《在山的那邊》優(yōu)秀教學設計范文

　　【教學目的】

　　1、初步了解詩歌的常識。反復朗讀，理解詩歌蘊含的哲理。

　　2、品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情。

　　3、在理解詩歌的基礎上展開豐富的想像。

　　【教學重點】

　　1、理解詩中藝術形象蘊含的意味和感情。

　　2、體會詩中蘊含的深刻哲理。

　　【教學難點】

　　1、鑒賞詩歌寄寓哲理的形象美。

　　2、體會詩歌語言凝練，意味雋永的特色。

　　【課時】

　　1課時。

　　【課型】

　　綜合新授課。

　　【教學方法】

　　講讀──討論。

　　【教具準備】

　　寫好字詞的小黑板。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發(fā)興趣

　　同學們，當一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成了生活中不倦的追求。今天我們走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關山和海的訴說。

　　二、檢測字詞、掃通障礙

　　1、找一名學生讀讀一讀，寫一寫中的字詞;學生領讀，老師糾正。

　　癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 漫濕 一瞬間

　　2、老師點出一些詞語，讓學生掌握詞義并造句。

　　例：癡想 隱秘 鐵青 凝成 誘惑

　　三、通讀全詩，整體感知

　　要求用普通話正確、流利、有感情地朗讀。

　　1、教師范讀;

　　2、各自練習朗讀;

　　3、領讀;

　　4、齊讀。

　　四、內(nèi)容研討

　　可在適當時候將有關資料中的詩人創(chuàng)作談讀給學生聽，以幫助理解詩歌。

　　研討，首先要發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。疑難就是問題，深層的含義或奧妙也是問題。讓學生用鉛筆打問號，然后提出問題，老師補充。

　　1、在山的那邊，是海，對這個山字，我小時候理解的和今天的理解有什么不同?

　　2、詩人領悟媽媽所說的海，是用信念凝成的海，不是自然界的海，那么，什么是信念凝成的海?詩中有沒有回答這個問題?

　　3、讀第一部分，你覺得小時候的我是怎樣的孩子?他為什么想到山的那邊，而且是常伏在窗口癡想?為什么去爬山?為什么又說自己的想望是幻想?

　　4、隱秘的想望指什么?為什么說隱秘?

　　5、山那邊的青山，為什么鐵青著臉?

　　6、給我的幻想打了一個零分，改用議論語言，怎么說?

　　7、一顆從小飄來的種子指什么?一座座山頂為什么誘惑著我?我為什么失望?心靈為什么是枯干的?海潮漫濕枯干的心靈又是什么意思?

　　8、結尾表達的信念，如果用議論語言怎樣表達?

　　五、小結內(nèi)容研討的經(jīng)驗

　　學習方法和習慣也是教學目標。學習筆記應該有一部分專門記語文學習經(jīng)驗，閱讀、寫作、口語交際等等方面應該分頁記。每次小結只須提要式地記一兩點。

　　六、再朗讀全詩

　　七、布置課外作業(yè)

　　1、完成課后練習一、二。

　　2、識記積累課下注釋及讀一讀 寫一寫中的字詞，做到四會，即會讀、會寫、會解釋、會造句。

　　十、板書設計

　　在山的那邊

　　王家新

　　群山 大海

　　喻困難 喻理想、信念

　　取象群山和大海寄寓哲理

　　十一、課后小結

　　教學詩歌應注意朗讀教學，還要注意多鼓勵學生發(fā)言，讓他們自己說出自己對詩歌的理解。

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