拍攝一組不同天氣下的陽(yáng)光照片，為下節(jié)課綜合材料創(chuàng)作做準(zhǔn)備。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握金屬箔、透明樹(shù)脂、熒光顏料等特殊材料的光影表現(xiàn)技巧，理解不同材質(zhì)對(duì)光線的反射、透射原理。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)材料實(shí)驗(yàn)探索陽(yáng)光在不同介質(zhì)中的視覺(jué)效果，運(yùn)用拼貼、澆筑、雕刻等技法完成立體光影作品。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)材料創(chuàng)新帶來(lái)的藝術(shù)表現(xiàn)力，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)（如回收材料再創(chuàng)作），感受陽(yáng)光主題的多元文化內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：材料特性與光影效果的匹配（如金屬箔表現(xiàn)強(qiáng)光、玻璃珠表現(xiàn)光斑）
難點(diǎn)：多層材料疊加后的'光影透視處理
三、教學(xué)準(zhǔn)備
材料包（鋁箔、彩色玻璃碎片、UV膠、熒光漆）
工具（熱熔膠槍、雕刻刀、亞克力底板）
多媒體資源（安尼施·卡普爾光影裝置藝術(shù)視頻）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 材料探秘（8分鐘）
展示用易拉罐拉環(huán)拼貼的陽(yáng)光作品，提問(wèn)："這些廢舊材料如何讓陽(yáng)光‘跳舞’？"分發(fā)材料包讓學(xué)生觸摸感受，記錄鋁箔的反光強(qiáng)度、玻璃碎片的透光性等特性，建立材料與光影的關(guān)聯(lián)認(rèn)知。
2. 技法示范（12分鐘）
教師演示：用UV膠混合熒光粉澆筑在透明板上，模擬陽(yáng)光穿透彩色玻璃的效果；用雕刻刀在鋁箔板上刻劃，形成陽(yáng)光照射下的樹(shù)影紋路。
案例分析：解析安尼施·卡普爾《云門(mén)》如何通過(guò)鏡面材質(zhì)反射環(huán)境光，引導(dǎo)學(xué)生思考材料與空間光影的互動(dòng)關(guān)系。
3. 主題創(chuàng)作（25分鐘）
任務(wù)要求：以"記憶中的陽(yáng)光場(chǎng)景"為主題，使用至少3種綜合材料創(chuàng)作一幅20×30cm的光影浮雕。提示：
用金屬網(wǎng)紗表現(xiàn)樹(shù)蔭下的斑駁光影
用彩色透明片疊加表現(xiàn)彩色玻璃窗的陽(yáng)光效果
教師指導(dǎo)要點(diǎn)：幫助學(xué)生處理材料疊加的前后層次，避免光影效果混亂。
4. 光影劇場(chǎng)（10分鐘）
設(shè)置移動(dòng)光源，學(xué)生輪流用手電筒照射作品，觀察光影隨角度變化的動(dòng)態(tài)效果。開(kāi)展"材料光影故事會(huì)"：結(jié)合作品光影變化講述創(chuàng)作背后的故事，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)"材料是光影的舞臺(tái)設(shè)計(jì)師"的創(chuàng)作理念。
八年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：理解光的折射、反射原理在美術(shù)中的應(yīng)用，能運(yùn)用幾何圖形表現(xiàn)陽(yáng)光的空間透視，掌握光影素描的科學(xué)觀察方法。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證光影規(guī)律，結(jié)合數(shù)學(xué)透視知識(shí)完成光影構(gòu)圖，實(shí)現(xiàn)科學(xué)原理與藝術(shù)表現(xiàn)的融合。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)跨學(xué)科思維，體會(huì)自然規(guī)律與藝術(shù)創(chuàng)作的統(tǒng)一性，激發(fā)用理性思維解讀藝術(shù)現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：光影透視的'科學(xué)規(guī)律（如近大遠(yuǎn)小、入射角與反射角相等）
難點(diǎn)：將物理原理轉(zhuǎn)化為藝術(shù)表現(xiàn)語(yǔ)言
三、教學(xué)準(zhǔn)備
實(shí)驗(yàn)器材（平面鏡、三棱鏡、量角器）
繪畫(huà)工具（素描紙、炭筆、直尺）
跨學(xué)科案例（達(dá)芬奇《維特魯威人》中的光影透視）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 科學(xué)導(dǎo)入（10分鐘）
演示實(shí)驗(yàn)：用三棱鏡分解白光，用量角器測(cè)量不同色光的折射角度；讓學(xué)生用平面鏡反射陽(yáng)光在墻面形成光斑，記錄反射角與入射角的關(guān)系。提問(wèn)："達(dá)芬奇為什么說(shuō)‘光影是繪畫(huà)的科學(xué)語(yǔ)言’？"
2. 原理轉(zhuǎn)化（15分鐘）
案例分析：解析《雅典學(xué)院》中透視法與光影的結(jié)合，用幾何圖形拆解畫(huà)面中的光影三角形構(gòu)圖。
公式推導(dǎo)：將物理中的光強(qiáng)公式（I=E/S）轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)中的明暗處理原則（光源越近，亮度越高）。
3. 寫(xiě)生創(chuàng)作（20分鐘）
布置任務(wù)：繪制"教室窗臺(tái)的陽(yáng)光"素描，要求：
運(yùn)用三點(diǎn)透視原理表現(xiàn)窗臺(tái)的空間感
用炭筆灰度（2B-6B）表現(xiàn)陽(yáng)光直射面、過(guò)渡面、投影面的光強(qiáng)變化
教師巡視時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)測(cè)量方法確定光影邊界（如用直尺測(cè)量光源與物體的夾角）。
4. 跨界點(diǎn)評(píng)（10分鐘）
采用"科學(xué)評(píng)審團(tuán)"形式：學(xué)生從物理（光影規(guī)律）、數(shù)學(xué)（透視比例）、美術(shù)（藝術(shù)表現(xiàn)）三個(gè)維度互評(píng)作品。教師總結(jié)時(shí)展示達(dá)芬奇手稿，強(qiáng)調(diào)"藝術(shù)與科學(xué)同根同源"的創(chuàng)作理念，布置課后任務(wù)：用Python編程繪制光影變化曲線，實(shí)現(xiàn)數(shù)字技術(shù)與美術(shù)的跨界延伸。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：了解不同文化中陽(yáng)光的象征意義（如古希臘太陽(yáng)神、中國(guó)祥瑞之光），掌握傳統(tǒng)繪畫(huà)中陽(yáng)光的程式化表現(xiàn)手法。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)比較東西方陽(yáng)光題材作品，分析文化內(nèi)涵對(duì)藝術(shù)表現(xiàn)的影響，嘗試用傳統(tǒng)技法創(chuàng)作現(xiàn)代陽(yáng)光主題作品。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解藝術(shù)符號(hào)的文化語(yǔ)境，培養(yǎng)文化自信（如傳承敦煌壁畫(huà)中的金色表現(xiàn)技法），樹(shù)立多元文化視角。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：中外陽(yáng)光符號(hào)的文化內(nèi)涵差異（如宗教象征vs民俗寓意）
難點(diǎn)：傳統(tǒng)技法在現(xiàn)代創(chuàng)作中的轉(zhuǎn)化應(yīng)用
三、教學(xué)準(zhǔn)備
文化案例（敦煌壁畫(huà)《飛天》、梵高《向日葵》、非洲木雕太陽(yáng)圖騰）
傳統(tǒng)材料（礦物顏料、金箔、宣紙）
多媒體資源（《千里江山圖》光影解析視頻）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 符號(hào)解碼（12分鐘）
展示三組作品：敦煌盛唐壁畫(huà)中的金色佛光、雷諾阿《煎餅?zāi)シ坏奈钑?huì)》中的暖光、非洲約魯巴族太陽(yáng)面具。分組討論："為什么不同文化中的陽(yáng)光呈現(xiàn)不同形態(tài)？"教師梳理陽(yáng)光符號(hào)的三大文化維度：宗教神圣性、生活愉悅感、自然崇拜。
2. 技法傳承（18分鐘）
古法演示：用膠礬水調(diào)制礦物顏料，在宣紙上繪制類(lèi)似敦煌壁畫(huà)的"瀝粉貼金"陽(yáng)光紋樣；對(duì)比梵高厚涂技法與中國(guó)工筆的陽(yáng)光表現(xiàn)差異。
創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用金箔在黑色卡紙上拼貼現(xiàn)代陽(yáng)光圖案，體會(huì)傳統(tǒng)材質(zhì)的當(dāng)代表現(xiàn)力。
3. 主題創(chuàng)作（20分鐘）
任務(wù)要求：以"家鄉(xiāng)的陽(yáng)光習(xí)俗"為主題，融合傳統(tǒng)技法與現(xiàn)代設(shè)計(jì)創(chuàng)作一幅作品。提示：
閩南學(xué)生可表現(xiàn)"出太陽(yáng)"民俗中的'陽(yáng)光符號(hào)
西北地區(qū)學(xué)生可借鑒巖畫(huà)中的太陽(yáng)紋樣
教師指導(dǎo)重點(diǎn)：幫助學(xué)生找到傳統(tǒng)文化元素與個(gè)人體驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)。
4. 文化沙龍（10分鐘）
舉辦"陽(yáng)光符號(hào)博覽會(huì)"：學(xué)生結(jié)合地域文化講解作品中的符號(hào)寓意（如陜北剪紙中的太陽(yáng)紋代表豐收）。教師總結(jié)時(shí)展示《千里江山圖》的礦物色陽(yáng)光表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)"傳統(tǒng)不是束縛，而是創(chuàng)新的土壤"，布置拓展任務(wù)：調(diào)研本地建筑中的陽(yáng)光裝飾紋樣，制作文化檔案冊(cè)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
1. 知識(shí)與技能：掌握Tinkercad等3D建模軟件的光影渲染技巧，學(xué)習(xí)用Scratch編程實(shí)現(xiàn)光影互動(dòng)效果，理解數(shù)字光影的算法邏輯。
2. 過(guò)程與方法：通過(guò)VR設(shè)備觀察虛擬光影變化，結(jié)合編程指令控制光影參數(shù)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)繪畫(huà)到數(shù)字藝術(shù)的跨越。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受科技賦能藝術(shù)的創(chuàng)新魅力，培養(yǎng)數(shù)字時(shí)代的藝術(shù)創(chuàng)作思維，關(guān)注光影技術(shù)在智慧城市中的應(yīng)用。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：數(shù)字光影的參數(shù)設(shè)置（如光源類(lèi)型、色溫、衰減系數(shù)）
難點(diǎn)：編程邏輯與藝術(shù)表現(xiàn)的協(xié)調(diào)（如用代碼控制光影節(jié)奏）
三、教學(xué)準(zhǔn)備
數(shù)字工具（Tinkercad、Scratch、VR眼鏡）
案例資源（TeamLab光影互動(dòng)裝置、數(shù)字藝術(shù)作品《陽(yáng)光粒子》）
硬件設(shè)備（Arduino光敏傳感器）
四、教學(xué)過(guò)程
1. 虛擬體驗(yàn)（10分鐘）
學(xué)生佩戴VR眼鏡進(jìn)入虛擬場(chǎng)景，用手柄調(diào)節(jié)光源位置、顏色和強(qiáng)度，記錄不同參數(shù)下的`光影變化效果。提問(wèn)："數(shù)字光影與傳統(tǒng)繪畫(huà)的光影有什么本質(zhì)區(qū)別？"引出算法生成光影的概念。
2. 編程探秘（15分鐘）
基礎(chǔ)教學(xué)：在Scratch中用"當(dāng)角色碰到顏色"指令，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)擊陽(yáng)光圖案觸發(fā)色彩變化的互動(dòng)效果。
進(jìn)階演示：用Arduino光敏傳感器連接LED燈，制作隨環(huán)境光強(qiáng)弱變化的光影裝置，理解物理光影與數(shù)字光影的聯(lián)動(dòng)原理。
3. 創(chuàng)作實(shí)踐（25分鐘）
分層任務(wù)：
基礎(chǔ)層：用Tinkercad設(shè)計(jì)一個(gè)帶光影效果的3D太陽(yáng)模型（設(shè)置聚光燈、陰影柔和度）
進(jìn)階層：用Scratch編程實(shí)現(xiàn)"陽(yáng)光追逐"游戲（角色隨鼠標(biāo)移動(dòng)產(chǎn)生光影軌跡）
教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決參數(shù)設(shè)置不合理、互動(dòng)邏輯錯(cuò)誤等問(wèn)題。
4. 數(shù)字畫(huà)廊（10分鐘）
搭建班級(jí)數(shù)字畫(huà)廊：學(xué)生通過(guò)投影展示VR作品或編程互動(dòng)裝置，用手機(jī)掃碼觸發(fā)光影變化。開(kāi)展"未來(lái)光影設(shè)計(jì)師"評(píng)選，重點(diǎn)關(guān)注作品的技術(shù)創(chuàng)新性與藝術(shù)表現(xiàn)力。教師總結(jié)時(shí)展示TeamLab的《太陽(yáng)花之森》，引導(dǎo)學(xué)生思考："當(dāng)光影可以用代碼生成，藝術(shù)家的角色將如何轉(zhuǎn)變？"布置課后任務(wù)：用Python繪制動(dòng)態(tài)光影曲線，探索算法藝術(shù)的更多可能。
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