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湘教版六年上冊第5課古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀古詩，體會(huì)詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2．入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、想像能力以及互相交往、合作學(xué)習(xí)的能力。
3．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌描述的意境，體會(huì)詩人同情戍邊將士、渴望和平的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情朗讀古詩，理解古詩，體會(huì)古詩的思想感情。培養(yǎng)學(xué)生的想象古詩內(nèi)容的能力。
教具準(zhǔn)備：
1．生字詞卡片。
2．課文教學(xué)錄相、課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1．教師激情：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)詩的國度里，胸有詩書氣自華。讀詩，能夠陶冶人的情操；讀詩，能夠使我們的生活浪漫多彩；讀詩，能夠把我們帶入古代驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)爭場景。現(xiàn)在，讓我們到古代多事的邊塞去看看吧！
2．課件播放：古代戰(zhàn)爭場景。
學(xué)生在觀看錄像后自由談感受。
3．板書課題，學(xué)生齊讀之后，談?wù)剬︻}目的理解。
�。ㄟ@樣學(xué)習(xí)開始有電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，把學(xué)生帶入驚心動(dòng)魄的古戰(zhàn)爭場面，并且利用音樂創(chuàng)設(shè)情景，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)造提供一個(gè)良好的感知環(huán)境。）
二、創(chuàng)設(shè)情景，初步感知詩意
1．下面請大家自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利。（學(xué)生自由讀詩）
2．檢查讀書情況。
根據(jù)學(xué)生朗讀情況教師相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生把詩句讀正確、讀流利。
三、想象畫面，理解詩意
1．學(xué)生自由讀詩，邊讀邊想象詩句描寫的畫面。
2．教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)：大家借助工具書、課文的注釋、課前收集的資料，嘗試著理解一下詩句的意思。如果有不懂的地方，就請你和小組等同學(xué)交流一下。
3．匯報(bào)交流：
這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)成果，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生主體的創(chuàng)新發(fā)展，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維能力。
展示的形式可以有朗讀匯報(bào)，訴說詩意，想象古詩描繪的畫面……
4．指導(dǎo)感情朗讀
在學(xué)生理解詩意的基礎(chǔ)上，采用學(xué)生自己練讀、指名朗讀、同學(xué)評議、小組賽讀、教師范讀等不同的形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。這一過程中教師適時(shí)發(fā)揮電教媒體的作用，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)感情，指導(dǎo)朗讀。
四、誦讀涵詠，感情升華。
1．師創(chuàng)設(shè)情景：（音樂起，出示課件）夜色中，荒遠(yuǎn)蒼涼的塞外山峰，一輪明月照著邊關(guān)，那些背井離鄉(xiāng)、長途跋涉來戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士們，白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜，面對邊塞荒涼的關(guān)山，面對一輪明月，他們可能會(huì)想些什么呢？
2．學(xué)生展開想象，發(fā)表看法。
3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌的意境，讀出詩的韻味。
五、適當(dāng)拓展，引申探究
1．師：一首《出塞》把我們帶到了古代凄涼悲愴的戰(zhàn)爭生活。其實(shí)，有許多詩人從不同的角度接觸到這個(gè)題材。課外，你收集到了哪些邊塞詩詞，能不能運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)古詩的方法，自讀你最喜歡的一首詩呢？
2．學(xué)生自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。
3．小組交流自學(xué)成果。
4．全班交流匯報(bào)，注意引導(dǎo)學(xué)生采用不同的形式，可以讀詩談體會(huì)、合作背詩、輪流背詩、詩配畫……不同的形式匯報(bào)。
5．小結(jié)：讀了這么多首邊塞詩歌，大家有什么感受？能不能選用自己最擅長的形式來談?wù)勀兀?/p>
六、教學(xué)小結(jié)，結(jié)束授課
1．師：網(wǎng)上有一位朋友讀了現(xiàn)代詩人席慕蓉的《出塞曲》，感受很深，用歌聲唱出了自己內(nèi)心的感受，下面我們一起欣賞一番。
2．演示課件，結(jié)束授課。
第二課時(shí)
一、音畫時(shí)尚導(dǎo)入。
1．教師播放兩段有特色的樂曲，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想古詩。
2．學(xué)生交流匯報(bào)并背誦相關(guān)詩句。
3．揭示新課，板書課題，讀題，解題。
解題：涼州詞為盛唐時(shí)流行的一種曲子（涼州歌）配的唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此，唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。
二、初讀感知。
1．將這首詩讀給同桌聽,要求讀準(zhǔn)、讀通。
用自己的話說說這首詩的主要意思。
將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?/p>
2．學(xué)生按要求學(xué)習(xí)。
3．匯報(bào)。
（1）指名讀文,齊讀課文。
�。�2）用自己的話說說這首詩的主要意思。
�。�3）質(zhì)疑。
三、品讀悟詩情。
1．針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。
2．練讀詩句,將自己的感受表達(dá)出來。
3．配樂賽讀、齊讀。
4．背誦。
四、拓展延伸。
1．學(xué)生交流背誦其它的邊塞詩。（略）
2．教師推介。
君不見漢家山東二百州，千村萬落生荊榿。
君不見青海頭，古來白骨無人收。 ——杜甫《兵車行》
北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。
忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開�！瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》 邊地多陰風(fēng),草木自凄涼。 ——李益《從軍苦樂行》
不知何處吹蘆管,一夜征人盡望鄉(xiāng)。——李益《夜上受降城聞笛》
五、作業(yè)。
1．有感情地朗讀并背誦課文。
2．把你喜歡的詩句抄寫下來.有興趣的同學(xué)可用毛筆寫一寫。
3．積累其它的邊塞詩。
板書設(shè)計(jì)：
出塞
王昌齡（唐代）
人未還 表達(dá)了對將士們的同情
飛將在 和強(qiáng)烈愛國精神
涼州詞
王之渙
孤城：這里指玉門關(guān)。
何須：何必要。
怨：吹奏哀怨的樂曲。
楊柳：《折楊柳》古代一種歌曲名稱。
度：越過。
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