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教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-06-22 18:59:03 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

  為了確保事情或工作有序有效開展,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編6篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  第一章 網(wǎng)絡(luò)的組建與運(yùn)行

  1.1 認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)中的相關(guān)內(nèi)容

  1.了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的主要功能.分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

  2.通過實(shí)地考察,了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法;知道網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的主要作用與基本原理;能說出代理服務(wù)器的概念并知道其作用。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能:掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成功能與分類。

  2.過程與方法:通過實(shí)地考察,了解小型局域網(wǎng)的構(gòu)建方法與使用方法,提高分析信息的能,增強(qiáng)學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:消除學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的神秘感,提高學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生全局思考問題的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  三、學(xué)生分析

  在開始高中選修課學(xué)習(xí)之前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有所應(yīng)用,并初步了解一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí),但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程,對(duì)于應(yīng)用中碰到的很多問題存在疑惑,同時(shí)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境下,網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用帶來的方便性以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的神秘性對(duì)學(xué)生有著非常大的吸引力,學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有天生的興趣,充分培育和利用好學(xué)生的這些興趣,將使教學(xué)更輕松。課程的開展一方面是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)概括而全面的認(rèn)識(shí),另一方面也是為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。讓學(xué)生從“知其然”到“知其所以然”。 在教學(xué)組織中安排學(xué)生參觀網(wǎng)絡(luò)中心,注意到學(xué)生好奇心比較大,而一般學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)中心設(shè)備比較多,可能網(wǎng)絡(luò)中心本身的空間也比較小,為了取得較好的效果,減少意外的發(fā)生,需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,教師在組織過程中也要注意引導(dǎo)學(xué)生的注意焦點(diǎn)。本課設(shè)計(jì)了一個(gè)課堂任務(wù),就是根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)中心的觀察和管理員的講解,畫出一個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖來,拓?fù)鋱D對(duì)學(xué)生來說也是首次接觸,怎樣去表達(dá)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),應(yīng)當(dāng)要給與適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),這里可以適當(dāng)?shù)难菔疽恍┖?jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湫Ч麍D,以便學(xué)生輕松上手。

  四、教材分析

  1.本節(jié)的作用和地位

  本節(jié)分別從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能.組成結(jié)構(gòu)和應(yīng)用的角度看待到底什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),它與通信網(wǎng)絡(luò)的關(guān)系是怎樣的,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念。作為本書的開首節(jié),一方面是對(duì)學(xué)生從前已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)作一次歸納總結(jié),另一方面也是為了將來學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)。

  2.本節(jié)主要內(nèi)容

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展涉及到計(jì)算機(jī)和通信兩個(gè)領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息社會(huì)中的活動(dòng).個(gè)人發(fā)展等方面產(chǎn)生越來越廣泛而深遠(yuǎn)的影響。本課首先通過“交流討論”對(duì)什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)概念進(jìn)行探討。通過“實(shí)地考察”進(jìn)一步激發(fā)其感知,加深對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念的感性認(rèn)知。通過“歸納概括與設(shè)計(jì)拓?fù)鋱D”,幫助學(xué)生更好地進(jìn)行概括,為學(xué)生對(duì)感念的理解搭起一個(gè)支架。

  3.重點(diǎn)難點(diǎn)分析

  教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),概括出技術(shù)網(wǎng)絡(luò)的基本

  功能;強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是專指實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)作為端系統(tǒng)相互通信和共享資源的一類網(wǎng)絡(luò),它本身不必再有類型可分。

  教學(xué)難點(diǎn):計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)定義的理解,教學(xué)時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)必須具備“資源共享”的功能;對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí),對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類的目的,應(yīng)能體現(xiàn)出不同網(wǎng)絡(luò)類型之間在更多的特性方面有較大的差別。對(duì)每一中網(wǎng)絡(luò)的特性的敘述,都是從“網(wǎng)絡(luò)作用(覆蓋)范圍”這一點(diǎn)上切入,然后在拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)形式、傳輸介質(zhì)與容量、通信資源利用方式、應(yīng)用與服務(wù)等幾個(gè)方面突出他們的特征。

  4.課時(shí)要求:1課時(shí)

  五、教學(xué)理念

  學(xué)生在義務(wù)教育階段和高中的信息技術(shù)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)過程中,對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有了一些了解和應(yīng)用經(jīng)驗(yàn),選修《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》模塊的學(xué)生往往是對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望和濃厚的興趣,甚至有部分可能是帶著問題來學(xué)習(xí)的。但由于不同地區(qū),不同學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況不同,學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用水平會(huì)有比較大的差異。教師在教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生已有的知識(shí)水平,關(guān)注學(xué)生群體的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與個(gè)性發(fā)展需要等方面的差異。

  對(duì)于本節(jié)理論性比較強(qiáng)的內(nèi)容,借助于一些具體活動(dòng)的安排,讓教學(xué)豐滿和生動(dòng)起來。通過校園網(wǎng)絡(luò)的實(shí)地考察和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D的制作,使實(shí)踐與理論相匹配,營(yíng)造高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生探究、解決問題的興趣和能力。

  通過小分組的教學(xué)組織,降低個(gè)體學(xué)習(xí)的難度,對(duì)于技術(shù)水平較高的同學(xué),教師要鼓勵(lì)其在分組內(nèi)或分組之間充分發(fā)揮起技術(shù)應(yīng)用特長(zhǎng),帶動(dòng)技術(shù)水平相對(duì)較低的同學(xué),將學(xué)生的個(gè)體差異轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源,讓學(xué)生在參與合作中互相學(xué)習(xí)并發(fā)揮自己的`優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng),各有所得。

  六、教學(xué)策略

  在教學(xué)中,教師可以采用問題驅(qū)動(dòng)、案例分析、合作探究等方式組織教學(xué)活動(dòng)。在理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念過程中,引導(dǎo)學(xué)生從不同層面分析和歸納問題,鼓勵(lì)學(xué)生將自己形成的理解與已有的專家或他人的定義相比較,加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí),建構(gòu)自己的知識(shí)。

  教學(xué)過程中切忌照本宣科,這樣容易讓學(xué)生感到厭煩和枯燥。人為地將理論與現(xiàn)實(shí)剝離,會(huì)影響學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)地考察是一個(gè)值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。作為參觀活動(dòng)課的形式來學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)知識(shí),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲,也有助于交流的開展。如果沒有條件進(jìn)行實(shí)地考察,也可以采用觀看錄像的形式替代。教學(xué)條件好的學(xué)校,在參觀過程中建議可以安排機(jī)房管理員或網(wǎng)絡(luò)管理員充當(dāng)一個(gè)介紹者的角色,介紹的內(nèi)容與流程與教師事先商定好,教師在參觀的過程中也作為一個(gè)觀察者身份參與其中。在考察過程中要注意吸引學(xué)生的興趣,恰當(dāng)?shù)某洚?dāng)一個(gè)提問者的角色,集中學(xué)生觀察的焦點(diǎn),提高考察的效果。

  教師要做好組織、指導(dǎo)和服務(wù)工作,善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題,及時(shí)歸納知識(shí)要點(diǎn)和適時(shí)反饋。對(duì)于學(xué)生的分組,由于是第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)課,可以從簡(jiǎn)單入手,按原始座位2人一分組,方便控制與管理。

  七、教學(xué)環(huán)境

  網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體電腦室,學(xué)校校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)中心

  八、教學(xué)過程

  九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

  學(xué)生通過參觀學(xué)校校園網(wǎng),對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個(gè)具體而感性的認(rèn)識(shí),消除了部分學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的神秘感,激發(fā)了他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣。通過分組動(dòng)手設(shè)計(jì)校園網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D,促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的體系結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深層次的思考。

  評(píng)價(jià)圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,重在對(duì)知識(shí)與技術(shù),過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合反映。教師可以結(jié)合練習(xí)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)活動(dòng),通過收集學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D作品,以及讓學(xué)生參與在線的課堂教學(xué)效果反饋調(diào)查,了解課堂的教學(xué)效果,可以通過課本的課后練習(xí),了解學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)基本感念的掌握情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

  4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

  2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

  教學(xué)時(shí)間

  1課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解釋火燒云的特點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

  1.師提問:課文是按什么順序火燒云的'?

  2.生:是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

  3.師:自由讀課文第一自然段,說說火燒云上來時(shí)的情景。

  4.師:火燒云上來了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀的景象還在后面呢!

  5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

  6.指名說出天空中有哪些顏色。

  7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

  8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

  9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起去看一看吧!

  10.讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來。

  11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。

  三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

  四、想想說說,課外延伸

  1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?

  2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

  《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

  《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛美的高尚情操。

  一、 抓住一個(gè)奇字,想象情景美

  課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)奇字,啟發(fā)學(xué)生思考:1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3什么是火燒云?為什么用燒而不用紅?

  二、 抓住一個(gè)多字,領(lǐng)略色彩美

  課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬(wàn)千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生思考:1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?

  2、還有說也說不出來,見也沒見過的顏色,你能說出來嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞語(yǔ)來概括火燒云的色彩?

  三、 抓住一個(gè)快字,體味形態(tài)美

  課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三幅畫面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

  四、 抓住一個(gè)變字深悟情感美

  課文一直在變中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛大自然,熱愛生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發(fā)美好情感。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  授課年級(jí):初中一年級(jí) 授 課 人:

  羽毛球教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、 指導(dǎo)思想

  本課以“終身體育、健康第一”為指導(dǎo)思想,選擇中學(xué)《體育與健康》中羽毛球發(fā)球?yàn)榻滩模康氖翘岣邔W(xué)生的體育意識(shí)。在課的設(shè)計(jì)上朝著求實(shí)、探索、創(chuàng)新的思路開展。以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,注意學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫互助良好品質(zhì)的發(fā)展。

  二、 學(xué)情分析

  羽毛球項(xiàng)目在我國(guó)較為普及。學(xué)生對(duì)奧運(yùn)會(huì),世界杯冠軍(林丹、張寧、謝杏芳、鮑春來等)十分了解,但對(duì)該項(xiàng)目的技術(shù)掌握程度參差不齊,動(dòng)作不規(guī)范,對(duì)該項(xiàng)目只停留在“玩”的層面上,連最基本的發(fā)球技術(shù)、站位、單雙打場(chǎng)地的概念模糊不清。在讓學(xué)生了解羽毛球運(yùn)動(dòng)或理解基本技戰(zhàn)術(shù)介紹著名運(yùn)動(dòng)員時(shí)采用多媒體教學(xué);在教學(xué)過程中教師主要采用講解示范法,然后學(xué)生練習(xí),在練習(xí)過程中采用多種方法,如分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、個(gè)別輔導(dǎo)法、骨干學(xué)生引領(lǐng)法、引導(dǎo)法、探究法、模仿法等。

  三、 教材分析

  教材內(nèi)容是羽毛球項(xiàng)目。羽毛球的`基本技術(shù)(正反手握拍,準(zhǔn)備姿勢(shì),正手發(fā)、擊高遠(yuǎn)球,各種步法) 。該模塊的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該說是全新的,初中學(xué)生雖然接觸過羽毛球運(yùn)動(dòng),但不是在課堂教學(xué)中,更多的學(xué)生是在學(xué)校的課外活動(dòng)課或是

  平時(shí)鍛煉身體時(shí)參加的。所以該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)先前大多沒有經(jīng)過系統(tǒng)的課堂教學(xué)。因此,該模塊與初中教材關(guān)聯(lián)甚少,在初中階段是一項(xiàng)具有很強(qiáng)吸引力的教學(xué)模塊。

  四、 教學(xué)目標(biāo)

  一、認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)行羽毛球的啟蒙教學(xué),讓學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)什么是羽毛球,知道羽毛球的基礎(chǔ)技術(shù)的鍛煉方法、游戲方法以及簡(jiǎn)單比賽的組織方法和基本規(guī)則。

  二、技能目標(biāo):讓學(xué)生初步掌握羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)的各種練習(xí)方法,學(xué)會(huì)一些羽毛球游戲方法及簡(jiǎn)單比賽的組織方法和基本規(guī)則,使學(xué)生的身體素質(zhì)、動(dòng)作反應(yīng)速度、靈活性和基本的運(yùn)動(dòng)能力得到提高。

  三、情感目標(biāo):讓學(xué)生了解鍛煉身體的好處、體驗(yàn)到參加體育鍛煉和參與羽毛球運(yùn)動(dòng)的樂趣,培養(yǎng)對(duì)體育的興趣和積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)互助的精神,激發(fā)參與體育活動(dòng)的熱情,為終生體育打下基礎(chǔ) 。

  五、教學(xué)策略與手段

  在教學(xué)過程中采用多媒體教學(xué)和教師的講解示范與學(xué)生的練習(xí)結(jié)合。多媒體教學(xué)主要是理論教學(xué)、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的講解、觀摩比賽、裁判規(guī)則講解等情況下采用。講解示范是在技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)過程中采用;學(xué)生的練習(xí)可以采用分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、個(gè)別輔導(dǎo)法、骨干學(xué)生引領(lǐng)法、引導(dǎo)法、探究法、模仿法等。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式,訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢(shì)幾方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。

  2.了解課外閱讀的內(nèi)容和形式,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣,逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報(bào)的習(xí)慣。

  3.使學(xué)生逐步了解的意義,逐步養(yǎng)成勤的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢(shì)及方法,并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:掛圖、投影。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一. 觀察圖畫

  1. 圖上的小朋友在做什么?

  2. 圖上的小朋友是怎樣朗讀的?

  二.小結(jié)要領(lǐng)

  身正肩平雙手拿書

  左右兩臂自然平放

  目光課本保持距離

  眼睛課本距離一尺

  三.模仿評(píng)判

  1. 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生模仿練習(xí),并由大家給予評(píng)判。

  2. 評(píng)判中指出一些錯(cuò)誤姿勢(shì)的危害。

  四.集體訓(xùn)練

  1. 觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方,有哪些人,他們?cè)诟墒裁础?/p>

  2. 讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時(shí)身子怎樣,兩臂怎樣,怎樣拿書,眼睛和課本的距離怎樣。

  3. 復(fù)習(xí)要領(lǐng),全體學(xué)生參與姿勢(shì)訓(xùn)練。

  4. 指名幾個(gè)學(xué)生擺正姿勢(shì),朗讀一篇短文。

  5. 集體評(píng)判。

  6. 學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文,看學(xué)生是否達(dá)到要求。

  7. 小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一. 整體感知圖畫

  1. 指導(dǎo)觀察順序:從上到下,從左到右。

  2. 簡(jiǎn)說圖意。

  二.指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖(一、二幅)

  1. 提問:背誦時(shí)課本和文具盒怎么擺放?

  2. 這些同學(xué)怎樣坐的,他的雙肩和雙臂怎樣?眼睛向著什么地方,態(tài)度神情怎樣?

  小結(jié):身正肩平交臂平放眼向前方態(tài)度認(rèn)真

  3. 背誦時(shí)還要注意什么/

  聲音響亮邊背邊想

  正確流利富有感情

  4. 全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生,集體背誦一段已學(xué)過的課文,教師檢查評(píng)判。

  5. 圖上的小朋友背誦的是哪篇課文,你是怎么知道的?看圖背誦有什么好處?要注意什么?(圖中有文,文中有圖,按序背誦)

  三.觀察三幅小圖,按圖模仿訓(xùn)練

  1. 觀察左下方小圖。

  讓學(xué)生說說:圖上的同學(xué)是怎樣站立的?態(tài)度怎樣?老師要他干什么?老師表情怎樣,為什么高興?指名學(xué)生模仿表演。

  2. 觀察中間小圖。

  讓學(xué)生說說:這是在什么地方?家長(zhǎng)要孩子干什么?孩子表情怎樣,是怎么做的?

  3. 觀察右邊小圖。

  讓學(xué)生弄清:學(xué)生在什么地方,干什么?態(tài)度怎樣,姿勢(shì)怎樣?選取一段課文片段,然后交換檢查同桌的背誦。

  四.小結(jié)。

  第三課時(shí)

  一. 觀察上邊三幅圖

  1. 從第一幅圖你們看到了什么?

  2. 圖上的'一位小朋友借到一本心愛的課外書,他笑的多開心啊!閱讀課外書的好處真多,意義真大啊!

  學(xué)習(xí)兩條格言:書籍是人類進(jìn)步的階梯。

  讀書破萬(wàn)卷,下筆如有神。

  3. 觀察第二幅圖。

  讓學(xué)生先演示朗讀時(shí)正確的姿勢(shì)、態(tài)度、表情,然后告訴學(xué)生讀課外書報(bào)與朗讀的姿勢(shì)一樣,態(tài)度認(rèn)真,神情專一,但是為了保護(hù)閱覽室的安靜,閱讀時(shí)要做到眼看、心記、不出聲。

  4. 觀察第三幅圖。

  5. 圖上的幾個(gè)同學(xué)在干什么?他們的表情則怎樣?

  6. 小結(jié)三幅圖:讀書好,讀好書、好讀書。

  二.觀察下邊三幅圖

  1. 從第一幅上可以看出這是在什么地方?同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

  2. 說說去閱覽室看書的過程。

  3. 在閱覽室看書如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

  4. 觀察第二、三幅圖講解。

  三.小結(jié)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  1、能對(duì)照?qǐng)D畫用自己的話說出詩(shī)的意思,明白為什么說這是一幅畫。

  2、學(xué)會(huì)7個(gè)生字,把握詩(shī)中出現(xiàn)的反義詞。

  3、會(huì)正確地朗讀、背誦、默寫課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):背誦并默寫課文,用自己的話說出詩(shī)句的意思。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片,小黑板,掛圖

  準(zhǔn)備:圖畫若干,課文掛圖,生字卡片、田字格

  出示若干畫,有大有小,有黑白有彩色的,但是他們有一個(gè)共同點(diǎn),那就是,他們都是“畫”,今天我們這節(jié)課,就先來研究這個(gè)“畫”字。請(qǐng)你數(shù)一數(shù),這個(gè)字共有幾畫啊?你是怎么來記住它的?那好,讓我們一起在田字格里把這個(gè)字來寫一個(gè)。

  誰(shuí)來帶大家讀這個(gè)字。我們已經(jīng)給他找了好幾個(gè)朋友,你還能來說說有關(guān)畫的詞語(yǔ)嗎?

  研究了這個(gè)字,接下來老師請(qǐng)你們來欣賞一幅畫好嗎?

  說說你看到了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,在黑板上寫上“山綠色水”

  這高山流水看了真迷人啊?那現(xiàn)在請(qǐng)你靜靜地聽聽,來,走近些,再走近些,你聽到了什么嗎?

  沒有聽到聲音,那么古代有個(gè)詩(shī)人,就把沒有聽到聲音用兩個(gè)字就概括出來了“無聲”,這樣連起來就成了兩句詩(shī)句:遠(yuǎn)看山有色,近聽水無聲。

  我們剛才討論了那么多,他就用了這么兩句話表達(dá)出來了,你覺得他寫得好嗎?

  討論:語(yǔ)言很簡(jiǎn)潔,用了反義詞

  那么在這兩句詩(shī)里,有好幾個(gè)字我們沒有學(xué)過寫過,你是怎么來記住他們的?

  教學(xué)生字:遠(yuǎn)色近無聲

  誰(shuí)能連起來再把這兩句詩(shī)讀一讀。

  遠(yuǎn)看/山有色,近聽/水無聲。

  味道不錯(cuò),我們一起來讀一讀。

  那個(gè)畫家畫好這幅畫后呢,總覺得缺點(diǎn)什么,于是他又提筆添上了一些。你看到了什么?

  粉紅的桃花是在春天開放的',這說明呀,畫家畫的景色是春天的,但是在我們生活中,春天過去了,花兒和鳥兒有什么變化呢?

  那在這幅畫里呢?春天過去了,花還是那么鮮艷地開放著,小鳥看到人走過來了,一點(diǎn)也不害怕。所以詩(shī)人說是:春去花還在,人來鳥不驚。在這里,教師一邊引導(dǎo)說,一邊板書:春去花還開著,人來鳥不怕。改成“春去花還在,人來鳥不驚”。

  這兩句話,誰(shuí)來帶大家讀好這兩句話。

  這樣,四句連起來,就是一首完整的古詩(shī),這首詩(shī)的題目就叫“畫”,誰(shuí)能連起來讀一讀。

  這古代的詩(shī)句雖然用詞精妙,但這五個(gè)字五個(gè)字地說話,總是和我們現(xiàn)在太不一樣,我現(xiàn)在,要請(qǐng)小朋友來做一做翻譯家。用自己的話來說說這首詩(shī),行嗎?

  我們各請(qǐng)三大組一個(gè)代表好嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽,你可以提意見也可以補(bǔ)充。現(xiàn)在我們知道,這是一幅有有有有的畫。我們還可以說,這是一幅的畫,還可以說,這幅畫真啊!句式說話。

  這是一幅多么生動(dòng)的畫啊,仿佛也把我們帶到了那個(gè)美麗的高山流水間,小朋友,當(dāng)我們外出游玩的時(shí)候,常常會(huì)看到一些很美很美的景物,那么,如果你看到了,會(huì)用什么辦法把它帶回來和我們分享呢?

  畫畫、照片、攝象機(jī),這些都是好辦法,不過,老師有個(gè)更方便,每個(gè)人都可以用的方法,你想知道嗎?

  那就是請(qǐng)你用“心”把它帶回來,你用心記住你看到的東西、想到的,把它寫成文章給我們聽,讓我們分享你的快樂,好嗎?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、默讀全文,感悟夢(mèng)境

  1、默讀全文,從哪個(gè)自然段看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”?

  2、阿德夢(mèng)見了什么?

  3、小組交流朗讀體會(huì)。

  二、看圖讀文,感悟“夢(mèng)”的奇

  1、隨連環(huán)畫逐段讀文,想想課文中說的事,哪些與現(xiàn)實(shí)不一樣。

  2、同桌交流讀書體會(huì)。

  三、讀文排序,看圖識(shí)字

  1、出示課文連環(huán)畫,讓學(xué)生自讀全文后按順序排列。

  2、對(duì)應(yīng)圖貼出相應(yīng)的.生字卡。

  3、小組交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:

  ⑴自己拼讀字卡。

  ⑵找出已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字,和同學(xué)交流認(rèn)識(shí)的途徑。

  ⑶找出難認(rèn)的字,和同學(xué)一起討論用什么辦法記住。

  ⑷小組匯報(bào)識(shí)字方法。

  四、感悟?qū)嵺`

  1、朗讀全文,說說從阿德的夢(mèng)中,自己想到了什么。

  2、說說你心中的未來世界是什么樣的。

  3、用圖畫畫出你心中的“夢(mèng)”。

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