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教學設計

學校二年級《畫風》的教學設計

時間:2025-04-18 03:53:57 教學設計 我要投稿
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關于學校二年級《畫風》的教學設計

  教學目標

關于學校二年級《畫風》的教學設計

  1.會認7個生字,會寫12個字。

  2.正確,流利地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

  3.懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

  教學重點

  學會生字新詞并了解課文內容,積累詞匯。

  課時安排

  2課時

  教具準備

  字卡,三個小朋友的頭像,繪畫用品,畫

  第一課時

  一、謎語導入

  1.談話猜謎

  (同學們都喜歡猜謎語老師給大家出一個謎語,你們猜猜謎底是什么?)

  2.板書課題

  今天,我們就來學習課文《畫風》《板書》。

  二、激趣學新知

  1.發現問題

  看到文題你想知道什么?

  如:誰畫風?他們是怎樣畫風的?風沒有顏色,沒有形狀,怎么畫?他們為什么畫風?他們畫成了嗎?)

  小結:讓我們一起去書中找答案吧!

  2.初讀課文,學習生字

  (1)自學(自由讀課文,畫出生字,有不認識的字互相請教)

  (2)出示三個小朋友的頭像。

  (3)鼓勵學生和他們三個做朋友。

  (讓學生與他們三個打招呼,作簡單的自我介紹,如:宋濤、陳丹、趙小藝、你們好!

  我是二一班的,我很想和你們做朋友。)

  (4)卡片識字“宋、濤、陳、凡、趙、藝”

  (方法多樣如:①出示卡片練讀,指名讀,再去掉拼音讀。

  ②做“找寶”游戲,找到的同學領讀生字。

  ③猜字,聽老師或其他學生說字,指名認字并領讀)

  (5)想一想,找一找。

  (“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字我們身邊哪些人的名字中出現了?)

  (讓學生通過想和找激發興趣,獲得成功體驗)

  (6)識記字形(用自己喜歡的方式記字形)(如:比一比,加一加、減一減等方法)

  (7)再次認讀

  (將生字放回到具體的語言環境中,讓學生認讀,以達到鞏固識字的目地)。

  3.指導書寫

  (1)出示“我會寫”中的“丹、烏、藝、顯、濤、陳”(指名認讀,也可用常用的字擴詞)

  (2)重點指導

  (師范寫學生認為有困難或不易寫好的字。在書寫筆順時可要求學生書空。)

  如:“丹”字筆順為“濤”字為左右結構,應左窄右寬。

  三、師生小結:這節課,你有哪些收獲?(學生自由說)

  板書設計

  字卡

  第二課時

  一、游戲導入,復習生字

  1.游戲識字:(用“摘果子”的游戲方式檢查生字)

  2.認讀句子:(指名讀三個小朋友的對話)

  二、指導朗讀,感知課文

  1.圖文結合,對號入座

  (出示三幅畫,看看每幅畫分別是誰畫的?再指名讀文,找答案)

  2.根據學生的回答出示有關句子。

  (如:a.她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

  b.她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

  c.他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲說:“下雨了,風把雨絲吹斜了。”

  d.她畫了個拿風車的小男孩,風車在呼呼地轉。)

  3.練讀對話,指導朗讀

  (抓住重點詞句反復練讀,體會每個人的心情)

  (例:“誰能畫風?”要讀出問句的語氣。

  “風,看不見,摸不著,誰也畫不出來。”用非常肯定的語氣讀。

  “我能!”“我也會畫風了。”“我還能畫!”要帶著興奮,自信的語氣讀。

  4.齊讀最后一段:為什么說一陣風吹來,畫顯得更美了?

  5.仿說句子:一場大雨過后,樹葉顯得。,顯得。

  6.分角色朗讀(可用喜歡的方式自由組合去讀,也可以每組選一名代表比賽組讀)

  三、積累拓展

  1.你喜歡課文中的哪一位小朋友?為什么?

  2.你喜歡哪些好佳詞句(劃一劃、讀一讀、背一背、寫一寫)

  3.你還有什么方法畫風?(展示學生作品)

  四、指導書寫

  1.出示(“我會寫”中的生字2.重點指導(方法同上)

  3.學生練寫,交流評價4.作業展覽

  五、學習回顧

  (通過學習你想告訴大家什么?)

  板書設計

  貼圖

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