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六年級上冊《冬夜讀書示子聿》教學設計
1、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學會1個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能解釋詩中帶點的詞語，并說說詩句的意思；
4、感受古詩文字和意境美，領悟知識與實踐的關系以及從讀書中不斷吸取新知識的重要性。
一、背誦古詩
導入我們中華民族上下5000多年，民族文化源遠流長，我們的祖先給我們留下了許多珍貴的遺產，有物質上的，也有精神文化上的，其中我們經常見到“古詩”就是這遺產寶庫中一塊無價之寶。同學們：我們以前在課堂上和課堂外學習過哪些古詩呢？今天我們大家就一起來回憶一下，現在請同學們背誦一下自己最喜愛的古詩。剛才大家背誦的古詩中，有沒有宋代詩人陸游的詩呢？記得，本學期我們剛剛學習了一首陸游的詩，《示兒》，誰來背一下， 說說這首詩的大概意思，表達了作者的什么思想感情，指名說一下，
二、揭示課題
1、今天我們繼續來學習一首陸游寫給兒子的詩：揭示課題：《冬夜讀書示子聿》（指名讀課題）
2、簡介陸游。指名讀一下陸游的個人簡歷，在讓大家一起讀一下。 教師再進行一定的知識拓寬，講一下陸游一生愛國，作詩大多表達自己的愛國之情，活了80多歲，寫了無數好詩，流傳至今的有9000多首，是著名的多產詩人。
3、解題，釋題。 示：指示，訓示。子聿：陸游的小兒子。（這里要引導學生根據“示”組詞）譬如：指示、訓示、表示、顯示、示眾等等，引導學生通過比較說說“示”的意思，進而說說詩題的意思）這里要求學生自己理解體會。 題意：用冬夜讀書生發的感想教育，訓示自己的兒子子聿
三、指導朗讀
1、教師范讀，學生聽，再次范讀，學生跟著讀
2、布置自讀要求：（指名讀一下）要求：
（1）學生自己讀這首古詩幾遍，要求讀通詩句，讀準字音。
（2）遇到不認識的字和詞可以自己解決。學生明確要求后自己認真的練習朗讀。
3、檢查自學情況，指名朗讀，要求富有感情的朗讀， 檢查可以采取多種形式，如個別讀、小組讀、男女生分讀，等等。教師針對學生的朗讀作及時的評價指導。
四、學習理解我們讀好了這首詩，是否還想理解一下這首詩的意思呢？
1、理解前兩行詩句。
（1）讀第一行詩，疏通字詞，說說第一行詩的意思。 指名讀第一行，說說關鍵詞并理解一下：如：學問：讀書學習。 無遺力：不遺留多余的力。換句話說就是“用盡全部的力氣”。 指名連起來說一下這行詩的意思： 這一行的意思是：古人做學問（讀書學習）是不遺留多余的力氣的。或者古人學習總是竭盡全力的。十分的努力。
（2）讀第二行詩，理解詩意。 指名讀第二行詩，說說關鍵詞：少壯：年輕的時候；工夫：花了工夫 始：才 指名連起來說一下這行詩的意思： 這一行的意思是：青少年時代花的工夫，往往要到年老時才取得成就。
（3）指導朗讀前兩行詩句，把第一、二行的意思連起來理解。 指名說說這兩句詩的意思。做到及時復習鞏固。
2、理解第三、四詩句的意思。
（1）讀第三行詩，理解詩句的意思。指名讀讀，說說關鍵詞：終：終究、到底、畢竟。（可以通過組詞理解如；終于、終究等等，通過比較說出終究比較合適）淺：膚淺、淺顯。同樣可以通過組詞找出合適的答案。 指名讀讀說說這行詩句的意思。書本上得來的知識終究是很膚淺的。
（2）理解第四行詩的意思。指名讀讀，說說關鍵詞：絕：表示程度深，知：知道了解（兩者和起來就是“絕知”：理解得透徹、深入地理解）此事：我們學到的這些知識；躬行：親身去實踐（“躬”也可以通過組詞解決如：從“躬”字字型去理解，再通過解決）指名讀讀說說意思：要深切地了解必須親自實踐才行。
（3）理解三、四行詩句指名讀讀說說意思。
（4）體味第三、四兩句的含意。
思考：三、四行有什么關系？指名說說師總結：第三、四兩句表述了知與行的關系：書本上學到的東西，一定要通過實踐才能變成真正的學問。
五、指導朗讀，體會古詩的思想感情。
1、指名讀讀深入體會一下
2、讀了這么幾遍，你們明白了什么道理？或者從中學到了什么？請同學們寫下下來。學生自己寫幾句話，教師巡視指導。
3、討論交流：教師總結：這首詩告訴我們：
（1）讀書學習必須有孜孜不倦，持之以恒的精神；
（2）一個既有書本知識，又有實踐經驗的人才是真正的有學問的人。相機出示板書
六、指導背誦，默寫。
七、板書設計：
書本知識冬夜讀書示子聿 真正的學者實踐經驗
八、作業
1、完成補充教材上的練習。
2、課外自學一兩首沒有學過的古詩。
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