《年、月、日》教學設計6篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《年、月、日》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《年、月、日》教學設計1
教學目標：
1、認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
2、培養學生仔細觀察、認真思考的能力。
3、使學生感受到數學知識和實際生活的緊密聯系，激發學生學習的積極性。
4、培養學生的愛國主義精神和保護環境的意識。
教學重點:
認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系。
教學難點：
協助學生記住大月、小月的天數。
教學準備：
多媒體、年歷、彩筆
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、今天是個有意義的日子，能和這么多可愛的小朋友一起來學習，我一定要把這個日子記住，今天是哪年幾月幾日呀?現在是20xx年3月x日xx時xx分xx秒(板書)，黑板上哪些是我們學過的時間單位?(
2、你還知道哪些有意義或者是叫你難忘的日子?
二、自學提示一
交流匯報
(一)認識年歷
時光快車看大家對年月日這么感興趣，準備送給大家一份禮物，這可是他記錄時間的法寶，你知道是什么嗎?(年歷)年歷上面記錄了月份、日期、星期、節日等等。
教研活動
(二)大月、小月、特殊月的探究
1、大家可別小看它，它里面可是藏著許多的小秘密呢!接下來就讓們火眼金晶看年歷，自己先觀察，然后把你的發現在小組里說一說，比一比，看哪一個小組是火眼金睛隊!
2、學生匯報觀察發現：
(1)一年有12個月
(2)一月有31天。(哪些月也有31天?總結有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月)
(3)有30天的月份是4、6、9、11月
(4)2月份有28天
3、剛才我們發現的是20xx年年歷上的小秘密，那么其他年份的年歷是不是和今年一樣呢?火眼金睛，繼續行動!
眼見為實，老師今天也帶來了近幾年的一些年歷，我們一起在他們身上找找答案吧!
4、小組匯報：對照20xx年的天數統計表，哪一個小組的統計結果和20xx年統計表一樣?請派一名代表說說你們小組統計的是哪一年;哪個小組的統計結果和20xx年統計表不同?哪里不同?(2月)你們統計的是哪一年?
5、總結：通過我們剛才的統計活動，我們知道了：除了2月份，其他各個月在不同年份中天數是一樣的，大多數年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
6、全年天數：一年有多少天?是每一年都有365天嗎?
7、在今年這365天里，有一天一定是大家最想喜歡的，那就是你的生日，火眼金睛找生日，請大家在10秒中內圈出你的生日，開始!
自學提示二
教研活動
(三)大月、小月記憶方法
1、誰生日的月份有31天，誰生日的`月份有30天?
2、大家知道嗎?每月有31天的這些月還有個名字呢，叫做“大月”，每月有30天的月份叫做“小月”，2月既不是大月也不是小月，是特殊的月份。
3、誰媽媽的生日是在大月?有的同學去日歷上找啦，怎樣很快地記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?我們先來看看在一年12個月中，大月、小月和2月是怎樣排列的，老師把大月涂上了紅色，把小月涂上了黃色。
4、觀察統計表，想想，怎樣能很快地記住哪幾個月是大月?哪幾個月是小月?
5、學生匯報，老師總結方法：
方法一：拳頭法(帶領全班一起數，自己再數一數，同座之間數一數，全班再一起數一數)
方法二：歌訣法：一三五七八十臘，三十一天永不差。
6、反復練習記憶：
(1)自己選擇喜歡的一種方法記住它。
(2)同座之間互相背一背、數一數
(3)大家來挑戰(我出題，你判斷)
檢測(略)
(五)新課小結：有沒有感覺現在渾身充滿了知識的力量?能量越大責任越大，我們的一位老朋友，現在正犯愁呢，讓我們去幫幫他好嗎?(引出喜羊羊)
三、鞏固應用
1、判斷題：
(1)每年都是365天()
教研活動
(2)24個月就是兩年()
(3)小明說他的生日是4月31日()
3、拓展練習
(1)8月1日的前一天是幾月幾日?6月30日的后一天是幾月 幾日?
(2)小明說："媽媽說我的生日是元旦的前一天，我是哪天過生日呢?
(3)這批牛奶的生產日期是：20xx年2月18日，保質期為：六個月，這批牛奶今年幾月份過期?
教學反思：
我在設計這節課時把本節教學的重點定位于：把數學知識還原到生活中，讓學生經歷知識形成的過程，通過自主探究，合作交流的方式掌握年月日的知識，培養學生的問題意識和運用良好學習方法自主學習的能力。備課時，從課的容量上來看，量確實較大，對于三年級的學生來說，要在40分鐘內認識時間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識和判斷方法，會計算全年天數等，存在著一定的困難。通過上這節課，我覺得本節的目標定位準確，通過教師的引導，學生在活動中進行學習，課堂設計落在實處。
《數學課程標準》提出：數學教學，要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和以有的知識出發，創設生動有趣的情景，引導學生開展觀察、操作、推理、交流等活動。使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。《數學課程標準》指出：動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式。
《年、月、日》教學設計2
教材分析：
《年月日》是蘇教版四年級的課程。時間單位是較為抽象的計量單位。年、月都是較大的時間單位，理解一年或者一個月的時間有多長，需借助一定的想像力。因而教材注意聯系實際，提高學生的學習興趣，使學生初步了解年、月、日的有關知識。
學生分析：
四年級的學生雖然年齡小，但他們對本節課的內容已經有一定的感性經驗，一部分學生已形成初步的知識水平，因而本節課主要是通過讓學生自主探索、合作交流，在積極的環境中學到知識。
設計理念：
《數學課程標準》要求教師關注學生的參與活動，讓學生經歷學習過程，這就需要通過教師的精心設計，把教師的“教”反映在如何引導學生“學”的一個優化過程。《年、月、日》教學設計就是要讓學生充分參與活動、經歷過程，從而發展學生自主獲取知識的能力。
教學目標：
1、認識時間單位：年、月、日；初步建立大小月、平年、閏年的概念；知道各月的天數和閏年的判斷方法。
2、培養學生合作、創新意識和自主學習能力，從中體驗探究的樂趣。
3、通過收集材料等活動，使學生感受數學知識就在身邊，產生對數學的親切感。
4、通過對歷史年份的認識，使學生受到愛國主義教育。教學重點：認識時間單位年、月、日，掌握它們之間的關系。
教學難點：發現并掌握閏年的判斷方法。
教學用具：多媒體課件、不同年份的年歷卡
教學流程：
一激趣導入
師：老師聽說呀，我們班的小朋友都喜歡說兒歌，有一首兒歌叫《太陽、地球、月亮》，還記得嗎?咱們一起來朗誦一下好嗎?
學生朗誦：太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑。
師：現在，讓我們一起來看看它們究竟是怎么轉的。(電腦顯示三球轉動圖。師生一起觀看。)
師：誰能告訴大家地球繞太陽轉一周需要多長時間?(板書：年)
師：小朋友們了解的知識真不少!月亮繞著地球轉一周大約需要多長時間呢?(板書：月)
師：地球在繞太陽轉的同時，自己也在不停地旋轉，地球自己旋轉一周，又需要多長時間呀?對了，一天也就是一日。(板書：日)
有關年、月、日的知識很多很多，小朋友們想知道嗎?今天這節課就請小朋友自己去研究有關年、月、日的知識，有沒有信心?[兒歌引入新課，輕松有趣，激發了學生探究新知的信心。]
二、自主探究
1、 研究“一個月有多少天”
(1)觀察、比較年歷得出“一個月有多少天”
師：要想研究年、月、日的知識，我們得學會觀察年歷，現在請小朋友們打開書，看看書上是哪一年的年歷?仔細觀察，你能發現什么呢?
師：咦，我們小朋友的節日是幾月幾日呀?找找看星期幾?國慶節又是幾月幾日啊?又是星期幾呢?
師：剛才小朋友們由1993年的年歷知道了這年有12個月，有些月有31天，有些月有30天等等，那么其他年份是不是也這樣呢?現在請小朋友們拿出課前自己收集的年歷比比看，又有什么發現?
(學生發言：我收集的'年歷是1996年的，上面30天、31天的月份與1993年的一樣，但是2月有29天……)學生答31天的月份有幾個月，哪幾個月時，教師追問：還有誰能告訴老師3l天的月份有幾個月，有哪幾個月?一起告訴老師3l天的有哪幾個月?(板書：31天：一、三、五、七、八、十、十二各月)
師：那么誰來告訴大家30天的又有哪幾個月的?其他小朋友看看是這樣嗎?(板書：30天：四、六、九、十一各月)
(2)大、小月的記憶方法師：習慣上我們把每月31天的月份稱為大月、每月30天的月份稱為小月。(板書：大月、小月)大月有幾個?小月呢?
師：我們怎樣能很快記住哪些月是大月?哪些月是小月呢?有什么好方法呢?打開書看看，書上有哪些記憶的方法?(學生看書，小組交流)
師：誰說說的?書上有哪些記憶的方法?拳頭圖兒歌當學生說用拳頭圖幫助記憶時，第一步：先讓學生介紹，然后演示。第二步：電腦顯示拳頭圖，大家一起數。強調：數到凸起的都是大月，凹下去的除二月外都是小月。第三步：小朋友們，你數給我看，我數給你看。
師：我們可以用拳頭圖幫助記憶，還可以用兒歌幫助記憶，你自己還能想出什么好的記憶方法呢?大家討論討論。(學生發言)
師：課后小朋友們還可以編些兒歌，想些好方法幫助記憶大月和小月。[觀察年歷、發現問題、合作解決，在開放性的教學氛圍中得到一些開放性的結果，培養了學生創新思維能力。]
(3)練一練。
師：剛才我們通過各種方法記住了大月、小月，現在老師想考考大家，看誰記得牢。九月是大月還是小月?八月呢?
師：現在，我們做個小游戲，老師說月份，如果是大月男生站起來，如果是小月女生站起來。三月六月七月十二月二月
師：唉啊，二月究竟是什么月啊?二月是大月嗎?是小月嗎?對了，二月不是大月，也不是小月，是個特殊月，有多少天啊?(學生發言：有的年份二月28天，有的年份二月29天。)[一個小游戲，發現了問題，與前面知識發生了沖突，為探究新知奠定了較好的思維基礎。]
2、研究：“平年、閏年的判斷方法”
師：我們把二月28天的這一年叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年。(板書28天：平年二月29天：閏年二月)
師：請小朋友們觀察一下書上1993年的年歷，1993年是平年還是閏年呀?你怎么知道的?再請小朋友們觀察一下手中的年歷卡，告訴大家是哪一年的?是平年還是閏年?你怎么知道的?(學生發言)
師：要知道哪一年是平年還是閏年都要查年歷嗎?如果老師問你1925年是平年還是閏年，沒有年歷怎么辦呢?小朋友們想知道新的判斷方法嗎?
師：老師幫小朋友們統計了一張表格，請小朋友們仔細觀察一下這張表，有什么發現呢?引導學生得出“四年一閏”。
師：通常4年里有三個平年，一個閏年，我們稱為“四年一閏”。猜想：咦!這個閏年的年份數會不會與“四”有什么關系啊?先猜猜看，然后小組討論討論。驗證：閏年的年份數除以4沒有余數，平年的年份數除以4有余數。
小結：公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。
判斷：1925年、20xx年、1949年是平年還是閏年?[多媒體出示表格，幫助學生發現了規律，解決了問題，優化了教學過程，提高了教學效率。]
師：請小朋友們再看一看1900年，它是平年還是閏年呢?誰說的?師：1900年是平年，不是閏年，為什么呢?聽了時光老人的話你就會明白了。電腦顯示時光老人對“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的詮釋。得出：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。
師：“公歷年份是4的倍數的一般都是閏年”這句話中的“一般”能改成“一定”嗎?
練習：這幾個年份中，哪些是平年，哪些是閏年?(電腦顯示)1980年1600年20xx年20xx年
3、研究“一年有多少天”
師：我們已經知道一年中各月的天數，那么你能算出平年全年的天數嗎?算算看。
師：誰能一下子說出閏年全年的天數的?怎么想的?板書：365天平年366天閏年[“一年有多少天”的探索，會碰撞出許多創新的火花，關鍵看教者的引導和調控。]
三、鞏固提高
1、填一填
①一年中有()個大月，()個小月。
②七月份有()天，八月份有()天。
③四月份有()個星期零()天。
④今年一、二、三月一共有()天。
2、辨一辨
①36個月就是3年零6個月。()
②每年都只有4個小月。
③1400年是閏年。（）
④單月是大月，雙月是小月。()
3、想一想
一個人出生以后已經過了10個生日，猜猜他可能多少歲?
四、歸納延伸
今天．，小朋友們通過自學研究知道哪些知識?還有什么不明白的嗎?其實，解決問題的方法很多很多，我們可以在課堂上共同研究解決，還可以通過什么方法解決呀?(課后去圖書室查資料、上網獲取信息等等。)
那么，剛才的幾個問題就請小朋友們課后用自己喜歡的方法去解決，好嗎?[拓寬了課堂的空間，使人感到課已盡而意未盡，而鈴聲并不代表探索活動的結束。]
教學設計說明：本節課是為建湖縣首屆青年教師“三人行”教學論壇活動而設計的一節課，整個過程充分體現了“自主探索，發展學習，不斷創新”的思想，受到老師們的稱贊。反思整個教學過程，我有這樣幾個收獲：
一、創設情境要有利于幫助學生“學”。
激發學生學習興趣是轉變小學生“要我學”為“我要學”的主要因素，是讓學生學會、會學，切實掌握學科知識的可靠保證。教學中，從三方面創設了情境：(1)兒歌引入課題，輕松自然；(2)創設懸念，設置認知沖突，解決二月份為什么有28、29天；(3)創設問題情境，探究平年、閏年的規律。這些都有利于增強學生探索的信心，提高自主學習的能力。
二、教師的安排要有利于引導學生“學”。教學活動中，我安排了兩個活動讓學生探索：(1)從教材1993年年歷卡的觀察中尋找規律，再拿出自己帶來的年歷進行驗證，得出大月、小月的月份；(2)當學生理解“四年一閏”的規律后，讓學生提出猜想，從而得出年份數與4的關系，這樣安排有于學生合作探究，引導學生獲取知識，享受成功。
三、練習設計要有利于鞏固學生的“學”，練習的多樣化，講求“精心設計，拾級而上”。我設計了三個層次(1)是再現知識的基礎練習；(2)強化新知的方式練習；(3)發展新知的拓寬練習。特別是最后一個開放題的討論，為課的成功起了推波助瀾的作用。因為一個人已過了10個生日，他出生可能是在閏年二月二十九日或是其他日期，而四年才一閏，這樣答案不是唯一的，引起全班學生討論和爭論，自然地鞏固了所學的知識，加深了對知識的理解。
《年、月、日》教學設計3
教學目的：
1、使學生認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。
2、幫助學生初步建立年、月、日等時間觀念，培養學生的觀察能力和思維能力。
3、通過學生的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
師：今天，老師帶來一件東西，請同學們猜一猜是什么東西？
1、課件出示：一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示板書課題：今天我們一起學習年月日的'有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、 自主探索，合作學習
1、認識年歷
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
（1）放開讓學生獨自觀察后4人小組討論，互相交流。
（2）匯報觀察討論的結果。（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）
（3）你能根據20xx年的年歷回答問題嗎？（課件展示萬年歷來讓學生觀察）一年有幾個月？哪幾個月是31天？哪幾個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
2、記憶大、小月
（1）課件展示：拳頭法。全班齊數一次。
（2）課件展示：兒歌法。教師講解兒歌，讓學生自由記憶兒歌。
（3）游戲練習：老師任報一個月份，是大月就請男生起立，是小月就請女生起立，誰站錯，站慢就算輸了。
三、實踐應用（課件出示）
1、一年有（）個大月，有（ ）小月。
2、12月30日的后一天是（ ）月（ ）日；
3、你的生日是（ ）月（ ）日；
4、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
四、總結競猜
1、通過這節課的學習，你獲得了哪些新的知識？
2、猜謎語。出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么？（時間）師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）
《年、月、日》教學設計4
一、 教材：蘇教版數學第6冊P17-18。
二、 課題：認識年、月、日（新授）
三、 教學目的：
1、使同學認識時間單位年、月、日，并能記住各月的天數。
2、協助同學初步建立年、月、日等時間觀念，培養同學的觀察能力和思維能力。
3、通過同學的小組合作，培養他們的合作意識與主動探究的意識。
四、 教學重難點：認識時間單位年、月、日，協商同學記憶各月份的天數。
五、 教學用具：多媒體課件、黑板、年歷卡片等
六、 教學過程：
一、 情景導入
T：Today, I’ve brought something interesting.Could you guess what it is?
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
同學不難猜出是“日歷”（Calendar），隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示課題：
（1）T：同學們，我們學習一天、生活一天，我們就會在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”（Day）字。
（2）T：從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，How long to go through?
同學答問后，教師板書：“月”（Month）字。
（3）T:當我們撕下這本日歷的最后一頁，How long to go through?
根據同學回答，教師板書：“年”(Year)字。
揭題：今天我們一起學習年月日的'有關知識。年、月、日(Year、Month、Day)和我們已經學過的時、分、秒（Hour、minute、Second），都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
《年、月、日》教學設計5
教材分析
1、通過課前預習調查，使學生認識時間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年，記住各月及平、閏年的天數，初步學會判斷某一年是平年還是閏年。
2、在探索學習的過程中培養學生自主、探索、合作學習的能力，以及觀察、概括能力，促進學生數學思維的發展。
3、讓學生通過親身參與實踐活動，獲得情感體驗和成功體驗，培養學生愿學樂學的興趣。
4、滲透珍惜時間的思想教育。
學情分析
年月 日”的知識與學生的生活緊密相關，學生有一定的生活經驗，對現行歷法中年月日的制定有一定了解，但對平、閏年的有關知識比較陌生，學習起來有一定的難度。但是，學生已能利用相關教學平臺及上網查閱有關資料進行學習，相信學生能夠通過課前的自主學習獲得比書本更豐富的知識。
教學目標
知識與技能：使學生認識時間單位年 月 日；知道大小月、平年、閏年的知識，記住各月的天數。
過程與方法：通過觀察、操作、實踐，探究年 月 日之間的關系，培養學生的探索精神、思維能力。
情感態度與價值：培養學生熱愛科學、樂于探求知識的精神。同時教育學生要珍惜時間。
教學重點和難點
教學重點：認識時間單位年 月 日，掌握它們之間的相互關系。
教學難點：掌握并熟記一年中的大月和小月。
教學過程
師：同學們，喜歡猜謎語嗎，請同學們猜一猜是什么？
1、課件出示：
一物生來真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天給它脫一件，脫到年底剩張皮。
學生不難猜出是“日歷”。隨后，教師出示20xx年日歷。
2、揭示課題：
（1）同學們，我們學習、生活了一天，就在日歷上撕下一頁。一天也叫做一日。
說著，教師隨手板書：“日”字。
（2）從1月1日開始，到撕下1月31日這一頁，要經過多長時間？
學生答問后，教師板書：“月”字。
（3）當我們撕下這本日歷的最后一頁，經過了多長時間？
根據學生回答，教師板書：“年”字。
揭題：今天我們一起學習年月日的有關知識。年、月、日和我們已經學過的時、分、秒，都是常用的時間單位。時、分、秒是表示時間較短的單位，年、月、日是表示時間較長的單位。
二、 自主探索，合作學習
1、 認識年歷
師：請同學們拿出自己的年歷卡片，認真觀察：你可以從年歷卡片上面了解到哪些知識？
（1）放開讓學生獨自觀察。
（2）4人小組討論，互相交流。
（3）匯報觀察討論的結果。
（如：國際兒童節是幾月幾日？國際勞動節是幾月幾日？國慶節呢？教師節呢？中華人民共和國是哪一年成立的'？香港回歸是哪一年？我的生日，有紀念意義的日子等）
（4）你能根據20xx年的年歷回答問題嗎？（教師從計算機中調取萬年歷來讓學生們逐月觀察，提問學生并指名回答。）
觀察年歷卡，數一數一年有幾個月？（板書：一年有12個月）
提問：每月的天數是一樣的嗎？有哪幾種情況？每個月都有多少天的？（31天、30天、28天）
(3)討論：31天的月份有哪幾個？30天的月份又有哪幾個？28天的是哪個月？
(4)提問：誰能告訴大家，31天的月份有哪幾個？（板書：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個？（板書：30天：4月、6月、9月、11月）28天的是哪個月？(板書：28天：二月)
(5)小結：不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會發生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書：小月)
2月即不是大月，也不小月，二月是個特殊月我們把它叫做平月。
(板書：平年二月28)
(二)識記大月、小月的方法
提問：一年中大月有幾個？小月有幾個？
1、拳頭記憶法
(1)師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它嗎：我們古代的勞動人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學會嗎？
組織如下活動：
講解：教師邊講解邊示范，注意兩點：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱“2月平”。
學生伸出自己的左拳，跟老師一起數。
(2)電腦演示：出示拳頭示意圖，小組同學嘗試數出各月，再指名數給同學看。
(3)提問：從圖中，你發現了什么？你會利用拳頭幫助記憶大月和小月嗎？
(4)反饋：凸起的月是哪幾個月？每月有多少天？（1、3、5、7、8、10、12，每月31天。）凹下去的是哪幾個月？每月有多少天？(2月28天，4、6、10、11每月30天。）
2、兒歌記憶法
誰會用兒歌形式教給大家記住大月？
（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
3、記7月8月
(1)7月前什么月是大月？8月后什么月是小月？
(2)師：注意7、8兩月都是大月。
為什么7、8兩個月都是大月呢？
這里面有一個小故事，你們想聽嗎？師：古羅馬有一個叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，于是他就規定一年的12個月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死后，他的侄子屋大維繼位，可屋大維的生日在8月，8月是小月，他覺得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。
4、師：你還可以這樣記憶，這兩個月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(三)反饋：
1、師：你出生在幾月，這個月是大月還是小月？二月份是多少天是大月還是小月？
2、提問：誰能很快地把它記下來？(生生互動練習說)
3、我們研究了這么多的知識，下面大家輕松一下，做一個游戲。要求：男生做大月，女生做小月，我說的月份是大月男生站起來，我說的月份是小月女生站起來。看誰做得快。(學生愉快地做游戲)
三、鞏固練習：（課件出示）
1、一年有（ ）個大月，有（ ）小月。
2、9月1日開學的前一天是（）月（）日；
3、12月30日的后一天是（）月（）日；
4、你的生日是（）月（）日；
5、你還能提出什么樣的問題來考考同學們？
四、全課總結：
1、通過這節課的學習，你都學會了哪些知識？
2、 猜謎語。師：同學們一節課學會了這么多的知識，真了不起！老師想給同學講一個古老的謎語，想不想再猜？出示：最長又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最寶貴的是什么（——時間）
師：既然時間這樣珍貴，那我們應該怎樣對待時間呢？（珍惜時間）
3、師：時間對我們非常重要，希望珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都會取得很大的進步。
《年、月、日》教學設計6
目的要求：
通過練習使學生系統地理解年月日等相關的知識，并能利用這些知識解決一些簡單的實際問題。提高學生應用知識的能力。
重點：整理與應用
教具：幻燈小黑板
教學過程：
一、基礎知識的復習
1、學生自由回憶本單元學習的內容
2、根據學生的回答教師板書
時間單位：
年————月——日——時——分——秒
1231246060
（7、4、1）30
29（30）
計時的方法：
⑴普通計時法（12小時計時）
⑵24小時計時法
主要讓學生舉例說明互相轉化的`方法
求經過時間
⑴求經過的小時數
⑵求經過的天數
⑶求經過的年數
主要讓學生討論計算的方法
二、基本練習
1、填空
1年=個月1日=小時
1小時=分1分=秒
討論1年=天
2、把下列時刻用普通計時法寫出來。
19時8時22時30分5時13分24時
3、把下列時刻用24小時計時法寫出來
上午10：50早晨3：20下午2：25晚上9：45
4、練習一的第4、5、6、7題
采用的主要形式生報生寫師報生寫
三、加深練習
練習一的第8題
討論后反饋
方法⑴先加小時數
⑵再加分數
⑶滿60進1小時
實際應用：
計算是否過保質期
四、課堂練習
作業本
單元檢測
目的：系統回顧查漏補缺
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