《紙船和風箏》的優秀教學設計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《紙船和風箏》的優秀教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　知能目標

　　1、會認8個生字。會寫8個生字。

　　2、培養學生朗讀、理解能力。

　　3、區別“飄”和“漂”的不同用法。

　　過程與方法：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，體會朋友之間應該和睦相處，多原諒他人的錯誤的做人道理。

　　情意目標：

　　學習主人公相互關心，相互諒解的美好品質。

　　二、教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；提高閱讀能力。

　　三、教學思路：本文是個跟學生生活實際緊密聯系的小故事，通過故事是說明了一個道理：人和人之間要多諒解他人，和睦相處。我采取情境教學法，讓孩子讀故事，講故事，在朗讀明白道理，感悟語言文字的方法來學習。

　　四、課前準備：掛圖、自制課件：電子卡片、練習。

　　五、課時安排：2課時。

　　六、授課時間星期二

　　第一課時

　　一、檢查預習，直接導入。（因為學生對這類課文比較感興趣，課前會很樂意去預習，那么，課堂上就沒有必要再賣關子了。直接檢查朗讀和生字詞語的認讀情況。）

　　1、打開課件，自己認讀詞語卡片。

　　2、指名讀一讀。讀出一個，獎勵一個動畫蘋果。

　　3、自讀課文，思考：課文講了誰和誰之間的什么事。

　　4、分段指名讀、齊讀。正音。

　　二、創設情境，理解故事。

　　1、故事發生在什么地方？電腦出現一座山，理解“山腳、山頂”小河從山上流下的情景。貼圖，理解人物所處位置。讀課文，體會小熊和松鼠的友誼。讀出“樂壞了”“飄呀飄”等句子的情感。

　　2、情境引讀，老師讀過渡段，怎么回事呢？學生接讀故事。指導讀出句子的語氣。

　　3、讀完故事，你想說什么？想到了什么？

　　4、選一段讀給大家聽。比一比，誰讀得好。

　　三、總結鞏固，再次認讀生字。

　　四、作業：1、識記生字詞語。2、把故事講給家人聽。

　　第二課時

　　一、復習生字詞語。

　　1、認讀電子生字卡片。

　　2、組詞。

　　二、基本功訓練。

　　1、區別“飄、漂”。

　　2、讀一讀“飄呀飄”“漂呀漂”，學說（）呀（）的詞語和句子。

　　三、指導學生在田字格中寫生字。

　　1、重點指導“祝、福”兩個字地結構。

　　2、練習在田字格中寫。

　　3、作業展覽，比一比誰寫得好。

　　板書設計

　　松鼠（山頂）風箏

　　紙船

　　小熊

　　（山腳）

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