《乘車》教學設計

　　一般情況下，教學設計包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟。那么，下面是小編給大家整理收集的《乘車》教學設計，內容僅供參考。

　　《乘車》教學設計1

　　教學內容：

　　北師大版小學數學一年級上冊第三單元第44頁、45頁“乘車”。

　　教學目標：

　　1、使學生結合具體的情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、能掌握連加、連減、加減混合運算的順序和計算方法，發展數感。

　　3、在有趣的觀察比較中，經歷縱向數學化的過程，感悟兩步運算的方法，解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　結合具體情境，體會連加、連減混合、連減的意義。能說出運算順序，并能正確地計算。

　　教學難點：

　　掌握連加、連減混合、連減的運算順序并且能夠應用知識解決實際問題。培養學生的觀察能力和應用意識。

　　教學準備：

　　教具：自制課件。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　小朋友，你們一定都坐過公共汽車吧！今天，淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車看馬戲。里面不僅有精彩的馬戲表演，還有許多的數學知識，我們隨著他們去看看。

　　(設計思考：利用乘車和看馬戲表演的情境引入新課,激發了學生濃厚的學習興趣。)

　　二、探究新知

　　1、學習連加

　　（出示課件）笑笑他們要乘公共汽車了，這幅圖是什么意思呢？

　　根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？

　　大多數小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？

　　該怎樣解答呢?應該把車上的2人，和正準備上車的3人，以及后面趕來的2人合起來。應該用加法計算。2+3+2

　　怎樣計算呢？

　　淘氣：先算2加3等于5，5再加2就等于7.

　　笑笑：我是用畫圓圈的方法。先畫2個紅圓，再畫3個黃圓，最后再畫2個綠圓。一共有7個圓，就知道一共有7名乘客。

　　這個加法算式和以前的加法算式有什么不同嗎?這個算式相加的數多了，加號也多了。我們把這樣的算式叫連加。

　　2、學習加減混合

　　（出示課件）公共汽車繼續向前行，有到了一個站。你又看到了什么情境，你能說一說嗎？

　　（出示課件錄音）小峰：汽車到站了。車上原來有7名乘客。有2人上車，有3人下車。

　　你能根據這個情境提出一個數學問題嗎？

　　現在車上有多少名乘客？

　　我們可以用小棒擺一擺。用7根小棒代表車上的7名乘客，有2人上車，就加上2根，有3人下車，就去掉3根。所以列式為：7+2-3

　　該怎樣計算呢？先算7+2=9，9-3=6

　　這道題還可以怎樣列式呢？

　　我們來聽聽小敏的想法。（出示課件錄音）小敏：我列的算式是7-3+2，這種方法對嗎？

　　正確。7-3+2又等于多少呢？自己算一算，有困難可以擺小棒或畫圓圈。

　　我們看這兩種方法。里面既有加法，又有減法。這樣的算式我們給它起個什么名字比較合適呢？

　　這樣的算式叫“加減混合”。

　　(設計思考：通過創設乘車的情境，喚起學生主動探究新知的學習情感，讓學生學習生活中的數學，體驗到生活中處處有數學。同時讓學生提出數學問題，并把故事的情境用畫圓圈或擺小棒的方式反映出來，以便在學生的頭腦中形成一張“乘車”的圖像，發揮了學生的主觀能動性。使學生較容易地有加法類推到加減混合，培養了學生初步的知識遷移能力。)

　　3、學習連減

　　（出示課件）汽車繼續前行，終于到馬戲團這一站了。笑笑和她的同學們要下車了。

　　你能說說你看到了什么嗎？

　　（出示課件錄音）小東說：車上原來有6名乘客，先下去4人，有下去2人，現在車上還有多少名乘客？自己列式解答。

　　6-4-2=0現在車上一名乘客也沒有。

　　我們來看這個算式，像這樣有兩個減號的'算式，我們應該叫它什么呢？

　　這樣的算式叫“連減”。

　　(設計思考：在連減的學習中，教師大膽放手，讓學生自己解決。體現教學方法的層次性。)

　　4、試一試

　　書第44頁試一試。

　　5、總結運算順序

　　我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？

　　（出示課件錄音）小宇：我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。小茹：我發現，這些題都是先算前面的，再算后面的。

　　教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。

　　三、鞏固練習

　　1、過馬戲團大門游戲：算一算

　　2＋7＋1＝                   10－7－3＝

　　9－3－2＝                   6－3＋7＝

　　7＋2－8＝                   10－4＋2＝

　　10－8＋5＝                  3＋5＋1＝

　　8－8＋4＝                   3＋5－6＝

　　2、小鳥圖

　　教材第45頁第1題：說一說，算一算

　　3、三只小狗算題游戲

　　教材第45頁第3題：數圖形，算一算

　　4、馬術表演

　　用加減混合方法解決問題。

　　5、馬術表演、刺猬表演

　　教材第45頁第4題：說一說，填一填

　　6、解決問題：分水果中的數學問題

　　教材第47頁第4題。

　　(設計思考：10以內的加減法是學生必須掌握的基礎知識，但大量單一的練習會讓學生感到厭倦。教師結合學習內容，設計馬戲表演，采用多種練習方式，注意練習的適度，使學生在觀看馬戲表演的興趣中掌握了計算方法，提高了計算能力。讓學生覺得學習數學有無窮的樂趣。)

　　四、結束

　　說一說生活中用連加、連減、加減混合解決的數學問題，并把它編成數學題，和爸爸、媽媽、老師、同學說一說，并和同學互相解決編的數學問題。

　　《乘車》教學設計2

　　教學目標：

　　1．在具體的情境活動中，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2．能掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并進行正確計算。

　　3．通過自主探索、合作交流，發展初步的探索意識和解決問題的能力。

　　教學重點：通過觀察上下車的情境，體會連加、連減、加減混合的含義。

　　教學難點：讓學生自己動手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運算順序的感性體驗。

　　教學準備：

　　課件，各種圖形。

　　教學流程：

　　一、情景引入

　　1、師：我們班有多少小朋友是天天做校車上下學的，請舉手。（學生示意）平時坐校車時還記得應該注意什么么？學生回答。（乘車時要按順序排隊，要遵守乘車秩序，還不能把頭伸到車窗外，要注意乘車安全…… ）

　　2、請大家仔細看一段視頻（公共汽車上）人員上下車的情況。

　　3、指名說說你觀察到了什么？（有人上車，有人下車，車上的人員在發生變化）

　　4、同學們知道么：每當公交車到站就會有人上車下車，我們坐校車或公交車的時候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節課，我們就一起來探討一些乘車時的數學題。

　　二、動手操作，探究新知

　　1、淘氣、笑笑和幾個小朋友要乘公共汽車去動物園。一路美麗的風景，動物園里面精彩的動物比賽，都吸引著他們，讓我們也隨著他們去看看，喜歡嗎？

　　2、瞧!淘氣和笑笑2人坐著公共汽車來接小朋友啦(課件演示圖1)，三家店到了，先上了3個人，還有2個小朋友在后面邊跑邊喊：“等等我，等等我。”最后他們終于沒被丟下，都上了車。

　　3、誰能將公共汽車上人數的變化情況完整地說一說?

　　生：原來車上有2人，到三家店后，先上了3人，又上2人，現在車上有7人。

　　(在學生敘述時，板書：2，3，2，7四個數字寫在黑板上。)

　　4、根據這幅圖的意思，你能提出一個數學問題嗎？

　　大多數小朋友提出的問題是：一共有多少名乘客？ 師：(指著黑板上各數)你能不能試著用一個算式表示人數的變化呢?也就是一共有多少人？

　　引導說出：2+3+2=7(師板書)。

　　師：同學們，那你們是怎樣得出7的呢?

　　(學生進行小組討論、匯報。)

　　老師邊講邊板書：2+3+2=7

　　5、誰能借助學具給大家演示一下。學生板前演示。

　　小朋友真聰明。這個加法算式和以前的加法算式比較，有什么不同嗎?（它有兩個加號，有3個數相加等。）

　　6、小結：像這樣有兩個加號的算式我們叫“連加”。

　　七里莊站到了，同學們請注意：課件出示圖2。

　　1、師：請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？

　　誰愿意說說？

　　生1：這輛汽車上有8人。

　　生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。

　　師：看得很仔細，說得也很完整，誰能提個問題呢?

　　生：車上還剩多少人?

　　2、師：問得很好“車上還剩多少人?”現在大家像老師一樣，在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數學信息，再列式算一算。

　　學生小組合作探究解決問題，教師巡視指導。

　　組織交流，給學生充分的機會鍛煉。(8—1—4＝3)

　　師：像這樣的計算我們叫它連減，計算的時候，我們要先算前面的減法，讓第一個數減去第二個數，然后從得數里減去第三個數得到最后的結果。

　　九棵樹站到了，小朋友們請注意：課件出示圖3。

　　1、車上的人數又發生了變化，請你用自己的話說一說你看到的，并提出一個數學問題？

　　生：車上有9人。

　　到站后從前門上去1人，從后門下來5人。

　　上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。

　　車上現在有多少人?  … …

　　師：同學們說得越來越好了，還有人想到了“上車的'人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找幾個同學來演一演當時的場景。

　　組織學生表演，再現當時的情境。其余學生認真觀看，思考解決問題的方法。

　　2、師：你看懂了嗎?

　　用一個算式來表示人數的變化也就是乘客的人數，該怎樣表示?

　　板書：9-5+1=5                 9+1-5=5

　　師：怎樣計算這兩個算式，是按照什么順序計算的?

　　引導學生：兩個算式都是先算前面兩個數，再和后一個數算。

　　3、設疑：這兩個算式得數是一樣的，可列式不一樣，是什么原因呢?（小組討論交流）說出：先加上上車的人再減去下車的人和先減去下車的人再加上上車的人。（給學生鼓勵的掌聲。）

　　在這兩道算式里都有哪兩種運算符號?有加號和減號。

　　小結：像這樣一道算式里有加又有減的算式，我們把它叫“加減混合”計算。

　　4、總結運算順序

　　我們來看這幾道題，有我們學習的連加、連減、加減混合。你在算這幾道題時，都是按什么順序算的呢？

　　生： 我算時，加法在前，就先算加法；減法在前，就先算減法。

　　生：我發現，這些題都是先算前面的，再算后面的。

　　教師總結：在連加、連減、加減混合的試題里，我們應該按照從前到后或從左到右的順序來計算。

　　三、拓展新知

　　動物園到了請小朋友下車，要注意安全。

　　1、師：這一路我們學習了許多與乘車有關的數學知識。大家還想再獲得一些新的知識么？讓我們走進動物園去看看吧！

　　2、動物園里好熱鬧啊！小動物們正唱著迎賓歌在歡迎我們呢！老師現在有問題想考考大家，有信心么？課件出示圖：

　　說一說，你發現了那些數學信息？

　　想一想，提出一個數學問題，并列式解答。

　　師、這么熱鬧的動物園，原來正在舉行運動會，大家想參加么？

　　3、小猴摘桃子。一共有多少個桃子？

　　小兔子采蘑菇。一共有多少只小兔子？

　　4、全家總動員。說一說，算一算。

　　5、誰游得快。

　　6、齊心協力，團結勝利。

　　四、全課總結：

　　1、說說你有什么收獲？

　　2、看來同學們今天的收獲的確不少，看小動物們還給你們寫了四封信呢！想知道信里寫了什么嗎？那你得幫老師算一算，這9張郵票如果每封信上貼2張，還剩下幾張？最后，老師希望你們能在以后的學習中認真思考、積極發言、團結合作。

　　五、作業：47頁5，6

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