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三峽的孩子愛三峽小學音樂教學設計
在教學工作者開展教學活動前，時常需要用到教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的三峽的孩子愛三峽小學音樂教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三峽的孩子愛三峽小學音樂教學設計1
教學目的：
1 、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。
2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。
教學過程：
一 、 導入：
首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬
哪個少數民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發言的'同學以充分地肯定、鼓勵
表揚。
二、引入新課：
1、由學生的回答引入：
師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？
2、 學生發言引入教學。
三、激情參與（視唱）：
1、播放歌曲。
2、接下來就請同學們輕聲哼唱：
注意：（1）強調正確坐姿。
（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。
（3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。
（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學唱歌曲：
1 、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍啊？
（1） 歌曲的演唱形式：領唱、齊唱
（2） 歌曲的風格特點：少數民族音調
2 、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。
3 、引導學生發現前面的發聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的結構。
4 、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌
（1）完整視唱旋律。
（2）根據感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。
（3）全體學生完整演唱此歌，
（4）完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現的影響。
（6）通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。
三峽的孩子愛三峽小學音樂教學設計2
設計理念：通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。
教材分析：《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節奏感強，便于演唱。歌曲為羽調式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結合方法，節奏感強，唱起來流暢上口。
學情分析：五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發與激動中，享受美感，陶冶情性。
教學目標：
1、情感態度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉的熱愛之情。
2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優美的風光鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。
教學重難點：準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》
教學準備：鋼琴磁帶三峽的相關資料
課時分配：一課時
教學過程：
一、 師生互問好：
二、導入新課：
1、欣賞歌曲：《長江之歌》
2、語言導入：
老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？
學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發！
【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內容相關主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中。】
三、 學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》
1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》
A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？
學生：
B、老師：你眼中的三峽是什么樣的 ？
學生回答：
C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽
【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】
2、復聽歌曲：
帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？
這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？
學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗。】
3、按節奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號實現知識與技能的目標】
4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？
唱歌一定要保持端正的.姿勢、積極地表情、聲音自然優美、氣息流暢、口型圓潤。
5、學生張口默唱：
老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。
【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】
6、學生跟琴用“LA”模唱
7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？
8、處理歌曲：
【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養他們發現問題、處理問題的能力使他們的態度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】
9、鞏固歌曲：接龍、對唱
四、拓展延伸：
1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現這首歌曲呢？
【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能、表現力，還培養了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】
小組討論：學生展示：
2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現歌曲。
【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】
五、師總結下課
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