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我和企鵝教學設計
教學要求：
1.了解“我”隨南極考察隊赴南極看到企鵝的情況，培養學生從小愛科學、學科學的興趣。
2.繼續練習借助漢語拼音進行閱讀，了解課文內容。
教學重點：
學習閱讀方法，培養獨立閱讀能力。
教具準備：
企鵝掛圖或有關錄像資料，有條件的準備地球儀。
教學時間：1課時
教學過程
一、介紹南極與企鵝。
談話：“同學們，你能從地圖上找著南極大陸嗎?”
（出示地球儀，分別指明東半球、西半球、北半球、南半球的位置，并講解）地球南北頂端就是南極和北極，今天我們要去的是南極（指明位置）。因為這里離太陽遠，照到的時間很少，所以天氣十分嚴寒，終年白雪覆蓋。不過在這天寒地凍的地方，還有動物活動著，其中就有企鵝。（出示企鵝的掛圖）
在我們這兒看不到企鵝，你們一定很想了解有關企鵝的新鮮事兒，現在就學習《我和企鵝》。
二、自讀課文，糾正字音，整體感知課文內容。
1、讀準字音。
2、思考問題：
1、課文向我們介紹了哪些內容？
2、你對哪個內容更感興趣？為什么？
3、記下你不懂的問題。
三、自學課文。
1、讀課文交流
①課文向我們介紹了哪些內容？
（到達南極、企鵝的大小、毛皮、小企鵝吃食的情況和換毛情況。）
②你對哪個內容最感興趣？為什么？
引導學生理解企鵝外形的獨特，種類的繁多，生活習性的有趣。
外形：黑白相間（結合看圖理解）
金企鵝：嘴是金紅色的、頭部有兩塊白毛（抓住顏色變化來寫）
帽帶企鵝：頸部有一圈黑毛，好像系帽子的帶兒（抓住特殊部位的顏色來寫）
2、進行朗讀課文的訓練，引導學生用心去體驗，用心去表達。
3、質疑
把讀文時不懂的地方提出來。師生梳理歸納后小組交流。全班評議。
①為什么南半球正是夏天時，南極大陸上仍覆蓋著厚厚的白雪？
（結合地圖理解此問題）
②“領地”和“出境”為什么帶引號？
（通過理解“領地”和“出境”的本義和文中的意思，來幫助學生理解。）
③文章題目為什么叫“我和企鵝”？
（結合文章內容，引導學生弄清：本文介紹了我第一次去南極看到企鵝的情景，全文字里行間流露出我對企鵝的喜愛。）
4、讀了本篇課文，你在寫作上有哪些收獲？結合具體內容談一談。
①介紹動物要抓住其特點，如外形、種類、生活習性等。
②要想寫好作文，必須要細致觀察。
如本文作者觀察企鵝細致入微，包括皮毛顏色、企鵝動作等。
③寫作要帶著感情，注意細膩描寫。
如小企鵝吃食的情景，作者寫得活靈活現，抓住了其可愛的動作，使讀者與作者產生共鳴。
四、作業
仿照本文寫法，介紹一種你最喜愛的動物，抓住它的外形、生活習性等特點。
五、板書設計
資料提供者：
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