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生命的化妝教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：了解議論性散文知識(shí)及抑揚(yáng)，類比的表現(xiàn)手法；
（2）能力目標(biāo)：
A能把握議論性文章思路，分析文章結(jié)構(gòu)及作者的觀點(diǎn)；
B能寫以事悟理議論性散文。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：議論性散文思路
高考要求：閱讀寫作議論性散文
教學(xué)過程：
一、預(yù)熱
背誦蘇軾《飲湖上初晴后雨》
水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。
若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
二、導(dǎo)入（激情）
這是一首描寫人間天堂西湖的絕句。風(fēng)和景明，她是美好的，氣雨迷朦，她仍風(fēng)姿綽約，大自然這個(gè)化妝師給以淡妝也罷，給其以濃抹也罷，她總象美女一樣亭亭玉立在你的面前。自然景需要化妝，向我們展示春夏秋冬、雨雪風(fēng)霜不同的風(fēng)姿，那么人需不需要化妝呢？（討論）生命需不需要化妝呢？（討論）化妝的最高境界是什么呢？（討論）
剛才大家對(duì)化妝、生命的化妝談了各自的看法，下面我們一起學(xué)習(xí)林清玄的一篇散文《生命的化妝》。（出課題）
三、研析
�。ㄒ唬┪醋x先思，有備而來
大家不要急于看文章，靜靜地想一下，假如你是林清玄，你將寫些什么呢？將告訴讀者一個(gè)什么道理呢？（默思作答）
身心投入，研讀課文
同學(xué)們揣想了作者的構(gòu)思思路，選材內(nèi)容，行文結(jié)構(gòu)，表達(dá)中心。現(xiàn)在我們讀作者文章看一看誰的揣想跟作者接近。誰的揣想和作者相差甚遠(yuǎn)。比較自己和作者構(gòu)思的意圖，作者為什么會(huì)那樣構(gòu)思（讀課文）
�。ǘ﹩枌�(dǎo)
�。�1）作者通過化妝師談化妝悟出了一個(gè)什么道理（討論板書A）
（2）這篇散文也可以稱是一次訪問記：作者為什么要造訪一個(gè)與自己完全不相同領(lǐng)域的人（討論板書B）
�。�3）造訪中，化妝師就化妝提出了怎樣的見解？（討論歸納板書C）
�。�4）聽到化妝師就化妝頗有見的的見解，作者感情發(fā)生了哪些變化？（用書上詞語回答板書D）
（5）化妝師為了讓作者信服自己對(duì)化妝的見解，采用了什么方法？（討論歸納板書E）
�。�6）作者為化妝師關(guān)于化妝的見解所折服而贊嘆，為什么又感嘆呢？（討論）
�。�7）化妝師道出的化妝真諦是什么？（討論歸納板書F）
�。ㄈw納
這篇散文線索清晰、選材精當(dāng)，手法獨(dú)道，道理深邃。不失為一篇因事悟理的好散文
（四）導(dǎo)問（鑒賞）
讀文前同學(xué)們對(duì)“生命的化妝”這個(gè)題目曾進(jìn)行了構(gòu)思，也曾對(duì)本文進(jìn)行了揣測(cè)，你認(rèn)為本文有哪些可取之處，還有哪些地方值得商榷，請(qǐng)?jiān)俅伍喿x提出自己的看法（質(zhì)疑答題）
四、 遷移提升
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