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《蚯蚓與環(huán)境》的教學設計及反思
探究的目的與意義：
蚯蚓俗稱蛐蟮，中藥稱地龍，具有頗高的經(jīng)濟價值，同時，它還是耕耘土壤的大力士，能夠通過它的活動，使土壤疏松，團粒結構增強，從而促進農(nóng)作物的生長，因此，我們有必要去探究這一與我們生活息息相關的動物，它所需要的生活環(huán)境，而且通過該探究實驗，能夠強化學生、生物與生活環(huán)境相適應的觀點，使其更加觀注生態(tài)環(huán)境的保護。
改進意圖：
一、解決就地取材的問題，實驗儀器多可用生活中的器具來代替。
二、解決在探究的活動中，盡量的符合學生的思維，力爭直觀性與理論相結合，培養(yǎng)學生動手、動腦，通過觀察、實驗去探索自然界秘密的良好習慣。
三、對教材上關于蚯蚓的生活環(huán)境這一知識點作了更進一步的探究與補充。
探究過程
一、導入
1、事先在課后布置學生去挖蚯蚓。
2、上課時再詢問學生，在什么地方容易挖到蚯蚓，什么地方不容易，甚至是挖不到蚯蚓。
3、教師引導學生去探究蚯蚓的生活環(huán)境。
二、提出問題
（為什么我們只能在特定的環(huán)境里挖到蚯蚓？這主要與生活環(huán)境有關）。
蚯蚓喜歡什么樣的生活環(huán)境？
三、猜想和假設
蚯蚓喜歡“明亮、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、干燥、陰涼”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、溫暖”的生活環(huán)境；
蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。
………
四、分組實驗
1、根據(jù)學生的猜想和假設，把學生分成a、b、c三組。
2、根據(jù)投影儀上所列出的實驗單，學生選出自己感興趣的實驗和實驗時所需的儀器，進行分組實驗。
實驗一：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與光的關系
實驗器材：
透光的長方形盒子、黑紙、手電筒、筷子、蚯蚓。
實驗步驟：
將一個透光的長方形盒子，用一塊玻璃板，將它隔成兩個未完全分開的兩部分，在其中一部分的內(nèi)壁貼上黑紙片，而另一部分則不做任何避光措施，用筷子向兩部分中間各放入數(shù)目相同的蚯蚓（假設每邊放5條蚯蚓），將貼有黑紙片的那部分蓋上不透光的頂蓋，而另一半則蓋上透光的玻璃板，把手電筒打開，透過玻璃板向內(nèi)照射，這時盒子內(nèi)一半有光較亮，而另一半則無光較暗，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會不會大多數(shù)都集中到較亮的這邊來享受陽光浴呢？
實驗現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓都集中到了較暗的那一端。
實驗結論：
蚯蚓喜歡黑暗的生活環(huán)境。
實驗二：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與水的關系。
實驗器材：
長方形的玻璃槽、干土、濕土、筷子、蚯蚓。
實驗步驟：
先在玻璃槽的兩端分別放上一堆干燥的泥土和一堆濕潤的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在兩堆泥土之間，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會選擇哪里作為自己的新家？
實驗現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓鉆入濕潤的泥土中。
實驗結論：
蚯蚓喜歡潮濕的生活環(huán)境。
實驗三：
探究蚯蚓的生活環(huán)境與溫度的關系。
實驗器材：
薄鐵皮、濕土、蠟燭、筷子、蚯蚓
實驗步驟：
在一塊長長的薄鐵皮上，鋪上厚約5厘米的泥土，用筷子取數(shù)條蚯蚓放在鐵皮一端的泥土的中央，然后將這一端放到蠟燭上烘烤，靜置一段時間再觀察，看蚯蚓會不會躺在這兒靜靜的享受這酷似北方的炕頭？
實驗現(xiàn)象：
大多數(shù)蚯蚓都爬向了未烘烤的那一端。
實驗結論：
蚯蚓喜歡陰涼的生活環(huán)境。
五、得出結論
1、蚯蚓喜歡“黑暗、潮濕、陰涼”的生活環(huán)境。
2、每一種生物都有它相適應的生活環(huán)境，我們應該注意生態(tài)環(huán)境的保護。
六、知識拓展
為何大雨過后，地面上有許多蠕動的蚯蚓？
1、設計模擬此現(xiàn)象發(fā)生的實驗裝置圖。
2、動手操作實驗，從中找出此現(xiàn)象發(fā)生的原因所在。
七、總結與反思
我設計此系列實驗目的，除了讓學生探究蚯蚓的生活環(huán)境以外，更重要的通過該探究實驗，能夠調動學生的積極性，激起其親自動手與自主思考的欲望，從而達到素質教育的目的。
此外，此類動物的實驗具有一定的偶然性，因此，教師在指導學生進行此類實驗時，每個環(huán)節(jié)都應該多準備幾條蚯蚓，并且此類動物的實驗不能以一次實驗結果為準，應該反復多進行幾次，這樣，我們得出的實驗結果才會更加準確。
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