小學語文《矛和盾的集合》教學設計
學習目標
�、僬J識“矛、盾”等6個生字。會寫“矛、盾”等14個字。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
�、劾斫庹n文內容，學習發(fā)明家勤于思考、關于實踐的品質，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
教學重、難點：
1知道坦克的發(fā)明過程。
2懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。
課前準備
�、偕挚ㄆＶ笇懽值亩嗝襟w課件。
�、诿投艿膱D片。
③課件。
第一課時
啟發(fā)談話，揭示課題
�、俪鍪久投艿膱D片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？
�、诿投苁莾煞N相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。
初讀課文，整體感知
�、賹W生輕讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
②出示生字卡片，開火車請學生讀。
�、壑缸x課文，讀后評議糾正錯誤。
�、茏约喊颜n文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？
質疑提問，初步釋疑
�、賹W生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。
�、谕涣鹘涣�。
③全班初步交流所提的問題。
對于一些非重點問題，相機解決。
�、芴釤捴攸c問題，明確學習目標。
以下兩個問題可作參考：
a．發(fā)明家是怎樣把矛和盾的優(yōu)點集合在一起發(fā)明坦克的？
b．“是的，誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話給你什么啟發(fā)？
這兩個問題作為下節(jié)課學生討論的話題。
指導寫字
①出示要求會寫的14個字。
�、谥攸c指導7年左右結構的字。
持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神
a．引導學生觀察這7個左右結構的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒體演示這7個字的布局。
③學生寫字，教師巡視，及時評議。
實踐活動
搜集能說明課文最后一句話含義的事例，準備交流。
第二課時
復習導入
1通過上節(jié)課的的學習，你對課文有多少了解呢？
2出示圖片（簡介矛盾）
3在我們的課文中就有一名話，它既寫了矛，又寫盾，還談到了坦克，請大家默讀課文找出這句話。
學生討論，交流感悟
1學生自己先帶著問題自主閱讀課文，可以適當作點批注。
全班交流。解釋（合二為一）（出示句子，指導讀）
每一組派一名代表發(fā)言，其他組員可以補充。
學生在交流過程中，教師應相機請學生朗讀有關內容。
2矛和盾各有利弊，課文中也有一句話寫到了它，請你找出。交流。解釋（如雨點般、左抵右擋、難以招架）（指導讀句子）
3對方的矛如雨點般向我刺來，我真的是難以招架，發(fā)明家們快快幫我想個辦法。
學生讀課文，總結坦克的發(fā)明過程。
4出示練習
5坦克發(fā)明出來了（出示圖片），因此它能在戰(zhàn)場上大顯神威。課文中哪兒寫出了它的大顯神威？（出示句子，學生讀）
聯(lián)系實際，加深理解
這是坦克在實際中的運用，在我們的日常生活中，有沒有這樣合二為一的事例？（學生舉例）
�、賻煶鍪菊n文的結尾。
②齊讀這段話。
�、勰氵�能用別的例子來說明這句話嗎？
組織學生交流自己的事例或課前搜集到的事例，加深對這句話的理解。
實踐活動
在你的生活中，也學習過別人的長處，你有何何體會？請寫在日記本上。
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