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牛津小學英語6b全冊Unit7教學設計
6B Unit 7 A letter t a penfriend
The Fifth Perid （第五課時）
一、 教學內(nèi)容：
6B Unit 7 D、 Listen and write/ E、 Read， thin and write/ F、 Thin and write
二、 教學目標：
1、 培養(yǎng)學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2、 向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法。
3、 鼓勵學生大膽用英文與國外友人溝通。
三、 教學重、難點：
1、 培養(yǎng)學生正確的聽力習慣，提高聽力水平。
2、 向?qū)W生介紹英文書信的書寫方法。
四、 教學準備：
1、 教具準備：錄音帶，教學掛圖
2、 學生準備：預習D，E，F(xiàn)部分
3、 板書準備：寫好課題Unit 7 A letter t a penfriend
五、 教學過程：
A、 Greeting、
B、 Revisin、
1、 請幾位學生上臺進行自我介紹。
2、 背誦、表演A部分對話。
C、 Presentatin and practice、
1、 Listen and write
本部分為一段有關Helen在筆友俱樂部征集筆友的對話，要求學生通過聽錄音完成填表練習。1） 在學生聽錄音前，教師可先引導他們看練習的引言部分，讓他們了解對話主題，預測可能聽到的內(nèi)容，做好心理準備。
2） 教師播放全文錄音，鼓勵學生逐步養(yǎng)成整體接受語言材料的習慣；再指導學生在聽的過程中完成填表練習。
3） 教師與學生共同討論練習答案，并分析錯誤原因，找到解決方法。
2、 Read ， thin and write
本部分展示了Liu Ta 寫給Peter的信，要求學生在閱讀來信的基礎上幫助Peter給Liu Ta回信，重點訓練學生的閱讀理解能力和寫作能力。
1） 教師先引導學生自己閱讀本課的語言材料，理解句子含義。讀本部分出現(xiàn)的生詞，教師可采取不同的處理方法：可在閱讀前講解，也可啟發(fā)學生通過上下文猜測。
2） 引導學生分組討論Liu Ta的來信和Peter的回信，通過問答，如詢問“Hw ld is Liu Ta？ Where des he live？ Des he have an brthers r sisters？”等深入淺出的問題讓學生理解信中的內(nèi)容。
3） 讓學生觀察并自己總結信件的格式，寫法，包括地址、日期、起首語、結尾問候語的處理方法。
3、Thin and write
本部分是Peter給Liu Ta的回信，介紹了除書信以外的另一種通訊方法e—ail，或稱電子郵件。 1） 通過問答如Wh's Peter？ Where des he live？ 等，讓學生記起A部分關于的一些資料。
2） 讓學生仔細閱讀F部分有關的資料，讓學生加深對Peter的了解。
3） 讓學生觀察書中e—ail的格式，鼓勵他們說出與書信的不同之處。
4） 鼓勵學生完成練習，或請學生2人一組完成填空練習。
D、 Assigning hewr
1、 將D部分錄音內(nèi)容重新認真地聽一遍。
2、 模仿E部分，用英語給同學或老師寫一封信。
The Sixth Perid （ 第六課時）
一、 教學內(nèi)容： 6B Unit 7 G、 Listen and repeat/ H、 Sa a rhe
二、 教學目標：
1、 了解字母組合ur在單詞中的讀音。
2、 有表情地誦讀歌謠 I want t write a letter、
三、 教學重、難點：
1、 了解字母組合ur在單詞中的讀音，并能擴充舉例。
2、 正確理解歌謠含義，并能有表情地誦讀。
四、 教學準備：
1、 教具準備：教學掛圖，錄音帶
2、 學生準備：預習本節(jié)課所學內(nèi)容
3、 板書準備：寫好課題 Unit 7 A letter t a penfriend
五、 教學過程：
A、 Greeting、
B、 Revisin、 教師可以根據(jù)D部分錄音資料，提問相關問題：
Questin 1、 Hw ld is Helen？
2、Des Helen live in Naning？
3、What's the nae f Helen's schl？
4、What are Helen's hbbies？
C、 Presentatin and practice
1、 Listen and repeat、
本部分是語音訓練項目，教師可指導學生正確朗讀單詞及句子，并讓他們體會字母組合ur在單詞中的讀音。
1） 教師讓學生自己朗讀單詞，邊讀邊體會字母組合ur在單詞中的讀音。
2） 指導學生聽錄音跟讀單詞和句子。
3） 教師可引導學生朗讀，也可在學生中展開朗讀競賽，看誰讀得又快又準。
4） 教師也鼓勵學生自己歸納整理其它例詞，編寫成繞口令或句子練習朗讀。
2、 Sa a rhe、
1） 教師播放錄音，引導學生按節(jié)奏誦讀。
2） 誦讀時要求要求學生根據(jù)節(jié)奏或內(nèi)容做動作，讓學生感受歌謠的韻律美，以幫助記憶。
3） 可鼓勵學生替換歌謠中的部分內(nèi)容或自編歌謠誦讀。
E、 Ding exercises、
1、Listen and nuber
聽錄音，根據(jù)所聽到內(nèi)容的先后順序， 在相應圖中的方框內(nèi)寫上序號。
教師讓學生先看圖，用英語說出節(jié)目名稱，再做此練習。
2、Listen， read and udge
聽錄音，讀句子，根據(jù)所聽內(nèi)容判斷句意是否相同。
教師讓學生先看句子，讀懂大意，聽錄音時注意進行方法指導。
3、L， read and d the crsswrd
讀句子，根據(jù)句子中的圖片在方格內(nèi)填寫單詞，使句意完整。
教師讓學生通讀每一句話，猜測所缺單詞。
4、L and write
看圖。根據(jù)上下文完成句子。
5、Read and cplete
朗讀并完成句子。教師結合此項練習，對學生進行方法指導。
6、Read and answer
朗讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題。
F、 Assigning hewr
1、 教師將《練習冊》中的聽力練習在課堂中完成，筆試部分可有選擇地作為家庭作業(yè)。
2、 朗讀并抄寫本單元要求四會的單詞和句子。
3、 背誦并表演或自創(chuàng)對話。
4、 鼓勵學有余力的學生用英語與外籍朋友或其他學校的學生通信。
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