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小學生全學期生命生活與安全教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學生全學期生命生活與安全教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
1．性別之謎
設計意圖
雌雄之分是普遍存在于自然界的生命現象，性別教育是生命教育的重要部分。本課旨在幫助學生從人的性別形成的生理基礎來認識性別差異，為進一步建構性別平等的觀念打下基礎。
教學目標
(1)認識到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現象；
(2)初步了解人類性別形成的生理基礎，理解性別差異的自然屬性；
(3)幫助學生逐步形成尊重生命個體差異的觀念與態度。
教學重難點
1)性別差異的生理基礎；
2)形成男女平等的觀念。
課時建議
2～3課時。
教學過程
活動導入：我的自畫像
讓學生在一張白紙上畫出自己的自畫像，要求學生畫出自己喜歡的發型、服裝，還可以畫出自己最喜歡的玩具。教師把黑板分成兩個區域，一邊貼上女生的畫像，另一邊貼上男生的畫像。讓學生感知男生、女生各自的共同特點，引出性別差異的話題。
主題活動
(一)生命小問號
“生命小問號”旨在引導學生通過觀察與歸納，認識到性別是存在于自然界的一種生命現象，人、大多數動物和一些植物都有性別之分。教師可通過以下活動開展教學。
活動一：看圖說話
引導學生閱讀圖片，說一說，你還知道哪些動物或植物有性別之分。教師可以使用更多的圖片和視頻短片，講述自然界動物雌雄的外貌差異、群體生活中的自然分工現象等。
活動二：女生PK男生
讓女生組和男生組分別根據自己的活動強項，向對方提出挑戰，展開趣味比賽。例如：男生可以要求與女生掰手腕；女生要求與男生比賽踢毽子等。比賽項目的選定最好由學生自己提出，教師評估其課堂可操作性和安全．陛，決定展開方式。教師應注意淡化比賽結果，強調男生、女生各有所長，應相互協作。
引導學生思考：為什么我是個男孩(女孩)?
(二)生命小秘密
“生命小秘密”旨在讓學生了解遺傳信息、染色體等基本概念，初步理解決定人類性別的因素，認識到在自然繁殖過程中，產生男性和女性的概率是相等的。這是自然賦予兩性的平等。
活動一：走進細胞大迷宮
同學們已經知道構成生命的基本單位是細胞，細胞里藏著每個生命的設計圖紙，關于性別的秘密就在細胞里。教師先畫出細胞膜，再畫出細胞核，復習構成細胞的三個主要部分：細胞膜、細胞質和細胞核。讓大家一起來看看細胞核里有什么?
讓學生閱讀第2頁課文第一段，鼓勵學生嘗試把染色體畫在細胞結構圖的合適的位置，即細胞核里。
活動二：再談生命起源的故事
(三)生命小智慧
“生命小智慧”旨在幫助學生理解人的性別產生的原因，進一步拓展對自然界生物性別決定的因素的認知，從性別現象的角度展示生命的奇妙，培養學生接受不同生命現象，尊重自然生理差異的態度。
板書設計：1．性別之謎
哪些動物或植物有性別之分？為什么我是個男孩(女孩)?
外貌差異群體生活中的自然分工
細胞內遺傳物質對性別的作用
性別由性染色體差異決定
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