《萬以內數的加法》的數學課程教學設計

　　教學目標：

　　能正確地筆算多位數減法會解答有關的應用題。

　　培養良好的學習習慣。

　　重點、難點：減法的計算法則。連續退位減法

　　教學過程：

　　一、復習

　　口算。（用口算卡片出示）

　　80－7＝35－8＝63－4＝26－7＝

　　42－5＝43－6＝32－9＝65－9＝

　　豎式計算。（學生板演）

　　54－21＝79－37＝65－24＝

　　計算后提問：筆算減法要注意什么？

　　二、新授

　　1、教學例題1

　　師：放假同學們都喜歡去旅游，在我國云南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。請同學們看課本，這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然后從昆明出發。

　　問：我們先到的第一站是哪里？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？地圖上表有嗎？

　　問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎么辦呢？你從書上觀察到了什么線索？

　　師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。

　　師：請你們觀察22頁的圖與23頁的圖有什么共同和不同的地方？

　　師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這并不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關系更加明了了。

　　師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？

　　學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示

　　集體討論，依照法則進行評講

　　問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什么？

　　2、教學例題2

　　師：現在我們把517改成507，想一想，計算上有什么不同？

　　學生自由發言

　　同學計算出了正確的結果，但是計算的方法可能會有所不同，你們看這樣好不好，同學們前后桌為一組，互相說一說你的計算方法，然后小組推選出一個代表，把你們認為最容易理解的方法說給大家聽，好不好？

　　哪一想說說你們的方法？指學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，并握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生發言）

　　問：改了數字之后我們所用的三條法則還用遵守嗎？

　　師：任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

　　3、獨立完成25頁第1、4題

　　4、判斷對錯：

　　32162873241582

　�。�93（）－473（）-2538（）－847（）

　　2381454786675

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