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滬教版《海底世界》數學一年級上冊教學設計（通用12篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，時常需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編整理的滬教版《海底世界》數學一年級上冊教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
滬教版《海底世界》數學一年級上冊教學設計 1
教學內容：
九年義務教育課本小學數學新教材一年級第一學期第38、39頁
教學目標：
1、 認識數11～20、會計數與表達11～20各數、會比較20以內各數的大小。
2、知道兩個5是10，兩個10是20。
3、在課堂中滲透綜合知識培養學生的動手能力和小組合作的能力。
4、通過對于海洋動物的了解，提高學生對保護海洋環境的環保意識。
教學重點：
會進行11～20各數的計數與表達。
教學難點：
會進行11～20各數的計數與表達。
教學媒體：
多媒體課件、雙色片、20數板。
課前2分鐘：
10以內數數，一個一個從小到大的數，從大到小的數。
兩個兩個從小到大的數，從大到小的數。
五個五個從小到大的數，從大到小的數。
教學過程：
一、情景導入，創設情景。
師：小朋友，你們看到過大海嗎？（出示海洋的圖片）大海非常美麗，在海底生活著許許多多漂亮的生物，大海還蘊藏著豐富的寶藏，為我們的生活帶來了無窮的生機。你們想不想了解海底世界是怎樣的嗎？（觀看一段海底世界的影片）
二、探究新知
（一）復習1-10的數。
師：同學們，你們看，遠處游來了一群什么魚？（出示多媒體）
這是一種熱帶珊瑚礁魚的一種，名稱是帝王神仙魚。誰能告訴老師，一共有多少條？ 生：一共有5條。 師：請你們用小圓片表示一下。
師：這種也是神仙魚，它是皇后神仙魚，數一數一共有多少條？也用小圓片表示一下。 生：一共有有8條。
師：這種是藍帶神仙魚，數一數有幾條？用小圓片擺一下。
生：一共有10條。
師：這里有幾個5？小圓片為什么這樣擺放？
生：2個5是10，這樣擺放一眼就能看出5個一組，2個5是10。
（二）引入11-20數的認識
1、師：這種是什么魚呢？這也是熱帶珊瑚礁魚的一種，因為身上有中央有一滴大的黑色淚珠狀斑塊，所以稱它為淚珠蝴蝶魚。這里一共有幾條？請你數一數告訴旁邊的好朋友，并用小圓片表示一下。
生：這里一共有11條。 師：你是怎么數的？
師：這里的兩個“1”的意思一樣嗎？
生：左邊的'1表示一個十，右邊的1表示一個1。
2、師：又出現了一種魚，它叫頭巾鰈魚，一共有多少條？用小圓片表示。
師：15里面一共有幾個五？它由幾個十和幾個一組成？
3、請學生拿出信封，自學一種生物，說出它的名稱，并能數出數目，用小圓片表示。并說一說這個數里有幾個十和幾個一？
螃蟹13只，狐面魚14條，海星16只，鑷口魚17條，公子小丑魚19條。
4、師：這種生物名稱叫作海馬，這種生物非常有趣，在世界上，只有海馬是爸爸“生孩子”。這里有幾只海馬呢？用小圓片擺一下。
師：20里有幾個十？幾個五？
5、師：還沒有學的數是哪幾個？生：12和18。
師：好朋友之間說一說它們里面有幾個十和幾個一？
6、把學的數念一遍，倒過來念一遍（站起來讀），還能怎樣念？
（三）小結
三、鞏固和練習
1、看圖填數
2、連線成圖。
讓學生根據圖上的1-20的數字，將它們連起來，可以形成一幅美麗的生物圖片。有海豚、鯨魚、海馬、螃蟹、大海龜。比大小。
例；海底圖中，蟹多還是海螺多？
按照生物身上的數字將它們從小到大連起來。
例如：海豚的身上是11，鯨魚的身上是13，海馬的身上是15等，將這些連線成圖中的動物在小黑板上排列一下。
接龍游戲。
將老師給的11-20數字的數字按照一定的規律填在生物的身上。
例如，大鯊魚的身上有13，接下的是空格，后面是15，請學生填中間的數；有的圖片較難，例如大章魚身上的數字是有跳躍的，第一格是12，中間是空格，后面是16，請學生填寫。
四、總結
師：這節課上，我們不僅認識了美麗的海底世界，認識了很多生物，而且認識了11-20的這些數字小朋友。希望大家做一個環保小衛士，保護我們現在美麗的大海。
滬教版《海底世界》數學一年級上冊教學設計 2
一.教學目標：
1、讀懂每個句子的意思，抓住重點詞語，了解句與句之間的聯系。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。
3、了解海底景色奇異、物產豐富，體會作者的喜愛之情，產生探索大自然奧秘的興趣。
二.教學重點：
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
三.教學過程：
（一）、復習導入：
1、同學們，上節課我們學習了《海底世界》這篇課文，現在老師要檢查一下你們的學習收獲。我們來開火車讀詞語。
2、同學們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？
師板書：景色奇異，物產豐富。
過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？
（二）、賞讀課文，讀中體驗。
1、學習第2自然段：按照下面的方法學習第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異、物產豐富呢？
（1）默讀，用“——”畫出有關句子。
（2）結合所畫的句子談出自己的體會。
（3）有感情地練習朗讀。
學生自學，師行間巡視。指名匯報補充朗讀體會。
過渡：寧靜的海底是否沒有一點聲音呢？
2、學習第3自然段：
（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現動物發聲的特點？
（2）什么叫“竊竊私語”？（3）個別表演——同桌表演
(4) 全班有感情讀 “竊竊私語”聲。
（5）播放課件聲音——四名同學學動物聲音
（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”
（7）拓展練習
問：海底動物還可能發出哪些聲音？課件出示填空練習
（8）齊讀自然段
過渡：沒想到動物們還能用語言交流呢！王老師還知道鯨群能像合唱隊一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產豐富的世界呢？
3.學習第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來學習第四自然段。
（2）指名匯報，師板書。海參請一名學生走一走4米的距離，大家對比一下。
（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
（5）老師讀第一句，再請四位同學每人讀一種動物的.活動方式，讀完請學生說說老師讀的和同學們讀的句子有什么關系。
（6）試背這個自然段。指一名同學背。
（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？
4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
5.小結：正像同學們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動物說也說不完，數也數不清。看到這些，你們想說些什么？
（三）、總結全文，升華情感。
1、（出示資料）師：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！各種動物奇特的活動方式，植物的多種色彩，海藻的大小懸殊，都是那樣的奇異。據最新資料介紹，海底的生物物種數占地球的近80%，共有20萬種左右。人類所需要的許多物質和生產藥品的資源都可以在海洋中找到。海底礦物資源也很豐富，石油儲藏量是地球儲藏量的3倍。難怪作者發出贊嘆，海底真是個------，齊讀最后一自然段，
生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”
師：這也是發自我們內心的贊美：再讀！
生：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！
師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！
生：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！”
2、同學們，學到這兒，我相信你們已經對海底世界有了很多的了解，如果請你來當導游，向游客介紹海底世界，你最喜歡介紹哪里呢？
（四）、布置作業
喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，
喜歡朗讀的你，可以讀一讀優美的文章，
喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，
喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。
教學總結與反思：
《海底世界》是一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產豐富的世界。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大；二是讓學生在美的享受中，產生了解自然、探索自然的興趣。本課教學我做到了重點明確、思路清晰。一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？”這個問題激發學生的學習興趣，調動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個景色奇異、物產豐富的世界’表現在哪里？”這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據學生的需要和發現來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路清晰，目標明確。回顧教學過程，覺得自己以下兩方面做得比較成功：
1.注重教學的實效性。
教學中，不僅是為了完成課而講課，而是讓學生在聽課過程中接受知識，這也就是注重了教學的實效性。例如，本節課，在理解“竊竊私語”時，先是學生表演，而后是理解這個詞語，再用這個詞語說句話，最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如：在學習動物的聲音時，我先引讀課文，學生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音？”引導學生再例舉摹擬。最后再讓學生用“有的像---樣---，有的像---一樣---，有的像---一樣---，有的還好象在---”說話，有了前面的鋪墊，學生造句非常好。再比如：教學“海底物產豐富 ”這部分內容時，讓學生收集的海底物產的資料，并背誦積累，激發了學生對大自然的熱愛之情。
2.注重了多種形式的讀。
充分讀書，讓學生與文本交流，為學生學習提供前提。本節課課堂上讀書的狀態此起彼伏，不絕于耳。例如：自由讀文，整體感悟課文內容，用一、二個詞語概括文章的主要內容。男女聲對比讀海底世界的聲音，提高學生的朗讀水平。練習讀段落，體會情感等等。正是這一次次學生用心讀文，而使文章在孩子們的口中，腦中，心中，留下深刻的印象，每一次讀文都有不同的目的，使學習不斷深化，情感不斷迸發。使學生的語文能力不斷提高，進而完成教學任務。
當然這節課也有很多不足之處，如：學生對大海還很陌生，在用課件進行輔助教學時沒能發揮出顯著的作用，顯得疲于形式，對學生的評價也有些生澀，課堂上，我發現部分學生未加入學習的行列時，應給予充分關注，并作出改觀現狀的調整，使每一名同學都能得到充分的發展。以后，我要努力按照《新課標》的要求去做，不斷改進教學方法，使教學效果更加顯著。
滬教版《海底世界》數學一年級上冊教學設計 3
教學目標：
學生自由選擇探究問題，自讀自悟。在反饋中引導學生了解海底是個景色奇異、物產豐富的世界。借助教材，恰當地幫助學生進行詞、句、段、篇的積累與運用。通過多樣化的表達，培養學生聽、說、讀、寫、搜集信息、處理信息等綜合實踐能力。激發學生熱愛自然，探索自然界奧秘的興趣。
教學重點：
了解海底景色奇異和物產豐富的特點
教學難點：
學習課文把一段話寫具體的方法，來練習寫一段話。
教具準備：
錄像、課件
課前活動：
同學們，在上節課，我們就和浩瀚無邊、深不可測的大海交上了朋友，課下同學們積極搜集了許多關于大海的資料，在課前，我們展示交流的是同學們搜集到的影像資料。
教學過程：
一、情境導入，引導探究。
同學們，這節課我們繼續來學習《海底世界》，教師板書。
1、情境導入：剛才，我們隨著優美的旋律在海邊漫步，在海底暢游，感到心曠神怡，興奮無比。那么，通過初讀課文，海底世界給你留下最深刻的印象是什么呢？誰能用一個詞來概括表達，海底是個怎樣的世界？教師板書
2、引導探究：在這節課上，我們主要來研究什么問題呢？我們打開語文書，一起來學習。
二、學生探究。
1、選擇探究：請大家從景色奇異或者是物產豐富這兩個特點中，選擇你最感興趣的一方面來學習。大家打算如何來學呢？
讀——默讀全文。
標——重點詞句。
說——自己對內容的理解、感受。
再讀——讀出自己的感受，也就是去品味與賞析文中語言。
2、學生自主探究，教師巡視指導。
三、反饋引導。
（一）景色奇異：哪位同學選擇的是描寫海底景色奇異的這個特點？指名反饋，隨機引導。
1、寧靜——竊竊私語
（1）為什么海面和海底的反差會那么大呢？
看來他是聯系上下文來解決這個問題的，而且是先說結果，后說原因。誰能有不同的說法？
誰能把這種反差讀出來。
句中哪個詞體現了這種反差？大家是怎么理解“依然”的？看來你用的是換詞的方法，誰還能接著說？
我們一起來讀讀這句話。
（2）海底是寧靜的，是否沒有一點聲音呢？大家從哪知道的？這不是前后矛盾嗎？通過大家講解，我明白了。原來，我們用聽覺器官——耳朵，在海底感受到的是寧靜，借助儀器——聽音器，感受到的是竊竊私語。
什么是竊竊私語呢？能表演出來嗎？在文中它是指海底動物的聲音很低。想不想聽一聽？（課件）
（出句子）聽完了聲音，誰能說一說你聽到了哪些聲音？誰來在讀讀？我們一起讀一讀。這句話使用的是什么修辭方法？海底的動物還會發出怎樣的聲音呢？誰能仿照課文，運用排比的修辭方法，把同學們說的這些聲音連起來說一說。
大家看，文中這句話用的是什么標點符號？在這里還可以用什么呢？這個省略號省略的就是剛才大家想象的內容，海底世界的聲音是無窮無盡的，還有待于我們今后去探索。
文章還有哪句話是寫聲音的呢？自己讀讀這兩句話，想想它們所描寫的聲音有什么不同？
（3）大家看，海底是寧靜的，而在寧靜中還有動物們竊竊私語的聲音，真可謂是靜中有聲，這正是她的奇異之處。還有哪也能表現景色奇異呢？
2、黑暗——光點
（1）剛才是靜中有聲，你能用四個字來概括海底這一奇異之處嗎？（暗中有光）
（2）大家看，最強烈的陽光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點，這光點有什么特點？為什么會這樣呢？
（3）海底真是景色奇異！還有寫這個特點的嗎？
3、動物
（1）這段話是圍繞哪句話寫的？是什么段式？
他們的活動方法都有什么不同呢？請大家默讀這部分，完成表格后，自己練習說一說。
動物
活動方法（找動詞）
活動結果
海參
爬
每小時前進四米
梭魚
游
每小時前進幾千米
烏賊、章魚
噴
后退
貝類
巴
免費長途旅行
誰愿意來講一講？大家有補充嗎？大家看，文中在具體寫海里的動物各有各的活動方法時，是列舉了其中最典型的五種動物，而且抓住了它們的特點來寫。
（2）下面，我想請幾位同學代表這幾種動物到前面作一個自我介紹，在介紹時不僅可以用上書中的語言，還可以（加上自己的.理解，用上你所搜集的相關資料，加上動作。）自己先練一練。
誰準備好了？我們來給他們起個頭：“海里的動物——”大家認為誰介紹得最好？
（3）同學們，現在請你仔細聽老師說一句話：“海里大約有三萬種魚。”對嗎？除了動物，還有什么呢？
4、植物
（1）誰來讀一讀？這段中重點描寫的是植物，他是抓住植物的什么特點來寫的呢？
（2）看似寧靜的海底，其實是個有聲有色、有光有景的奇妙世界。難怪課文寫海底世界是景色奇異的。
（二）物產豐富：誰重點學習的是物產豐富這部分內容？
（1）（出比較句子）自己讀一讀，體會體會這兩句話給你的感受有什么不同？比如說鋰、鈦，都是陸地上儲藏量很少的。
還有哪能表現的物產豐富呢？
（2）從這些地方既可以看出海底景色奇異，也可以看出海底物產豐富，那么物產豐富與景色奇異有什么關系呢？
（三）隨著課文暢游了海底后，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
了解了海底靜中有聲、暗中有光、動物多、植物奇、礦產豐，你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
四、積累運用
（一）其實，海底世界景色奇異、物產豐富不僅表現在課文寫的這些內容，同學們也搜集到了許多相關的資料，也有到海洋館參觀的經歷，那大家能不能仿照課文結構來說一說，帶領在座的師生到你心目中的海底世界去看一看。拿出練習篇子練習練習。
指名說，怎么樣？
回去之后，我們還可以寫下來，辦一期《我心中的海底世界》的展板。
（二）海底世界不僅是景色奇異、物產豐富的，還是神秘的，有許多未知領域等著我們去探索。
滬教版《海底世界》數學一年級上冊教學設計 4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。
2、通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣.
重點難點
重點：通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底景色奇異、物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。
難點：體會關鍵句子的表達效果。
教學準備
師：多媒體課件
生：預習課文
課時安排
1課時
教學過程
一.導入新課
師：同學們，在我們的世界中存在著無窮無盡的奧秘，其中老師最喜歡的就是神秘而且蔚藍的大海， 這節課我們將繼續探索我們的海底世界。(板書課題)并讀兩遍。
二.講授新課
過渡語：師：我們先一起來欣賞一下來自海底攝影師拍攝的畫面。(播放視頻)
你看到了什么？文中有一句話直接告訴我們海底是個怎樣的世界，同學們找一找。 引導學生總結植物多 動物多 引出全文的中心句。海底世界真是個景色奇異，物產豐富的世界。
自主學習出示課件(哪些描寫讓你感受到了海底世界景色奇異，物產豐富？在文中找一找，畫上橫線。在文中找一找，畫上橫線。畫完以后，給同桌說一說
第二自然段 師:誰找到了你覺得景色奇異的地方？ 學生:第二自然段的光線
出示文段 請你讀一讀你找到描寫光線的句子。 全班同學一起讀一讀。(板書 光線)
師：除了光線還有其他的嗎？
第三自然段 學生;第三自然段的海底的動物常常在竊竊私語。在課文第3自然段，都聽到了哪些聲音？
海底的動物常常在竊竊私語,....有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾。”（課件出示句段）誰能來讀讀這一段？你覺得竊竊私語是什么意思?(私下小聲交流)
預設：應該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。
①讓學生用動作演示“竊竊私語”。
這里也用了擬人的修辭手法，賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、動人。
②師:讀竊竊私語要輕聲的讀——全班齊讀。(板書 聲音)
誰能來模仿一下這些聲音嗎？生：模仿 剛剛同學們模仿嗡嗡，啾啾，汪汪都是擬聲詞，那同學們知道句后面的省略號在著代表什么嗎？(表示還有很多聲音)吃東西會發出一種聲音，行進的時候會發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
第四自然段 動物活動方法
過渡：海底動物發出的聲音可真奇妙,除了他們發出的聲音還有哪些方面體現海底世界景色奇異？
(出示第三自然段)誰能來讀一讀？(個人讀在齊讀) (板書 動物)
師: 請問中心句是哪一句？(海里的`動物，各有各的活動方法)
這段話圍繞中心句我們細讀第四自然段，歸納海底動物的活動方法(歸納后出示表格總結）
小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，(相機出示說明方法：列數字)太慢了，真替她著急，你再來讀讀。
梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，這也是用了寫小海參一樣的說明方法。（相機出示列數字）并且還跟火車作比較，我們把這樣的說明方法叫做：作比較（課件出示說明方法）你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。
章魚與烏賊：利用反推力(列舉生活中游泳和劃船也靠反推力前進)
貝類：“還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行。”抓住這句話，談談自己的體會。“巴”你可以換個詞說一說嗎。
師：一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底，生怕自己被落下，多么可愛啊！“ 免費”字，形象生動寫出了貝類的運動狀態，感受貝類的聰明，怡然自得。
海底動物的活動方式多種多樣，例如水母也是靠反推力游動，五角海星也是靠五只觸手緩慢爬行。
還有那里體現了海底世界景色奇異？
第五自然段 植物差異
出示課件 誰能來讀一讀這一段？（板書 植物）
老師領讀，然后分開讀，老師讀藍色字體，學生讀紅色字體。
師總結：怪不得作者說海底是一個景色奇異，物產豐富的世界。
六自然段.礦產資源
快速讀第6自然段，說一說有哪些資源。(板書 礦產)
師總結：現在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產中及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產豐富的世界。
三、總結提升
難怪說海底世界是個景色奇異，物產豐富的世界。大海是一座巨大的寶庫，它正等待著我們探索,去開發。今天，我們努力學習科學知識，將來，我們就可以去探索大海中更多的奧秘。
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目標：
1. 正確，流利，有感情的朗讀課文。
2. 激發學生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。
3. 認識生字、自選積累文中的詞語和句子。
重難點：
朗讀課文。體會海底世界的`奇異和美麗。
教具：
課件。
教程：
一、談話導入
1、讓學生交流自己所了解的海洋世界。
2、抓住重點詞探索激發學生的閱讀興趣。
二、進行探索感知課文
1.請學生自由讀課文
2.在讀中認識生字
3.對故事的內容進行簡要概述。
三.潛水工具。
1. 請學生自由讀課文
2. 想象海洋的美
四、通過課件，緊扣探索激發學生探索的欲望。
1.積累內化
（1）認讀課文中的生字
（2）文中的語詞和句子
五.探究活動
開展一次探究海底世界的活動
六.作業：書寫認字
板書：
探究海底世界
1. 探究歷程
2. 海底生物豐富，景色美麗
3. 激發探索大自然的欲望
滬教版《海底世界》數學一年級上冊教學設計 6
教學目標
（一）知識教學點：
1.理解課文，體會海底是景色奇異、物產豐富的世界。
2.通過第三、四自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。
3.學會本課生字、新詞。
（二）能力訓練點
1.培養學生有感情朗讀課文的能力。
2.會用“普通”、“物產豐富”造句。
3.培養學生寫一段話的能力。
重、難點：
重點：了解海底景色奇異、物產豐富的特點。
難點：指導學生理解三、四自然段中句與句之間的聯系。
教學準備：
多媒體課件
課時安排：
1課時
教學過程：
談話導入，激趣探奇
同學們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？（波濤澎湃、波濤洶涌、波浪翻滾）今天，老師為大家帶來了一段大海的畫面（課件顯示：波濤澎湃的海面），海底又是一個怎樣的世界？你們想不想知道，這節課，就讓老師帶著你們潛入海底，做一次海底旅行。（板書課題）
二、整體感知，理清思路
1、同學以自己喜歡的方式讀課文，找一找課文哪句話回答了這個問題？（媒體顯示：海底是一個怎樣的世界？）
2、學生回答后，（媒體演示：“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。”）
3、課文圍繞著哪兩個方面來描寫海底世界的？（板書：景色奇異、物產豐富）
三、精讀課文，理解內容
學習二、三自然段：
1、為什么說海底是個景色奇異、物產豐富的世界？這個問題我們一起來解決，好嗎？請大家一起自由讀讀第二、三自然段，把你覺得奇異的景色劃出來。
2、學生交流：
（1）“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”，寫出了海底奇異。
體味句子（課件出示句子）
a.你能給“依然”換個詞嗎？但要意思不變。(依舊、仍舊、仍然)
b.海底為什么是寧靜的呢？
（因為最大的風浪也只影響海面以下幾十米深。）（板書：寧靜）
c.指導學生朗讀句子，把景色的奇異讀出來。
（2）“陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了，在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動。”這景色也很奇異。
a.你覺得奇異在哪里？
（奇異在五百米以下就全黑了，卻有光點在閃爍。）
（媒體顯示：發光魚視頻）
補充：深水魚生活在深海里，自然界有些活動在生命的發展中自然地形成了一些自我保護器官，比如硬殼、發光器等，據資料介紹，它們發光的作用主要是引誘伙伴，或是尋找同伴，防御敵人。
b.師：海面上陽光雖然很燦爛，海底卻漆黑一片。還有那一閃一閃的發光魚，多奇妙的景象。（板書：黑暗光）誰來讀好句子？指名讀，評讀，齊讀。
師：海底很寧靜，是否沒有一點兒聲音呢？
（3）“海底的動物常常在竊竊私語。”這一句也寫出了海底的奇異。
你們都聽到了什么聲音？
指名讀、評讀，這聲音能響亮嗎?為什么?（因為它們在竊竊私語）教師模擬讓學生理解“竊竊私語”，指導學生通過朗讀體會“竊竊私語”。
（媒體顯示：播放各種聲音）
b. “它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。”這句話告訴我們什么？
師：同學們，海底的景色是如此奇特、美麗，那物產又是怎樣？請同學自由讀第四自然段，找出你最喜歡的動物的運動方式讀一讀。
學習四、五、六自然段：
1、學生自由讀
2、交流：
（1）海參活動慢，每小時只能前進4米。
師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時，是不是太慢了?
（2）我覺得身子像梭子—樣的魚活動快，因為它每小時能游幾十千米。
幾十千米等于幾萬米，與海參對比，讓學生體會這種魚游得好快！
（3）烏賊章魚活動怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。
教師講演“反推力”，告訴學生火箭就是利用反推力升空。
（4）我喜歡貝類，它們巴在輪船底下做免費的長途旅行。
（播放課件：動物的活動）
（5）海底動物就這四種嗎？（板書：動物種類繁多）
（6）指導學生讀好這一段。
3.海底除了動物，物產還有什么？
（1）學生交流，在書中找出描寫植物的句子。生讀句子（課件：各種色彩的植物）（板書：植物多種多樣）
（2）指導朗讀。
4.海底除了有動物、植物，還藏著什么？
那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。（板書：礦物蘊藏豐富）
四、欣賞品味，深入理解
總結：海底景色光怪陸離、千奇百怪，令人向往，你們想看看嗎？現在，我們就來輕松一下，欣賞豐富多彩的海底世界。
（課件：“海底世界”視頻）
五、拓展整合，延伸知識
海底真是個迷人的世界，同學們，想把它深深的記在腦海里嗎？喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，喜歡朗讀的.你，可以讀一讀優美的文章，喜歡寫作的你，可以寫一寫你想對大海說的話，喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。（課件出示此拓展題）課后來完成。其實，人類對海底還沒有完全認識，海底還有許多秘密，就等著你們去挖掘，去探索，去發現，老師等著你么的好消息。
教后反思：
在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，設計了創設情境——引導探究——引導表達——引導拓展的教學思路，課堂上積極倡導自主、合作、探究的學習方式，充分重視學生的閱讀，《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。例如學生對海底世界“景色奇異、物產豐富”的理解，又如對海底動物“竊竊私語”這個詞的理解等。
我能發揮得多媒體輔助教學的優勢，通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，從而解決教學中的重點、難點，激發了學生的學習興趣，調動了學生的學習積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬，豐富多彩的海底景色的視頻，讓學生感受到了海底的奇異，也同時豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發展和提高，激發了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。
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一、教學目標：
知識與技能：借助多種數學圖形表現出各種形態的海底生物。 過程與方法：調動學生采用多種手段和方法把數學圖形變成各種海洋生物，培養學生的想象力、造型能力和審美力,畫出美麗的'海底世界。
情感態度與價值觀：通過畫海底世界，讓學生學到更多課外知識，培養學生熱愛大自然的情感。
二、教學過程：
（一）導入新課
激情導入（播放海底世界課件）
（二）講授新課
1、學畫海底生物——魚
⑴、出示圖形，變成魚
教師在黑板上出示三角形，通過在三角形上畫魚頭，加魚鰭、魚尾、魚鱗變成魚。(圖略)
[設計意圖：利用數學圖形，經過加工，變化出魚，把復雜的東西簡單化，增加學生的繪畫興趣]
⑵、用其它數學圖形（正方形、圓、橢圓）變化出魚。（圖略）
[設計意圖：讓學生掌握畫魚的技巧，把數學與美術有機地相結合起來]
2、用數學圖形變化出其它海底生物
半圓→烏龜 （圖略）
五角形→海星 （圖略）
扇形→扇貝等 （圖略）
[設計意圖：通過學生自己動手，培養學生的創新意識和實踐能力]
3、想象出其它海底生物，豐富畫面
同學們增加一些水泡、海草、海澡等海洋生物，構成海底世界圖。
[設計意圖：培養學生的動手能力和審美能力]
（三）學生作畫
1、定位構圖。
2、畫具體形象、涂色。
3、作業展示。
（四）課堂小結
我國海域面積遼闊，有豐富的海底資源，有待于大家長大后去開發。
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【設計理念】
創設海底探險大情境，以完成《海底小縱隊》巴克隊長交給的海底探險任務為總任務，貫穿在語文實踐活動中。盡可能還原貼合學生的真實語言學習環境，全程情境的創設與任務巧妙融合，并且貫穿一節課的始終。無論是情境還是用情境任務驅動課堂，都不是在孤立的教方法和技巧，而是始終讓學生邊發現邊學習邊運用。
【教學目標】
1.認識“竊、私”等10個生字，讀準多音字“差”，會寫“寧、官”等12個字，會寫“寧靜、光線”等16個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個方面來表現海底世界的景色奇異和物產豐富的。
3.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
4.能說出第四自然段是如何圍繞一句話把一個意思寫清楚的。
【教學重點】
提取信息的能力，能說出課文是圍繞“景色奇異、物產豐富”從哪幾個方面描寫海底世界的。
【教學難點】
1.概括能力，體會課文是怎么圍繞一句話把意思寫清楚的。
2.理解“竊竊私語”等詞語的意思，體會它們的表達效果。
【課時】
第一課時
【教學過程】
創設任務情境：同學們今天我們繼續走進第七單元，探尋天地間無窮無盡的奧秘，在第七單元的學習中我們每個人都是小小的解說員，我們的口號是：“世界真奇妙，聽我來介紹”，我們已經走過第一站：探秘奇妙世界，今天我們走進第二站：海底探險之旅，今天的活動可不一樣，來了一位老朋友，他經常帶著小小冒險家潛入海底探尋海底奧秘，看他給我們帶來了什么任務。
播放情景任務視頻
活動一消除警報，潛入海底
1.歸類出示本課詞語
波濤澎湃的海面寧靜的海底黑暗的深海
嗡嗡啾啾汪汪打鼾
海參烏賊章魚海藻
2.解決多音字“差”
3.完成題單任務一
獲得第一枚章魚勛章
活動二探尋海底“珍寶”，明晰文本脈絡
教師引出海底特點“景色奇異、物產豐富”
1.請小小探險家們自由朗讀課文，想想課文從哪幾個方面介紹海底世界景色奇異、物產豐富的？找找每一段的關鍵句。
2.匯報分享梳理文脈：光線——聲音——動物——植物——礦產
3.總結方法：抓住事物特點多方面描寫。
4.完成題單任務二
獲得第二枚章魚勛章
活動三分享海底“奧秘”，體會文本表達
請小小探險家們默讀課文2-4段，畫出你覺得最有趣的地方？簡單批注想法。
1.分享海底“奧秘”之光線
抓關鍵詞語：波濤澎湃、寧靜
在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點像閃爍的星星
2.分享海底“奧秘”之聲音
（1）海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。（處理設問句和過渡句）
（2）體會用詞的生動：海底的動物常常在竊竊私語。
海底的'動物常常會發出輕輕的聲音。
（3）體會聲音的多樣
有的像蜜蜂一樣嗡嗡
有的像小鳥一樣啾啾
有的像小狗一樣汪汪
有的還好像在打鼾……
它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
（4）拓展不同的聲音
（5）引讀感受聲音的美妙
讓我們再用海底聽音器聽一聽這些美妙動聽的聲音。
你聽，不同的動物會發出不同的聲音：
男生：
有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
你聽，不同的時候他們還會發出不同的聲音：
女生：
它們吃東西的時候發出一種聲音，行進的時候發出另一種聲音，遇到危險還會發出警報。
3.分享海底“奧秘”之動物
（1）發現有趣之處
（2）扮演角色：小組內每人選擇其中一種動物，當小解說員介紹這種動物的活動方法，用上講解提示。
（3）總結發現方法：抓住特點，選取有代表性
（4）品析句子：還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船底下作免費的長途旅行。
（5）觀看海底視頻
4.學寫生字：迅速退
獲得第三枚章魚勛章
重點指導“退”
總結方法——把事物寫清楚的秘訣：
1.圍繞一個中心意思
2.抓住事物特點
3.從不同的方面體現
4.運用生動的語言(比喻、擬人、排比……
結束啟發：海洋面積占地球總面積的71%，而人類對于它的了解還不足5%,海洋世界中還有無窮無盡的奧秘等著我們去發現、探索，請小小探險家們不要停下探索的腳步……
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教學目標
1、會認讀"澎""湃"等17個生字，理解"波濤澎湃""竊竊私語"等詞語的意思。通過朗讀理解課文內容，在讀中提高朗讀水平。
2、能用"有的像…有的像……有的像……有的還好像……"形容自己想象的海底世界的聲音
3、引導學生認識海底世界的奇妙：初步培養熱愛大自然的思想感情。
教學重點：
讀悟1、2自然段，感受海底世界的奇妙
教學難點：
能通過朗讀表現出海底景色的奇異
教學過程
一、談話激趣
同學們，你們見過大海嗎 喜歡它嗎 誰能簡單地說說你所了解的大海是怎么樣的 （交流，自由反饋信息）
浩瀚無邊的大海是令人向往的世界；那深不可測的海底又是怎么樣的 今天，就讓我們一起去探究這神秘的海底世界吧！
板書課題，齊讀課題
設計意圖：從學生的生活著手讓他們談談對大海的了解，既激發學習的 興趣又使他們對大海產生整體的了解，自然地引入本課的學習。
二、初讀感知
請同學們按照自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。（學生讀書，老師巡回指導）
檢查自學情況：這些字你們會認嗎 同桌互相考一考。誰來試一試 （指名認讀）
學習過渡段
A、海底世界是怎樣的 請你快速讀課文，劃出你認為最能概括的一句話
B、齊讀，海底不但景色奇異，而且物產豐富。
C、課文是從幾方面來寫海底世界的 （板書：景色奇異。物產豐富）
設計意圖：讓學生在頭腦中有文章的大體輪廓，從整體上感知文章的主要內容。
三、學習"景色奇異"
（一）情景設計：現在我就來當當船長，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發現些什么奇異景象，發現了情況立即向我報告
（預設）1、生發現：海面上波濤澎湃，海底依然很平靜
"波濤澎湃"是什么意思 做一做
"依然"還可以換什么詞來理解（依舊。仍然。仍舊。照樣）海面上波濤澎湃，海底依舊很寧靜，哪位潛水員知道為什么 （因為海底是非常深的，而海面上的波濤只能影響大海幾十米，所以海底是寧靜的）
2、好，我們繼續往下潛，一百米，二百米，三百米，四百米……請報告
生：我發現陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。
3、五百米以下，全黑了。這時你們發現了什么 請報告
（報告：我們在五百米以下的深海發現點點星光）
那點點光亮像什么 許多光亮閃爍的星星，那是有發光器官的深水魚在游動，請閉上眼睛想象一下，我們穿上潛水衣潛入海底，一百米。二百米。三百米。四百米，五百米，這時候，光線越來越暗，再往下潛，我們的眼前一片黑暗，然而，令我們驚奇的是在這黑暗的世界里卻有許許多多的.光點，他們好象天上閃爍的星星，是那么的迷人那么的耀眼！那是什么呢 哦，那是有發光器官的深水魚在游動呢！
你們想象到了這種奇異的景象了嗎 海底暗中有光，真是奇異啊！
（二）導語：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜，海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮啊！那么，除此之外，海底還有什么奇妙之處呢 請大家帶上水中聽音器再次潛入海底，待會兒把你的發現說給大家聽聽
1、發現海底并不是一點兒聲音都沒有，海底的動物常常在竊竊私語。
（什么是"竊竊私語" 人們在偷偷地說話，這里指動物發出的各種聲音）請你和同桌竊竊私語一下
2、海底的動物是怎樣竊竊私語的
3、動物發出的聲音小，我們在讀的時候可以把它讀輕一些，也可以讀出動物在一起說悄悄話，竊竊私語的情趣，聽老師讀一遍（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下（指讀，齊讀）
海底動物的聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經作者一寫，就感覺這么熟悉呢 作者寫得怎么樣
4、同學們想一想，還會有哪些像我們所熟悉動物發出的聲音呢 誰能仿照書中的句式說一說（有的像…。 有的像……有的像……有的還好像……）動物們吃東西的時候發出———，行進的時候發出———遇到危險還會發出————海底聲音各種各樣，千奇百怪，可能還有我們想也想不到的呢！海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲！
5、這黑暗卻有光點，寧靜卻有聲音的海底給你留下怎樣的印象 （神奇。奇異）你們喜歡嗎 向往嗎 那么我們要怎樣處理這兩段的朗讀才能表現出你們喜愛。向往的感情呢 下面請你們用自己的方式讀讀這兩個段落，你覺得該怎么讀就怎么讀
指名學生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的，全班齊讀
設計意圖：創設情境，請同學們想象著穿上潛水服，戴上特制的水中聽音器，潛入海底深處進行實地考察向船長（老師）報告，讓學生充分感受到學習內容的情趣性。通過表演，語言描述，比較等多種方式，讓學生自主的去感受，體驗詞語的魅力，培養學生逐步學會以語言文字為依托，分析語言現象，在字，詞，句，篇的聯系中揣摩語言文字的內涵，體會文章內在的思想感情。
四、激趣拓展
海底是個令人神往的地方，已經有不少探險家。研究海洋的科學家到過海底，我請同學們課前搜集了資料，現在讓我們來交流一下吧
設計意圖：體現了語文課內外的相結合，引導學生了解更多的關于海底世界的知識，也增加了學生對海洋的熱愛
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教學要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內容，了解海底世界是景色奇異、物產豐富的地方，激發學生探索大自然奧秘的興趣。
教學過程：
一.復習導入
海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結束，接下來繼續進行我們更加緊張、有趣的海底探秘。
記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當戴上特別制造的水中聽音器之后，發現原本字根表的海底竟然有很多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。
出示：當我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。
這海底呀，光是人類已經知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進的時候（），遇到危險的時候（）。打住！行進的時候？人靠雙腳走咯行進，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機。海底動物怎樣行進呢？我們去看看。
二.學習第三自然段
1.錄像。
提問：你看到了什么？
2.書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學要求。
3.交流：
1）誰來說說第三自然段的中心句？
2）這一自然段介紹了哪些海底動物？你對哪種動物比較感興趣？愿意介紹它的活動特點嗎？
3）師述：海底動物有很多種活動方式。例如飛魚，它的胸鰭特別大，約占體長的2/3，相當于是它的翅膀。當他被金槍魚、鰍等魚追逐時，會破水凌空，張開胸鰭在水面以上幾米高的空中，借助氣流，向前滑翔可達300多米。例如隱魚，白天鉆進海參的肚子里睡覺，夜里鉆出來找小蝦充。又例如翻車魚，平時總是懶洋洋地躺在海面上漂泊曬太陽。此外還有變色皇帝魚、針河豚等等。為什么文章只寫了這幾種？
4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自身干脆不動，巴在輪船底下作免費旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。
三.學習第四自然段
1.這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領略到了。海底植物又如何呢？
自讀第四自然段，劃出中心句。
2.看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的.話回答嗎？
3.分角色朗讀。
4.同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實。來看看。
5.錄相。
四.學習第五自然段
1.剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有
（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！
2.各位科考隊員，你們知道這海底的山峰、峽谷、森林、草地里蘊藏了哪些礦產嗎？你是怎么知道的？齊讀第
自然段，體會海底世界的神奇。
3.這里有一則最新科學報告，我想
給大家念念。
4.聽了這則報告，你想說什么嗎？
五.總結、拓展
1.我們今天的海底探秘到此結束，請各位收拾好儀器，有秩序地返回船上。怎么不動？還想再看一眼？
2.畫面流動。
3.你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。
5.你知道老師怎么懂得這么多關于海底世界的知識？你們有沒有興趣自身去搜集一些資料呢？那我們就開展一次我了解的海底世界交流活動。
6.其實，人類對海洋還沒有完全認識，這還有待于同學們繼續去研究、去探索。當然有個前提條件，得學好科學文化知識。
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一、教材分析
《海底世界》是義務教育課程標準實驗教科書小學語文第六冊第七單元的一篇關于海洋的常識性課文，它從海底的聲音、海底動物的活動特點、海底植物、海底的地形和礦藏等幾個方面，介紹了這個“景色奇異、物產豐富”的神秘世界，能激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
二、學情分析
海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。如果我們只是“照本宣科”，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現代教育信息技術創設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發學生的學習熱情。
三、教學目標：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，兩條綠線內的12個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借生動形象的語言文字，感知海底的景色奇異、物產豐富，激發學生熱愛大自然，探索自然奧秘的興趣。
四、教學重難點：
了解海底世界景色奇異和物產豐富的特點。
五、教學策略
1、充分借助多媒體課件創設情境，激發學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的'景色奇異、物產豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）
2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生在優美的意境中去感受海底世界的美。
六、教學資源
1、多媒體課件
2、教師推薦的網頁
七、教學過程：
（一）、談話導入
1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯系生活實際談）
2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。
3、看完錄象，你想說些什么？
4、今天就讓我們一起來走進這神奇的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。
（二）、初讀感知。
1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。
2、（出示課件）看看這些字詞你們會認嗎？誰來試一試？（指名認讀）開火車認讀。注意正音：“爍、屬”是翹舌音；“縮、私、賊、藻”是平舌音;“旅”的聲母是舌邊音；“官、峽、竊、甲”都是三拼音。
3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界特點的詞語，把它畫下來。（板書：景色奇異物產豐富）
（三）、精讀課文
1、從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去仔細看看吧！（輕聲自讀課文）
2、學生匯報，教師點撥（根據學生匯報的內容走）
（1）“海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的。”
a、“依然”還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌”。
b、那么，海底是否一點聲音也沒有呢？也不是。海底動物常常在竊竊私語，只是我們聽不到而已。
（2）學習目標：
a、認識本課的16個生字，學會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。
b、探究課文內容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發熱愛大自然，探索大自然的興趣。
c、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養成積累語言的習慣。
d、培養自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達能力。
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教學目標：
1.了解海底景色奇異，物產豐富的特點，激發學生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
2.通過第3、4自然段的教學，進行句與句聯系的訓練。
3.學會本課生字新詞，能讀準多音字“參”和“量”；會用“普通”“物產豐富”造句。
教學步驟：
一、揭示課題（指出這是一篇常識性課文）
二、初讀課文
1.提出初讀要求。
（1）借助拼音，把課文讀通順，標出自然段的序號。
（2）勾出課文中的生字新詞，多讀幾遍。
（3）再讀課文，想一想課文哪些地方是講海底景色奇異的，哪些地方是講海底物產豐富的。
2.檢查初讀情況。
（1）出示寫有生字的活動卡片，糾正讀音。
（2）出示寫有詞語的卡片，學生讀，其中“發光器官”、“水中聽音器”、“反推力”、“稀有金屬”這些詞語，需要在老師的指導下理解。（明白了上述詞語的意思，對理解課文內容有很大幫助）
（3）指名讀課文（要求讀準字音）。
（4）試回答初讀要求第（3）題。
三、分析理解課文
1.學習課文第一自然段。
（1）指名讀，思考：文中哪句話回答了這個問題，（海底真是個景色奇異、物產豐富的世界）
（2）用投影出示“海底真是個景色奇異、物產豐富的世界”這句話，在理解加點詞的基礎上，用“物產豐富”說一句話。
2.學習第二自然段。
（1）指名讀，想一想海底的景色有什么特點？
（海底是寧靜的.；海底是黑暗的，卻有閃爍的光點）
（2）從哪句話可以看出海底是寧靜的？
①用卡片出示“波濤澎湃”，指名讀，理解它的意思。
②引導學生理解“依然”。（海面上沒有風浪海底是寧靜的，海面上波濤澎湃海底仍然是寧靜的）
③把“依然”換成另外一個詞語，這句話還可以怎么說？
（3）海底為什么是寧靜的？（因為最大的風浪也只能影響到海面以下幾十米深）
（4）海底為什么是黑暗的？黑暗中的光點是什么？像什么？（結合生活實際理解“閃爍”）
（5）小結：海面上波濤澎湃，海底依然寧靜；海底是黑暗的，但有許多光點閃爍，海底的景色真是奇異！
（6）指名有感情地讀第二自然段，體會海底景色的奇異。
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