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教學設計

大家都說普通話的教學設計

時間:2024-08-29 17:23:25 教學設計 我要投稿

大家都說普通話的教學設計

  教學目標:

大家都說普通話的教學設計

  1.認讀每個音節的聲母,鞏固復習聲母。

  2.通讀全詩,知道大家都要說普通話。

  3.隨文認識7個生字,會寫3個生字,認識一個新筆畫“橫折彎鉤”。

  教學重點:

  認讀聲母,讀準字音,認清字形,能通順、流利地讀兒歌。

  教學難點:

  大家都說普通話教案優秀教學設計

  寫好“橫折彎鉤”,寫好“風”字

  教學準備:

  錄音機、多媒體課件、字詞卡。

  教學過程:

  一、激趣導入,知道說普通話的重要性。

  我們先猜一個謎語。

 。úシ配浺簦 屋子方方,有門沒窗,窗外熱烘烘,屋里是冰霜。”

  這段謎語由地方話出示。

  師問:http://www.520yx8.com/你能說說為什么我們聽不懂嗎?

  小結:因為他們沒說普通話,平時我們講話都說普通話,所以我們都聽得懂。不信還是這個謎語你再來聽聽。

 。úシ配浺簦┪葑臃椒,有門沒窗,屋外熱烘烘,屋里是冰霜

  謎底:冰箱

  師:看來說普通話很重要的。我們的祖國遼闊廣大,地方方言很多但為了有更多的朋友,我們要學普通話?次覀兘裉煲獙W習的文章就是“大家都說普通話”。

 。ò鍟捍蠹叶颊f普通話 ) 齊讀課題。

  這樣引入對課文的學習,新穎有趣,很好地調動了學生學習的愿望。

  二、學習課文

  師:趕快打開書P34頁,做好指讀姿勢,聽老師來讀一讀。

  學生活動:做好指讀姿勢,聽范讀老師讀到哪里,學生指到哪里。

  師:你們自己想讀嗎?遇到不認識的字點個小點。

  學生活動:做好指讀姿勢,http://www.520yx8.com/article/自己邊讀邊認邊點自己不認識的字。

  師:誰能讀讀呀!他讀的時候請你認真聽字音。

  學生活動:一生站起來讀課文,其他學生指著書看。

  師:其他同學也學著他的樣子再讀一讀課文。

  學生活動:學生指著書讀,一些不認識的字減少。

  師:我看到還有幾位同學有不認識的字,別著急我們大家幫助你。

  誰愿意說說你遇到不認識的字怎么辦?

  學生活動: 1)聽別人讀 2)問老師 3)拼拼音

  師:那你們兩個小伙伴一起讀書,遇到不認識的字用你們喜歡的方法認識它。

  老師巡視,解答一些學生不認識的字詞,幫助他們進行閱讀與識字。

  小組匯報。

  哪個小組愿意比一比,看誰讀的棒。

  學生活動:指一組來讀,接著指一組進行比賽讀。

  學生情緒很高,教師引導他們認真聽讀,對讀得好的小組給予獎勵。自己指著書讀,到此處不認識的字基本消失,可以串讀全文,這樣效果最好。

  三、識字

  師:看看我們的課文一高興,住在大屏幕上了,一些詞語跑出來和大家見面了,你們認識嗎?

  1.(課件演示)說話 大風 唱歌 不能

  逐個詞變紅出示,學生們讀。丁丁夸大家讀得好。

  2.讀卡片:男生女生比賽讀,看誰讀得又快又好。

  男:說話 女:大風

  男:唱歌 女:不能

  進行男女生比賽,有利于集中學生注意力,希望每個孩子都能參與到讀詞中。

  3.看看這些詞擴大到課文中了,你還認識嗎?

 。ㄕn件)說話、大風、唱歌、不能回到文中。

  4.師:看到了你們這么聰明,生字寶寶和你做朋友,看他們跑到老師手里了。

  你能借助拼音拼讀這些生字寶寶嗎?

  學生活動:借助拼音來認字。

  生字卡:

  d8 hu4 g5 ji4 shu# b)

  的 話歌 架 說 不

  m0 y( d4 ji1 p(

  謎 語 大家 普

  這里采用小老師的方法讓學生學習,當有學生不會拼讀時請個小老師幫助他,以激發學生的學習興趣。簡單的如“d4”“b)”“p(”“m0”

  師:再來認認這些字,說說你是怎么記字的?

  學生活動:記字7個,簡單說說自己的記字方法,對好的識字方法及時給予表揚和肯定,鼓勵學生用多種方法識字。

  四、寫字

  今天我們發現拼音很有用,幫我們認字記普通話,下面我們就寫字了。

  課件演示字:我們寫“風”“的”“不”。

  1.你覺得哪個字最難寫?

  2.“的”“不”怎樣才能寫好呢?

  3.寫好的字做展示。

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