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《表達這里景色美》最新教學設計
教學目標：
1.寫一處景色，注意抓住景物靜態和動態的特點，題目自擬。
2.做到有中心、有條理，語句通順連貫。
教學重、難點：
注意抓住景物靜態和動態的特點及發展變化過程。
教學準備：
電視機、錄像機、投影儀。
教學過程：
（一）作前準備：
1.回憶自己最喜歡的一處景物，用自己的語言加以描述。
2.搜集有關寫景的詞句及文章，做前期的積累。
（二）作中指導：
1.啟發談話，激發興趣。同學們，你所見到的最美麗的景色在哪里，又是什么樣呢？你想把這優美的景色，優雅的環境介紹給在座的各位同學嗎？那么，在你介紹的過程中要注意什么問題呢？提出表達的要求：
（1）明確所描寫景物的地點，入題要順暢，注意抓住景物的特點介紹。
（2）做到有中心、有條理、語句通順連貫。
2.情境再現，明確中心。老師再次呈現《桂林山水》的課件，讓同學們共同欣賞這一處美景，看完了錄像，再次說說本文的結構特點，描寫手法。回顧本單元其他寫景文章都是怎樣寫的，從結構到寫法有什么可借鑒之處。同時提示學生文章寫得好，不僅因為結構好描寫好，更重要的是寫出了自己的真情實感，這樣，整篇作文才有了中心。
3.自主選材,構思全文。下面請同學們再思考,確定自己要描寫的景物,并明確要突出該景物什么特點，再與小組同學交流自己的想法，請同學提出意見并逐步完善自己的想法。
4.個別交流,整體受益。指個別生說說自己的想法，要寫什么，先寫什么再寫什么，哪部分重點寫。大家幫助完善。（2-3人）
5.落筆成文。
（三）修改評價。
自改：請同學們根據自己作文中存在的問題，按照作文目標的順序，運用我們以前學過的“增、刪、調、換、訂”的修改方法（出示），逐條修改自己的作文。 互評、互改：同桌交流進行互評，對照作文目標給你的同桌一個實事求是的評價。根據作文中存在的問題幫他修改。 教師總評。
（四）作后評講。
1.概述此次習作情況。
⑴表揚優生，鼓勵進步生。
⑵肯定成績，指出問題。
2.佳作賞析。
⑴出示佳作，各自默讀。想一想：你覺得習作好在哪里？給你什么啟發？
⑵集體交流、評析。
3、組織修改習作。
⑴自改。
⑵同桌互閱。
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