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教學設計

課文《搭石》的教學設計

時間:2024-09-24 05:37:23 教學設計 我要投稿
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課文《搭石》的教學設計

  教學目標:

課文《搭石》的教學設計

  1.認識7個生字,會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染、熏陶。

  3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養留心觀察、用心感受的習慣。

  教學重難點:

  體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。

  教學時數:

二課時。

  教學過程:

  第一課時

  一.激趣導入。

  二.學生自讀課文。

  1.學生自由讀課文。自主學習生字詞。

  2.小組合作學習。

 。1)每個小組課前準備一套生字詞卡片。

 。2)組內互相檢查,字字落實。

  3.重點指導。

  “漲”和“間”是多音字。

  4.要求寫的字,學生先自己字形,然后臨寫,比較。糾正。

  5.教師根據學生寫字時出現的共性問題進行指導

  三.學習第二自然段。

  1.學生自由讀課文。

  2.你覺得哪些詞寫出了老人一心一意為他人著想的品質?

  “無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”行動地刻畫了老人認真細致的動作,表現了老人一心為他人著想的優秀品質。

  3.指導學生想象畫面。

  (1)老人踩到了不穩的搭石,心里會怎么想?表情、動作又會怎么樣?

 。2)在挑選合適的石頭時,會怎樣想怎樣做?

  (3)滿意離去時,會是怎樣的心理、表情、動作?

  4.學生交流各自想象的畫面,體會老人的心靈美。

  5.指導感情朗讀。

  四.小結。

  第二課時

  一.復習檢查。

  二.繼續學習課文3、4、5自然段。

  1.學習第3自然段。

  (1)指名學生讀第三自然段。

 。2)討論:作者是怎樣描寫一行人走搭石時動作的協調有序的?

  “像輕快的音樂”“給人畫一般的美感”

  (3)引導體會“構成了家鄉的地道風景”。

  2.學習第4自然段。

 。1)學生自由讀課文。

 。2)思考:作者寫了哪兩個事例?

  (3)指導回答。

 。4)交流:從“如果有兩個人面對面同時直到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中,我們不但能看到一幅幅和諧的畫面,也能夠感受到畫面中人物的美好心靈。

  3.學習第5自然段。

  讓學生結合前文暢談對這段話的理解,進一步體會作者借搭石所要贊揚的無私奉獻、一心為他人著想的個性美。

  三.指導朗讀全文。

  四.引導學生寫出自己的感受。

  五.小組交流。

  六.全班交流。

  鼓勵學生對不同意見展開爭論,讓學生的思維在碰撞中迸射出火花,從而對課文有更深刻的理解和感悟。

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