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《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人公桑蘭原是國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員。她17歲那年參加了在美國(guó)紐約長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個(gè)小節(jié)，文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，沒(méi)有絕望，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國(guó)小姑娘面對(duì)重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。這篇課文是母語(yǔ)給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文�！安恍摇獔�(jiān)強(qiáng)——微笑”是本文的一條主線，理解“微笑著承受一切” 的真正含義是本文的難點(diǎn)。
全文可以分為四段。
第一段（第1自然段），交代了桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)優(yōu)秀的跳馬選手。
第二段（第2自然段），寫(xiě)桑蘭在美國(guó)紐約第四屆友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上不幸從馬箱上摔下，斷了脊椎骨，她的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)。
第三段（第3—6自然段），描述了桑蘭面對(duì)傷痛和不幸，堅(jiān)強(qiáng)不屈、微笑著承受一切，這里全文的重點(diǎn)段。
第四段（第7自然段），桑蘭以無(wú)比的勇氣，一貫的微笑贏得了海內(nèi)外人士的敬佩。
課文通過(guò)對(duì)桑蘭的語(yǔ)言，動(dòng)作等細(xì)節(jié)的生動(dòng)描寫(xiě)，再現(xiàn)了桑蘭堅(jiān)強(qiáng)的形象。
課文內(nèi)容后，我引導(dǎo)學(xué)生找到“天大的不幸”一詞，再讓學(xué)再次讀文，找出桑蘭所要承受的“一切”。這樣就找到了這篇課文的突破口。從重點(diǎn)詞引出了重點(diǎn)句：描寫(xiě)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的四個(gè)句子。這些語(yǔ)句需要學(xué)生通過(guò)揣摩并加以體會(huì)。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強(qiáng)者。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng)，才能感悟“微笑著承受一切” 的真正含義。采用什么樣的手段來(lái)研讀這些句子呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生找出相關(guān)的句子后讓學(xué)生談?wù)勀阕x懂了什么，讓學(xué)生通過(guò)討論感悟人物品質(zhì)，
學(xué)生的情感就沿著這四個(gè)句子鋪設(shè)的心路一步一步走進(jìn)這位堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘。桑蘭驚人的毅力和不屈的精神，感動(dòng)了（隊(duì)友們）、（醫(yī)生）、（周?chē)娜耍�，所有的人。此時(shí)此刻孩子感動(dòng)，老師感動(dòng)。我認(rèn)為老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這課時(shí)，千萬(wàn)不可丟失掉這份美麗的“感動(dòng)”。此時(shí)，再讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，他們的內(nèi)心會(huì)涌起一種深深的感動(dòng)，他們的心靈會(huì)受到一種震撼。他們飽含深情和敬佩，真正走進(jìn)了文本。他們把課文的內(nèi)容和感情通過(guò)自己的聲音再次體現(xiàn)出來(lái)這是一種在創(chuàng)造，是賦予作品以生命。以讀促情，以讀悟情，學(xué)生對(duì)桑蘭的敬佩之情也就油然而生。突破這一重、難點(diǎn)，我感到老師在備課時(shí)一定要抓住文章的練點(diǎn)，讓學(xué)生穿行在字字句句的“密林” 中，讓他們沉浸其中，品味再三。
二、設(shè)計(jì)理念
讓學(xué)生在多向互動(dòng)中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本深處，傾聽(tīng)文本的聲音，感受語(yǔ)言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說(shuō)，自由地想，歡快地寫(xiě)，不斷感悟?qū)嵺`，將孩子帶入閱讀樂(lè)園，享受充實(shí)的精神世界。
三、教學(xué)目標(biāo)
1。 能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字；復(fù)習(xí)“贏”的字形；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。
2。 能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3—6節(jié)。
3。 能在閱讀感悟的過(guò)程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)。”的含義，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，并能用1～2句話表達(dá)自己讀文后的`感受。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)桑蘭面對(duì)不幸而堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂(lè)觀的人生態(tài)度。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）、揭題導(dǎo)入，理解課題
1、板書(shū)：微笑。問(wèn)：你微笑過(guò)嗎？什么時(shí)候？。師繼續(xù)板書(shū)：承受
2、 “承受”是后鼻音，讀準(zhǔn)音。你能給它找個(gè)近義詞嗎？（忍受、承擔(dān)）“承受”可以和哪些詞語(yǔ)交朋友呢？（壓力、挫折、困難：不幸）
同學(xué)們說(shuō)得真好，你們說(shuō)的這些詞都是人生道路上各種各樣的不幸，如果這些加在一起，那就是“一切”。（板書(shū)：一切）完善板書(shū)。
有一個(gè)十七歲的姑娘，她微笑著承受這一切。來(lái)，我們一起讀課題。讀了這個(gè)課題，我們就有一種感動(dòng)。你們想認(rèn)識(shí)她嗎？
3、出示桑蘭比賽圖片。她就是桑蘭[課件一]
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、指名分節(jié)讀，師適時(shí)指導(dǎo)，正音。
2、學(xué)習(xí)新詞： [課件二] 榮譽(yù) 診斷 探望 詢問(wèn) 治聞 毅力
敬佩 脊梁 失聲痛哭 大汗淋漓 氣喘吁吁
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)桑蘭
1。 學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，補(bǔ)充資料。
�。�1）讓我們先來(lái)了解桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯。書(shū)上有一段話簡(jiǎn)單地介紹了桑蘭，輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
�。�2）引讀，出示[課件三]：
板書(shū)：贏——復(fù)習(xí)字形）中間是個(gè)“貝”。
�。�3）出示補(bǔ)充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過(guò)的榮譽(yù)。
師：桑蘭曾為國(guó)家贏過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份桑蘭獲獎(jiǎng)的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)你感受到她是一位怎樣的運(yùn)動(dòng)員？出示課件四：
指名讀。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)——優(yōu)秀的跳馬選手。
2．學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“意外”的內(nèi)容。
過(guò)渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運(yùn)。讓我走進(jìn)課文第二節(jié)，快速讀課文第2節(jié)，找到那次事故的內(nèi)容。指名交流：
（1）引讀課文第2節(jié)。
師：1998年7月21日晚上，桑蘭在美國(guó)紐約第四屆世界友好運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加女子跳馬比賽。（引讀事故內(nèi)容）對(duì)于這位優(yōu)秀的跳馬選手來(lái)說(shuō)這真是——這真是天大的不幸！17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開(kāi)始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)了。
[課件五]桑蘭治療圖片
（2）結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。
問(wèn)：“不幸”是什么意思？請(qǐng)你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯和她受傷的情況，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是“天大的不幸”？指名交流。
師過(guò)渡：17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開(kāi)始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)了。從此，她將面對(duì)身體的疼痛，面對(duì)肢體的傷殘；從此，她將失去大好的前途，失去美好的生活。這一切真是天大的不幸！板書(shū)：失去……失去……
（4）桑蘭要面對(duì)的是什么？請(qǐng)讀課文，想一想桑蘭所承受的一切是指什么？用讀書(shū)符號(hào)標(biāo)出
�。�5）交流板書(shū)：
a：板書(shū) 不能動(dòng)彈 劇痛 累 ……
�。ā皬棥弊质嵌嘁糇郑鰟�(dòng)詞是tan。）
�。ㄋ模�、 學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀
1、細(xì)讀課文3—6節(jié)，深入感悟桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。
師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢？請(qǐng)大家默讀3—6小節(jié)之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭(zhēng)取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。
2、交流、出示[課件六——]：
�。�1）輕聲讀3—6節(jié)，劃出描寫(xiě)桑蘭堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀、自信的語(yǔ)句。
�。�2）交流示句：
指名小組讀句、談感受，（每談一句，穿插點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“承受一切”，并穿插引讀。）
抓住“失聲痛哭”、“急切”等重點(diǎn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常感受，講講詞語(yǔ)的意思，并且進(jìn)行句子交流，談自己感動(dòng)的地方。
�。ㄊ前�，雖然桑蘭失去了在體操場(chǎng)自由馳騁的機(jī)會(huì)，但是面對(duì)自己喜愛(ài)的事業(yè)，他表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。）板書(shū)：堅(jiān)強(qiáng)
抓住他為什么“輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”、主治醫(yī)生的感動(dòng)等重點(diǎn)的語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，談自己剛動(dòng)的地方。板書(shū)：樂(lè)觀
（1、減輕自己在治療中的疼痛，2、安慰給自己緊張治療的醫(yī)生，3、念念不忘自己心愛(ài)的體操……） 是啊，雖然桑蘭在治療中要忍受劇痛，但他表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。
重點(diǎn)抓住第3句話展開(kāi)想象，體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)。
（指名交流。師：是啊，這些對(duì)健康人來(lái)說(shuō)4、5歲就能掌握的自理能力，對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)是何等的艱辛，他表現(xiàn)得何等堅(jiān)強(qiáng)。）
出示
有誰(shuí)知道，在 背后，
句式訓(xùn)練
課件七：
面對(duì)……桑蘭帶著動(dòng)人的微笑，說(shuō)：“我決不向……，我相信……”
你體會(huì)到了什么？把這種體用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。板書(shū)：自信
師：這就是支持她微笑著承受一切的力量來(lái)源。這是她堅(jiān)定的信念。她在向傷痛宣戰(zhàn)，在向不公的命運(yùn)挑戰(zhàn)。讓我們?cè)僮x這句話。
3、 引讀3—5小節(jié)，加深體會(huì)。
師：如此簡(jiǎn)單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來(lái)？這期間不知還要面對(duì)多少困難，不知還要付出多少常人無(wú)法想象的努力。桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動(dòng)了（隊(duì)友們）、（醫(yī)生）、（周?chē)娜耍械娜�，此時(shí)此刻，也感動(dòng)著我們。帶著這份感動(dòng)，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，進(jìn)一步感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。配合讀3—6節(jié)（整體出示課件六）
《微笑著承受一切》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《微笑著承受一切》這篇課文敘述的是發(fā)生在我們身邊一個(gè)真實(shí)的故事。故事的主人公桑蘭，原是國(guó)家體操隊(duì)的隊(duì)員。她17歲那年參加了在美國(guó)紐約長(zhǎng)島舉辦的友好運(yùn)動(dòng)會(huì)，不幸因脊髓嚴(yán)重挫傷而造成癱瘓。在接受治療期間，她以“桑蘭的微笑”征服了大洋彼岸的人們。這篇課文共有7個(gè)小節(jié),文章采用倒敘的手法，回憶桑蘭在一次跳馬比賽中不幸負(fù)傷，在傷痛治療期間，沒(méi)有絕望，而是微笑著承受一切，表現(xiàn)出了這位中國(guó)小姑娘面對(duì)重大打擊的驚人的毅力和不屈的精神。
課文的重點(diǎn)是3——6小節(jié)，難點(diǎn)是理解“微笑著承受一切”的真正含義。
描寫(xiě)桑蘭受傷后表現(xiàn)的句子最能體現(xiàn)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)，這些語(yǔ)句需要學(xué)學(xué)生通過(guò)揣摩并加以體會(huì)。在課堂上學(xué)生理解了這些句子，也就感悟了主人公是如何向命運(yùn)挑戰(zhàn)的，也就能懂得一個(gè)人只有微笑著面對(duì)生活中的困難、挫折、煩惱，才能成為生活的強(qiáng)者。從而才能感悟主人公的堅(jiān)強(qiáng)，才能感悟“微笑著承受一切的”真正含義。這篇課文是母語(yǔ)給予學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要之文。
二、設(shè)計(jì)理念：
讓學(xué)生在多向互動(dòng)中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程，走進(jìn)文本深處，傾聽(tīng)文本的聲音，感受語(yǔ)言的色彩，觸摸作者的心靈，體驗(yàn)文本的情感，盡情地讀，大膽地說(shuō)，自由地想，歡快地寫(xiě)，不斷感悟?qū)嵺`，將孩子帶入閱讀樂(lè)園，享受充實(shí)的精神世界。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立學(xué)習(xí)本課的生字；復(fù)習(xí)“贏”的字形；聯(lián)系課文內(nèi)容理解“承受”的意思。
2、能在讀懂課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文3-5節(jié)。
3、能在閱讀感悟的過(guò)程，理解句子“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)。”的含義，感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀，并能用1～2句話表達(dá)自己讀文后的感受。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)桑蘭面對(duì)不幸而堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神和樂(lè)觀的人生態(tài)度。
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）、揭題導(dǎo)入，理解課題
1、板書(shū)：微笑。問(wèn)：你是怎么理解微笑的？什么時(shí)候微笑？你微笑一下吧！活潑、可愛(ài)、天真無(wú)邪。師繼續(xù)板書(shū)：承受著一切。齊讀
2、理解“承受”后問(wèn)：你對(duì)這句話有什么疑問(wèn)？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，相信你學(xué)了這篇課文后你對(duì)“微笑”這個(gè)詞會(huì)有更深的理解。再齊讀
（預(yù)設(shè)：一切指什么？如何承受一切？一般來(lái)說(shuō)，承受的是苦難，又怎能以微笑來(lái)承受呢？……）
�。ǘz查預(yù)習(xí)，整體感知
1、指名分節(jié)讀，師適時(shí)指導(dǎo)，正音。
2、學(xué)習(xí)新詞：榮譽(yù)診斷探望詢問(wèn)治療毅力
敬佩失聲痛哭大汗淋漓氣喘吁吁
故事的主人公就是這位面帶微笑的小姑娘——桑蘭。（出示桑蘭的照片、名字）（讀好名字）
（三）、學(xué)習(xí)課文第一部分，認(rèn)識(shí)桑蘭
1、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，補(bǔ)充資料。
（1）讓我們先來(lái)了解桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯。出示第一節(jié)。輕聲讀讀第一節(jié)內(nèi)容。
（2）引讀，出示：5歲開(kāi)始練體操
9歲跨入省體操隊(duì)的大門(mén)
12歲入選國(guó)家隊(duì)
曾多次參加重大國(guó)際比賽，為國(guó)家贏得了榮譽(yù)。
（板書(shū)：贏——復(fù)習(xí)字形）“贏”同“羸”下半部有所不同，中間是個(gè)“貝”。
�。�3）出示補(bǔ)充資料，了解桑蘭曾經(jīng)贏得過(guò)的榮譽(yù)。
師：桑蘭曾為國(guó)家贏過(guò)許多榮譽(yù)，讓我們來(lái)看一份桑蘭獲獎(jiǎng)的履歷。自己輕聲讀一讀，然后說(shuō)一說(shuō)你感受到她是一位怎樣的運(yùn)動(dòng)員？
出示：1991年（10歲）在第九屆浙江省運(yùn)動(dòng)會(huì)上獲得：跳馬等四個(gè)單項(xiàng)第一名和個(gè)人全能冠軍。
1995年（14歲）在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上得跳馬第二名。
1996年（15歲）在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”上獲得跳馬第二名。
1997年（16歲）在“全國(guó)體操錦標(biāo)賽”和“第八屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)”上兩次獲得跳馬第一名。
1998年（17歲）代表中國(guó)去美國(guó)參加“中、美、羅三國(guó)團(tuán)體賽”，獲得個(gè)人跳馬第二名。
指名讀。師：從她的這些經(jīng)歷，我們不難看出桑蘭是我國(guó)女子體操隊(duì)（板書(shū)、引讀）——優(yōu)秀的跳馬選手。
2．學(xué)習(xí)第2節(jié)，了解“意外”的內(nèi)容。
過(guò)渡：可就是1998年7月21日晚上那次意外的事故，改變了她的命運(yùn)。課文大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)了，讓我們打開(kāi)課文，快速讀課文第2節(jié)，簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)那天晚上發(fā)生了什么意外的事？
�。�1）指名回答。1998年7月21日晚上，桑蘭在一次跳馬比賽試跳時(shí)意外受傷。
�。�2）引讀課文第2節(jié)。
師：是啊！那天晚上發(fā)生了改變桑蘭命運(yùn)的事。（引讀事故內(nèi)容）對(duì)于這位優(yōu)秀的跳馬選手來(lái)說(shuō)這真是----（出示）這真是天大的不幸！17歲的桑蘭，美好的人生剛剛開(kāi)始，可是后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)了。
�。�3）結(jié)合課內(nèi)外資料理解“天大的不幸”。
問(wèn)：請(qǐng)你聯(lián)系桑蘭的運(yùn)動(dòng)生涯和她受傷的情況，說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)這是“天大的不幸”？指名回答。（隨機(jī)板書(shū)，小結(jié)）身體的'疼痛，肢體的傷殘，失去大好的前途，失去美好的生活。
師：17歲的桑蘭，美好的人生——，可是——。從此，她將面對(duì)——，面對(duì)——；從此，她將失去——，失去——。這一切（箭頭指向：一切）真是——天大的不幸！
�。�4）再次齊讀這句話。不幸中之大幸，桑蘭的命保住了，桑蘭——微笑著承受一切。（再讀課題）
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第二部分，體會(huì)桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀
1．再次辨析詞語(yǔ)，體會(huì)“承受”的含義。
師：課題中的“承受”能不能換成“接受”（出示卡片）或其他意思相近的詞？請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)原因。（承受有接受事實(shí)，但不屈服的含義。）2、整體讀文，了解桑蘭能夠微笑著承受一切的原因。
師：這一切不是一般人能夠承受的，但桑蘭做到了，那么她是憑著怎樣的信念微笑著承受這一切的呢？
�。�1）快速讀課文，找出文中的一句話來(lái)回答。
�。�2）交流、出示：桑蘭帶著動(dòng)人的微笑，說(shuō)：“我決不向傷痛屈服，我相信早晚有一天能站起來(lái)�！�
�。�3）指導(dǎo)朗讀。師：桑蘭的后半生也許永遠(yuǎn)要在輪椅上度過(guò)了，但她不屈服，她相信自己早晚有一天能站起來(lái)。這就是支持她微笑著承受一切的力量來(lái)源。讓我們讀好這句話。
3、細(xì)讀課文3—5節(jié)，深入感悟桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀。
�。�1）輕聲讀3—5節(jié)，劃出描寫(xiě)桑蘭不屈服的語(yǔ)句。
師：桑蘭又是怎樣微笑著承受這一切的呢？請(qǐng)大家先默讀3—5小節(jié)之后，劃出有關(guān)的句子，同桌之間互相讀一讀，爭(zhēng)取讀好句子。再聯(lián)系上下文，四人小組交流一下讀了之后的感受。
（2）交流示句：
師：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)谛〗M學(xué)習(xí)時(shí)都找到了這3句話。（三句話整體出示）
前來(lái)探望的隊(duì)友們……反而急切地詢問(wèn)隊(duì)友們的比賽情況。
每天上午和下午……一邊輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲。
日子一天一天過(guò)去了，桑蘭可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃飯了�！鄣脷獯跤�、大汗淋漓的！
師：下面我們就按照課文順序來(lái)學(xué)習(xí)。
指名小組讀句、、談感受，（每談一句，穿插點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)“承受一切”，并穿插引讀。）
◆抓住“失聲痛哭”、“急切”等重點(diǎn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生結(jié)合自己的日常感受，講講詞語(yǔ)的意思，并且進(jìn)行句子交流，談自己感動(dòng)的地方。
（是啊，雖然桑蘭失去了在體操場(chǎng)自由馳騁的機(jī)會(huì)，但是面對(duì)自己喜愛(ài)的事業(yè)，他表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。）
◆抓住他為什么“輕輕哼著自由體操的樂(lè)曲”、主治醫(yī)生的感動(dòng)等重點(diǎn)的語(yǔ)言點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行交流，談自己剛動(dòng)的地方。
�。�1、減輕自己在治療中的疼痛，2、安慰給自己緊張治療的醫(yī)生，3、念念不忘自己心愛(ài)的體操……）
是啊，雖然桑蘭在治療中要忍受劇痛，但他表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)。
◆重點(diǎn)抓住第3句話，聯(lián)系生活，展開(kāi)想象，體會(huì)桑蘭的頑強(qiáng)。
師：請(qǐng)大家抓住“氣喘吁吁、大汗淋漓”這兩個(gè)詞，再結(jié)合桑蘭當(dāng)時(shí)的身體狀況，想象一下她是怎樣做刷牙、穿衣、吃飯，這些簡(jiǎn)單得不能再簡(jiǎn)單的動(dòng)作的？
我們以小組為單位合作學(xué)習(xí)，選擇其中的一件事來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
出示：桑蘭為了能自己＿＿，她＿＿＿＿＿＿＿累得氣喘吁吁、大汗淋漓。
�。ㄐ〗M合作，指名交流）
（是啊，這些對(duì)健康人來(lái)說(shuō)4、5歲就能掌握的自理能力，對(duì)桑蘭來(lái)說(shuō)是何等的艱辛，他表現(xiàn)得何等堅(jiān)強(qiáng)。）
4、引讀3—5小節(jié)，加深體會(huì)。
師：如此簡(jiǎn)單的事桑蘭都做得氣喘吁吁、大汗淋漓，更何況要站起來(lái)？這期間不知還要面對(duì)多少困難，不知還要付出多少常人無(wú)法想象的努力。桑蘭用驚人的毅力和不屈的精神，感動(dòng)了（隊(duì)友們）、（醫(yī)生）、（周?chē)娜耍械娜�，此時(shí)此刻，也感動(dòng)著我們。帶著這份感動(dòng)，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，進(jìn)一步感受桑蘭的堅(jiān)強(qiáng)。配合讀3—5節(jié)
5．直接引讀6、7節(jié)。
師：1998年10月30日，桑蘭出院了。面對(duì)無(wú)數(shù)關(guān)心她的人，桑蘭——，說(shuō)——。桑蘭這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的小姑娘，她——，她——
6、誦讀詩(shī)歌，加深體會(huì)。
（1）師：對(duì)桑蘭能微笑著承受這一切，我們感到無(wú)比敬佩。那么就讓我們用一首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)此刻的心情吧。
出示：從那一刻起
身體的傷痛
肢體的殘疾
生活的不便
將時(shí)刻困擾著你
從那一刻起
場(chǎng)上將不見(jiàn)你活躍的身姿
如雷的掌聲不再屬于你
盛開(kāi)的鮮花不再簇?fù)碇?/p>
驕人的獎(jiǎng)牌不再與你有緣
……
然而
你用無(wú)比的勇氣
微笑著承受一切
我們敬佩你——桑蘭
�。�2）學(xué)生自由誦讀。配樂(lè)齊誦
�。ㄎ澹�、語(yǔ)言實(shí)踐、拓展。
1、寫(xiě)話練習(xí)，內(nèi)化感悟。
師：此時(shí)此刻，相信你也深受感動(dòng)，你有什么話想對(duì)桑蘭姐姐說(shuō)嗎？請(qǐng)你以（出示）“桑蘭姐姐，我想對(duì)你說(shuō)……”為開(kāi)頭，寫(xiě)1～2句心里話。
�。�1）學(xué)生寫(xiě)話。
�。�2）指名交流。（一個(gè)人的人生不可能是一帆風(fēng)順的，當(dāng)災(zāi)難來(lái)臨的時(shí)候，當(dāng)你在在經(jīng)理命運(yùn)的考驗(yàn)時(shí)，你要樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)，只有愛(ài)自己的人，才能勇敢地站起來(lái)；而不能悲觀、失望，自己失去了生活的勇氣，是誰(shuí)也無(wú)法救你的。我們要做生活的強(qiáng)者，奏響生活的最強(qiáng)音，讓我們記住這個(gè)故事，記住樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的桑蘭。）
2、總結(jié)：不管是身體上的痛苦還是精神上的痛苦，桑蘭全都承受了，而且是微笑著承受。桑蘭就是在用微笑告訴我們什么才是真正的堅(jiān)強(qiáng)？就是因?yàn)閳?jiān)強(qiáng)，天大的不幸并沒(méi)有讓她成為一個(gè)不幸之人，無(wú)用之人。相反，是堅(jiān)強(qiáng)使她成了一個(gè)大幸之人，成為了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。老師要告訴大家，桑蘭現(xiàn)在已經(jīng)是一家衛(wèi)星電視臺(tái)的體育節(jié)目主持人，仍然在為她熱愛(ài)的體操事業(yè)奮斗著。同學(xué)們學(xué)習(xí)了這課，感悟桑蘭的精神。現(xiàn)在，桑蘭已經(jīng)是自信、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的代名詞。她的微笑已經(jīng)被人們稱(chēng)之為“桑蘭式的微笑”。讓我們也來(lái)學(xué)著像桑蘭那樣微笑吧！笑一笑。讓我們帶著微笑讀讀這首小詩(shī)。
當(dāng)我們遇到煩惱時(shí)，
當(dāng)我們遇到困難時(shí)，讓我們微笑吧！
當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，
附板書(shū)設(shè)計(jì)：36、微笑著承受一切
美好人生
↓
天大不幸 堅(jiān)強(qiáng)
↓
微笑著承受
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