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《寓言兩則》語文優秀教學設計（通用10篇）
在日常學習、工作或生活中，大家都看過寓言故事吧，小朋友們由于缺少生活經歷不容易寫出哲理深刻的寓言。但寓言一定要有一定的道理、現實意義或教育性。都有哪些經典的寓言故事呢？下面是小編幫大家整理的《寓言兩則》語文優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《寓言》語文優秀教學設計 1
一、教學要求
1、理解課文內容，懂得這兩則寓言的寓意。
2、學會生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。
3、能用自己的說說這兩則寓言的寓意。
二、教學重點
理解兩則寓言的寓意。
三、教學時間3課時
四、教學過程
第一課時
亡羊補牢
教學目標：
1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。
2、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。
教學重點、難點：
引導學生在理解故事內容的基礎上體會寓意，并能聯系學習、生活實際，談一談感想。
教學時間：1課時
教學準備：投影
教學過程：
一、談話激趣揭示課題
1、過去我們學過哪些寓言？
2、簡介寓言的特點？（用一個短小的故事說明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）
3、“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當于“篇”）
4、今天我們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。我們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。
二、理解題意。
1、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？
2、指名解疑
（1）牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
（2）誰補羊圈，為什么要補羊圈？
三、初讀課文，了解內容。
寓言講了一件什么事？
四、精讀課文，理解內容。
1、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？課文哪幾個小節講丟羊的？
2、自由讀1-4節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
（一）羊圈破了個窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
（2）“窟窿”就是--（洞）。怎樣記住這兩個字？指導學生書寫“窟窿”。
（3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節三句話之間的聯系。
（二）街坊勸告，他不聽。
（1）“街坊”就是--（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的'語氣。
（3）引導評議，齊讀。
（4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）
養羊人是這樣說的，你猜他心里會怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。
（6）指名讀，評議。
（7）老師說提示語，學生試背對話。
5、讓我們來看看他不聽勸告的結果。
（1）指名讀第4節，評議。
（2）為什么要讀好兩個“又”字？聯系第一節，想一想。
（3）齊讀第4節。
（4）剛才我們學習的片段，如果用題目中的兩個字來概括，就是--（亡羊）。
6、指名表演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表現。
7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關句子。
8、討論交流：
（1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。
（2）指名讀文中句子，評議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。
（3）養羊人為什么會這么做呢？引讀描寫他心理的句子。
（4）指導讀這句話，讀出他的后悔之情。
（5）將這句話換一種說法。（要是......就......如果...就......）
（6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）
（8）“從此”是什么意思？指導學生用“從此”造句。
（9）理清句與句之間的聯系，背誦第5節。
五、體會寓意。
1、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎么說？養羊人又會怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價。
3、如果這個人再不修羊圈，會出現什么后果？
4、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發生類似的事。聯系自己的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染......）
這些都可以用一個詞語來概括--“亡羊補牢”。
六、學習生字總結全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、所以，“亡羊補牢”后面往往跟著一句話--“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。
3、總結學習寓言的一般方法：理解題意--理解內容--聯系實際，體會寓意。
4、認讀生字
（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的
（2）難字指導記憶書寫
街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的
窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁
寓：寫時注意第11筆是橫，不是點
《寓言》語文優秀教學設計 2
教學目標
1、會認“躥”、“撞”、“鋤”等生字。會寫“守”、“丟”、“此”、“樁”、“肥”五個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，明白課文內容。
3、能把故事講給別人聽。
教學重點1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習口頭表達能力。
教學難點體會課文的寓意。
課前準備生字卡片、有關課件。
導學過程二次備課
一、談話導入
師：同學們，上一節課我們剛剛學習了寓言故事《揠苗助長》，誰來給同學們講一講？（指名講《揠苗助長》）這節課我們繼續學習一篇新的寓言故事《守株待兔》(板書課題)。
齊讀課題
二、初讀課文，整體感知
1、師：從課題來看，是誰在守株待兔？守株待兔的目的是什么？結果又怎樣呢？用自己喜歡的方式讀一讀、想一想。
2、學生自由朗讀課文
三、深讀課文，明白寓意
1、學習第一自然段
師：是誰在守株待兔？守株待兔的起因是什么？（師邊根據學生的回答邊板書：種田人）
師：同學們，這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。想一想，用什么好的辦法來記住“撞”這個字？（一個兒童伸出手就是“撞”；兒童的`“童”加上提手旁，就是“撞”）
師：這只野兔怎么會一頭撞死在樹樁上呢？請大家拿起書來，帶著這個問題，用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段。
2、學習第二自然段
出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。師范讀（板書：白撿）
面對這樣的意外收獲，種田人的心情又是怎樣的？用文中的一個詞來表達（樂滋滋）。
師：同學們，這個樂滋滋的種田人有一個很美的想法，你們想知道嗎？出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。（讀句子，強調“每天”“一只”從中感悟到事物的偶然性——板書：偶然）
3、學習第三自然段
師：那，種田人他知不知道這是一件偶然發生的事情呢？
生：不知道
師：他是怎樣做的？默讀課文
小組合作學習
四、深化明理，拓展延伸
假如你從種田人身邊走過，你會對他說些什么呢？（同學們各抒己見）
五、作業設計
回家給爸爸、媽媽講一講這個故事。
《寓言》語文優秀教學設計 3
教學目標
1、認識“寓”、“焦”、“喘”、“截”等字，學寫“焦”、“費”、“望”、“算”等生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，把故事講給爸爸、媽媽聽。
3、積累本課詞語，能夠運用多種方法理解詞語。
教學重點理解課文意思，能獨立復述課文。能正確、流利地朗讀課文。
教學難點通過學習課文，能悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心里。
課前準備生字卡片、相關課件。
導學過程二次備課
一、談話導入課題
同學們，你們喜歡聽寓言故事嗎？今天這節課我們就來學習一則有趣的寓言故事《揠苗助長》（板書課題）。同學們認識這幾個字嗎？誰能試著讀一讀？（指名讀一讀；齊讀）看到這個題目，你想提出什么問題？
生：“揠”是什么意思？
生：“揠苗助長”是什么意思？
同學們很愛動腦筋，你們提出的這些問題等我們學完這篇課文就會弄明白的。
二、讀文識字
1、隨機學習“揠”字，想一想：用什么方法加強記憶這個字？
2、讀課文，認識字詞。（師巡視指導）
3、學生匯報學習成果。（教師根據學生的學習情況適時指導）
生：“揠”的意思就是“拔”；“揠苗助長”就是“拔苗助長”。
生：“轉”是一個多音字，它在本課中的讀音是zhuàn，組詞：轉動、旋轉、轉圈等；另一個讀音是zhuǎn，組詞：轉身、轉告等。
師：注意區分“費”和“廢”；“拔”和“撥”。
三、練習有感情的朗讀
四、精讀課文，理解內容
1、種田人為什么要拔苗助長？(板書：起因)從哪些詞語中看得出他很焦急？用自己喜歡的方式自由讀第一自然段，同時畫出有關詞語。
齊讀第一自然段。
2、農夫究竟想到了什么好辦法呢？帶問題邊讀邊想，讀一讀第二自然段。（經過）
生：農夫把禾苗拔高了。（教師相機板書：拔高禾苗）
生：農夫干了一天，筋疲力盡。（板書：筋疲力盡）
生：我們又從“終于”、“急忙”詞語中可以看出農夫急切、興奮的心情。
生：想著禾苗馬上要長高了，心里特別高興。
師：同學們說得真棒！那，就請同學們帶著這種心情來讀一讀罷，看看誰讀得好。
3、農夫又有哪些表現呢？有感情的讀第三自然段。
學生朗讀課文（喘氣、很累的樣子）
師：奧，干了一天的'活，很累了；但是又很高興。那請同學們帶著這種又累、又高興的心情讀讀這段吧！
4、農夫這樣心急，結果怎么樣呢？（板書：結果）指名讀最后一自然段。
小組交流學習
5、感悟寓意
通過學習課文，我們從中明白了什么道理？
生：我明白了禾苗的生長要靠自己的力量。如果讓它生長得快些，應該采取合理施肥、澆水、除草、滅蟲等方法。
生：如果硬是把禾苗拔高，損傷了禾苗的根，禾苗自然會枯死。這是事物自身的發展規律。
生：我知道了做事情要遵循事物的發展規律，不能違背事物的發展規律急于求成。
五、練習復述課文
六、作業設計
1、回家把《揠苗助長》的故事講給爸爸、媽媽聽。
2、多搜集寓言故事，準備參加班級講故事比賽。
《寓言》語文優秀教學設計 4
教學要求
1、知識與技能
（1）學習并掌握本課的生字新詞
（2）理解寓言所述內容，能用自己的話說故事，體會故事所蘊含的寓意。
（3）正確流利的朗讀課文，背誦課文。
2、過程與方法
以學生為主體，引導學生自主、合作、探究，組織學生結合注釋理解文言文的意思，再說故事的過程中，不斷的深化對課文內容的'理解，從而感悟寓言的寓意。
3、情感、態度與價值觀
（1）教育學生必須有真才實學，不能自欺欺人。
（2）引導學生樹立爭取的處事方法，不能太教條了，凡事要根據實際情況靈活處理。
重點難點
1、結合注釋，理解文言文的意思
2、感悟寓言中所蘊含的寓意
課時劃分
一課時
教學過程
一、介紹寓言，導入新課
1、帶學生溫習語言的資料，回憶什么是寓言
寓言是文學作品的一種體裁，是帶有勸諭或諷刺意味的故事。他不但具備勸諭、諷刺的功能，而且是一種有故事情節的文學作品。
2、教師板書課題，導入新課
3、介紹韓非子（參看韓非子的資料）
二、讀準、讀通課文
1、教師示范讀課文，要求學生注意文言文的停頓。
2、學生借助自讀課文，掌握本課中生字新詞。
3、檢查學生自讀生字的情況。
4、指明讀課文，教師適當的指導
5、逐句指導學生讀課文，讀好文言文
6、教師播放古箏音樂，配樂讀課文。以讀為主，通過形式多樣的朗讀，讓學生讀出文言文的味道，從讀起來覺得拗口到能逐步的感受文言文的音律美，使學生感受到祖國傳統文化的璀璨，激發學生熱愛祖國語言文字的思想感情。
三、結合注釋，讀懂文言文
1、指導學生如何讀懂文言文
（1）結合注釋，理解句中難懂的詞的意思，從而理解整句的意思。
（2）引導學生總結理解句子意思的方法。
2、學生以小組為單位，理解課文的意思。
3、集體反饋，對照文中的大意檢測自讀情況。
四、說故事，明里
1、指名用自己的話說一說這個故事
2、討論：齊宣王死后，南郭為什么要逃走？
3、拓展思維：如果你在路上碰到了落荒而逃的南郭處事，你會怎么勸他呢？
4、教師小結：是呀，南郭處事沒有真才實學，總有一天會別人們發現的。這則寓言故事告訴我們，沒有真才實學，靠假冒過日子，是長久不了的。
五、課堂小結
千百年來，這個故事，一直被人們廣為傳頌。南郭處事的行為騙得了一時，騙不了一世。同學們一定要勤學苦練，使自己具有真才實學。
六、布置作業
1、抄寫本課的生字新詞
2、背誦《濫竽充數》
《寓言》語文優秀教學設計 5
教學目標
1、讀懂兩則寓言故事，明白其中的道理
2、正確，流利地朗讀課文，理解詞句的'意思
3、自主學習
教學重點
理解寓意
教學過程
一、導入
1、圖片導入
2、理解什么是寓言故事
3、走進快樂讀書屋，學習寓言兩則
4、書寫課題
二、讀課文，質疑字詞
轅，轍，矛，盾，把式，盤纏……
三、理解課文內容
1、讀課文，思考：這節課我們還得弄明白哪些問題
2、歸納問題
3、帶著問題讀課文，找到問題的答案
4、解決問題
重點解決第二個問題
讓學生通過不同方式的讀，體會隱含的寓意
5、聯系實際生活
6、總結出道理
四、自主學習第二則寓言故事
1、還是帶著那三個問題去學習
2、解決問題
3、聯系實際
4，總結道理
五、拓展
選擇你喜歡的場景續寫故事的結尾！
《寓言》語文優秀教學設計 6
一、教學目標
理解寓言的含義，體會寓言所蘊含的道理。
培養學生閱讀寓言的能力，包括理解寓意、分析人物形象等。
引導學生從寓言中汲取智慧，指導自己的生活。
二、教學重難點
重點
讀懂寓言故事，理解寓言的寓意。
學習通過分析故事情節和人物形象來領悟寓意的方法。
難點
如何引導學生從不同角度理解寓言的寓意，并能聯系實際生活進行思考。
三、教學方法
講授法、討論法、朗讀法、引導啟發法
四、教學過程
（一）導入（3 分鐘）
展示一些常見的.寓言故事圖片，如《狐假虎威》《掩耳盜鈴》等，讓學生說出故事的名字。
提問學生對寓言的初步理解，從而引出本節課的主題。
（二）知識講解（7 分鐘）
介紹寓言的定義和特點。
強調寓言通常通過簡短的故事來傳達深刻的道理，故事中的角色往往具有象征意義。
（三）文本閱讀（15 分鐘）
分發寓言故事文本，如《鄭人買履》。
學生自主閱讀，教師巡視并指導閱讀方法。
（四）寓意探討（10 分鐘）
組織學生分組討論故事的寓意。
每組選派代表發言，分享小組討論的結果。
（五）拓展延伸（10 分鐘）
讓學生思考在生活中是否遇到過類似的情況。
鼓勵學生分享自己的經歷，以及從寓言中得到的啟示。
（六）課堂總結（3 分鐘）
回顧本節課學習的寓言知識和探討的寓意。
鼓勵學生在課后繼續閱讀更多的寓言故事。
（七）作業布置（2 分鐘）
讓學生選擇一篇自己喜歡的寓言，寫一篇讀后感。
向家人或朋友講述一個寓言故事，并分享自己的理解。
五、教學反思
在教學過程中，應更加注重引導學生自主思考和表達，讓學生成為課堂的主體。同時，在拓展延伸環節，可以提供更多實際生活的案例，幫助學生更好地理解寓言與生活的聯系。
《寓言》語文優秀教學設計 7
一、教學目標
讓學生了解寓言的基本形式和特點。
能夠準確把握寓言故事中的人物形象和情節。
培養學生從寓言中領悟道理，并將其運用到實際生活中的能力。
二、教學重難點
重點
理解寓言故事的內容和寓意。
分析寓言中人物的行為和語言。
難點
如何引導學生透過表面的故事，深入理解其背后的哲理。
三、教學方法
情境教學法、問題導向法、小組合作法
四、教學過程
（一）創設情境導入（5 分鐘）
播放一段與寓言故事相關的動畫視頻，如《龜兔賽跑》，引起學生的興趣。
（二）寓言知識介紹（5 分鐘）
講解寓言的定義、起源和常見類型。
強調寓言往往通過虛構的故事來傳達深刻的道理。
（三）文本分析（15 分鐘）
選取一篇寓言故事，如《亡羊補牢》，引導學生朗讀。
提出問題，如“故事中的主人公是誰？”“他做了什么事情？”“結果如何？”等，引導學生思考。
（四）小組討論（10 分鐘）
組織學生分組討論這篇寓言的寓意。
教師巡視各小組，參與討論并給予指導。
（五）寓意總結與分享（8 分鐘）
每個小組選派代表，闡述對寓言寓意的理解。
教師進行總結和補充，確保學生對寓意有準確的把握。
（六）生活鏈接（5 分鐘）
引導學生思考在生活中有沒有類似的經歷或現象。
鼓勵學生分享，加深對寓言寓意的.理解和應用。
（七）作業布置（2 分鐘）
要求學生回去自己編寫一篇簡單的寓言故事。
推薦幾本寓言故事集，讓學生課后閱讀。
五、教學反思
在小組討論環節，要加強對討論方向的引導，確保討論的有效性。同時，在生活鏈接部分，可以提供更多具體的情境，讓學生更好地將寓言的道理與實際生活相結合。
《寓言》語文優秀教學設計 8
一、教學目標
引導學生感受寓言的趣味性和教育意義。
培養學生概括寓言故事主要內容的能力。
幫助學生學會從不同角度理解寓言的寓意。
二、教學重難點
重點
清晰地概括寓言故事的主要情節。
理解寓言所蘊含的道理，并能簡單闡述。
難點
培養學生多角度思考寓言寓意的思維能力。
三、教學方法
誦讀法、歸納法、比較法
四、教學過程
（一）趣味導入（3 分鐘）
講述一個簡短有趣的寓言故事開頭，引發學生的好奇心，從而進入課程。
（二）故事閱讀（10 分鐘）
學生自主閱讀給定的寓言故事，如《南轅北轍》。
教師指導閱讀技巧，如圈畫關鍵詞、標注不理解的地方等。
（三）內容概括（10 分鐘）
請學生用自己的話概括故事的主要內容。
教師進行點評和總結，強調概括的'要點和方法。
（四）寓意探討（12 分鐘）
引導學生思考故事所蘊含的道理。
組織學生交流討論，鼓勵從不同角度發表看法。
（五）寓意比較（10 分鐘）
展示兩篇寓意相近的寓言故事，如《刻舟求劍》和《守株待兔》。
讓學生比較它們的異同，進一步深化對寓意的理解。
（六）課堂小結（3 分鐘）
回顧本節課學習的寓言故事和探討的寓意。
強調從寓言中學習智慧的重要性。
（七）作業布置（2 分鐘）
讓學生選擇一個自己喜歡的寓言故事，向家人復述并講解寓意。
閱讀更多的寓言故事，準備下節課分享。
五、教學反思
在寓意探討環節，應給予學生更多的思考時間和表達機會，充分發揮他們的主動性。同時，在比較寓意時，可以提供一些引導性的問題，幫助學生更好地進行分析。
《寓言》語文優秀教學設計 9
一、教學目標
使學生理解寓言的文體特點和表現手法。
能夠通過閱讀寓言，提高思維能力和語言表達能力。
激發學生對寓言的閱讀興趣，培養良好的閱讀習慣。
二、教學重難點
重點
掌握寓言的寓意和表現手法。
能夠用準確、流暢的語言表達對寓言的理解。
難點
如何引導學生理解寓言中隱晦的寓意和深層的社會意義。
三、教學方法
引導式教學法、互動式教學法、多媒體輔助教學法
四、教學過程
（一）多媒體導入（5 分鐘）
播放一段生動的.寓言動畫，如《拔苗助長》，吸引學生的注意力。
（二）文體介紹（5 分鐘）
利用 PPT 展示寓言的定義、要素和特點。
舉例說明常見的寓言表現手法，如比喻、擬人、夸張等。
（三）文本研讀（15 分鐘）
共同閱讀一篇寓言，如《自相矛盾》。
分析故事中的人物形象、情節發展和語言運用。
（四）小組探究（10 分鐘）
分組討論這篇寓言的寓意和現實意義。
每組整理討論結果，準備匯報。
（五）匯報交流（10 分鐘）
各小組依次匯報，其他小組可以補充或提出不同觀點。
教師進行總結和評價，深化對寓言的理解。
（六）拓展閱讀（3 分鐘）
推薦幾篇經典的寓言作品，鼓勵學生課后閱讀。
（七）作業布置（2 分鐘）
寫一篇關于自己對某則寓言理解的短文。
制作一張寓言手抄報。
五、教學反思
在小組探究過程中，要關注每個小組的討論進度和方向，及時給予必要的引導。同時，拓展閱讀的推薦可以更加具體和有針對性，以滿足不同學生的閱讀興趣和水平。
《寓言》語文優秀教學設計 10
一、教學目標
讓學生了解寓言的文化價值和歷史傳承。
學會分析寓言中的寓意，并能夠聯系生活實際進行反思。
培養學生的批判性思維和創新能力，嘗試創作簡單的寓言。
二、教學重難點
重點
深入剖析寓言的寓意，理解其豐富的內涵。
引導學生將寓言中的道理與生活經驗相結合。
難點
如何激發學生的'創新思維，進行寓言創作。
三、教學方法
講授法、討論法、實踐法
四、教學過程
（一）故事引入（5 分鐘）
講述一則古老的寓言故事，如《伊索寓言》中的經典故事，激發學生的興趣。
（二）文化背景介紹（5 分鐘）
介紹寓言在不同文化中的發展和傳播。
強調寓言作為文化傳承的重要載體的作用。
（三）寓意分析（15 分鐘）
選取一篇具有深刻寓意的寓言，如《狐貍和葡萄》。
引導學生從不同角度分析寓意，如從狐貍的行為、心理等方面。
（四）生活聯系（10 分鐘）
組織學生討論在現實生活中是否有類似的現象或經歷。
鼓勵學生分享自己的見解，如何避免像寓言中的角色那樣犯錯。
（五）創作指導（10 分鐘）
簡單介紹寓言創作的基本方法和要點。
給出一些主題或情境，啟發學生的創作靈感。
（六）學生創作（5 分鐘）
學生根據自己的想法，創作一篇簡短的寓言。
（七）作品展示與評價（3 分鐘）
選擇部分學生的作品進行展示。
師生共同評價，給予肯定和建議。
（八）總結與作業布置（2 分鐘）
總結本節課的重點內容。
布置作業：修改完善自己創作的寓言，并閱讀更多經典寓言。
五、教學反思
在創作指導環節，可以提供更多具體的示例和模板，幫助學生更好地起步。同時，在作品評價時，應更加注重對學生創意和思維的肯定，鼓勵他們大膽表達。
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