人教第九冊《古詩三首》教學設計案例

　　(一) 楓橋夜泊

　　教學目標：

　　1、吟誦《楓橋夜泊》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

　　2、背誦并默寫這首詩。

　　教學重點：

　　學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。

　　教學難點：

　　感悟品味詩中所表達的意境。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：背誦課文

　　教學過程：

　　一、簡介時代背景和作者

　　張繼是唐代大詩人。

　　二、釋題：

　　(夜晚)把船停泊在楓橋邊。

　　三、范讀詩歌(聽錄音帶)

　　四、讀詩歌，提出疑問。

　　讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。

　　(為什么詩人一夜未睡呢?)

　　五、試講詩歌描寫的景色

　　1.同座對講。2.指名試講。

　　(月亮漸漸落下，聽到烏鴉哇哇地啼叫聲，天空中布滿了寒霜，詩人面對江邊的楓樹，漁船上的燈火，滿腹憂愁而難以入睡。這時，姑蘇城外寒山寺里夜半敲鐘的聲音傳到客船上來了。)

　　六、指導朗讀

　　月落/烏啼//霜/滿天，

　　江楓/漁火//對/愁眠。

　　姑蘇/城外//寒山寺，

　　夜半/鐘聲//到/客船。

　　七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。

　　朗讀時要想象詩中景象，體會詩的意境。

　　八、總結

　　一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。

　　由于這首詩情景描寫真切，畫面清新，因而歷來為人傳誦，甚至使得楓橋和寒山寺也因而名揚天下。

　　板書設計：

　　楓橋夜泊

　　(唐)張繼

　　所見 月落 霜滿天

　　江楓 漁火

　　所聞 烏啼 鐘聲

　　作業：

　　背誦并默寫這首詩。

　　(二) 別董大

　　教學目標：

　　3、吟誦《別董大》，體會古詩描寫的景，體會作者的心情及所表達的思想感情。

　　4、背誦并默寫這首詩。

　　教學重點：

　　學習古詩的內容，想象詩中描寫的情景。

　　教學難點：

　　感悟品味詩中所表達的深刻含義。

　　教學時間：一課時

　　課前準備：背誦古詩

　　教學過程：

　　一、簡介時代背景和作者

　　《別董大》是唐朝詩人高適漫游時寫的送別詩，作者送別的朋友董大名叫法董庭蘭。他是唐玄宗時代的著名古琴手，當時盛行胡樂，他受到冷落，高詩送別他，也正是詩人失意的時候。

　　二、釋題：

　　《別董大》：和董大告別。

　　三、范讀詩歌(聽錄音帶)

　　四、讀詩歌，提出疑問。

　　讀詩歌，借助注釋想象詩意，提出疑問。

　　五、試講詩歌描寫的景色

　　1.同座對講。2.指名試講。

　　千里黃云蔽空，日落時天色昏黃。

　　(這暗示了董大失意的境遇。)

　　北風吹刮著大雁，大雪紛飛。

　　(寫雪中景致，也隱喻和董大即將分手遠行)

　　不要憂愁前面沒有知己，天下哪個人不賞識你呢?

　　六、指導朗讀

　　千里/黃云//白日/曛，

　　北風/吹雁//雪/紛紛。

　　莫愁/前路//無/知己，

　　天下/誰人//不/識君。

　　前兩句語速較慢，要有凄涼之情，空曠之感。

　　后兩句要讀出慷慨大度的氣勢。

　　七、讀詩，體會古詩表達的思想感情。

　　八、總結

　　詩的前兩句寫北國風光，烘托出詩人送別董大時的失意心情，后兩句對友人進行安慰與鼓勵，是一首發自肺腑的感人的贈別詩。

　　(三)暮江吟

　　一、教學目標

　　(一)學習《暮江吟》、《九月九日憶山東兄弟》兩首古詩，理解詩句的意思。

　　(二)有感情地朗讀詩句，體會每首詩所表達的思想感情。

　　二、教學重點、難點

　　(一)想象詩中描寫的情景，理解詩句的意思。

　　(二)體會每首詩所表達的思想感情。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課。

　　同學們，課前老師讓大家復習或收集一兩首唐代詩人白居易、王維、李白的詩，你們完成了嗎?(檢查二三人)，今天，我們再學習兩首，著重體會詩人所表達的思想感情。

　　(二)講讀第一首古詩《暮江吟》。

　　1.初讀指導，理解詩句意思。

　　(1)解題。板書題目：《暮江吟》

　　這首詩是唐代著名詩人白居易寫的。詩中描寫了深秋的時候，從日落到夜晚江上的景色，表達了作者愉悅的心情。題目的意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩。

　　指名讀題，用自己的話說一說題目的意思。

　　(2)教師范讀。(注意生字、新詞。)

　　(3)指名學生試讀。

　　思考：這首詩寫了什么內容?有什么不懂的地方?

　　(4)學生試講，逐句理解，教師點撥。

　　①一道殘陽鋪水中(殘陽：指快要落山的太陽。鋪：展開，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽的余輝斜照在江面上。)

　　②半江瑟瑟半江紅(瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽照射的江水所呈現的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。)

　　③可憐九月初三夜(可憐：可愛的意思。九月初三：指農歷九月初三，這時已進入深秋季節。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛啊!)

　　④露似珍珠月似弓(似：好像。月似弓，農歷初三晚上，是月牙開始出現的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。)

　　2.精讀訓練，體會詩人的思想感情。

　　(1)指名朗讀。

　　(2)思考議論，加深理解。

　　①第一句，用了一個鋪字，在文中有什么作用?(突出了江水的平靜，夕陽的美麗。鋪在這里是斜照的意思。)

　　②讀可憐九月初三夜，體會可憐在這里的意思。(可憐一詞表達了詩人對九月初三這個深秋的夜晚的留戀、喜愛。當時詩人的心情是十分愉快的。正因為喜愛，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。)

　　③詩人在詩中運用了兩個貼切的比喻，比喻的作用是什么?

　　(作者抓住了事物的特征，用了兩個貼切的比喻，寫出了江邊美麗的月夜景色。)

　　(3)體會作者表達的思想感情。

　　①輕聲自讀，想象詩的意境，說說這首詩表達了作者什么樣的感情?

　　②指名學生有感情地朗讀，注意節奏和韻味。

【人教第九冊《古詩》教學設計案例】相關文章：

人教第九冊《可愛的草塘》教學設計10-19

人教第九冊《積累運用七》教學設計模板08-02

人教第九冊一件運動衫教學設計08-26

古詩教學設計09-30

古詩教學設計10-11

小學數學教學設計案例10-24

古詩鑒賞教學設計06-03

日月潭教學設計案例10-10

2017人教版《小攝影師》教學設計08-15

《古詩》的教學設計（精選16篇）05-25