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《古詩(shī)兩首》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．同學(xué)們,
你們還記得《贈(zèng)汪倫》這首詩(shī)嗎?誰(shuí)來背一背？（學(xué)生背誦《贈(zèng)汪倫》）
2．誰(shuí)來說說這首詩(shī)的作者李白為什么寫這首詩(shī)。（因?yàn)槔畎滓丶亦l(xiāng)去了，汪倫很舍不得他，親自來送他，李白很感激汪倫）
3．從古到今，人們?cè)陔x別的時(shí)候總是特別的難過。今天，讓我們一起回到唐朝去，再次見證一段深厚的友誼吧。
4．師板書課題。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1．解詩(shī)題，知作者。
①通過預(yù)習(xí)，誰(shuí)來說說這首詩(shī)的作者？
②學(xué)生交流各自搜集的王昌齡與王維的資料。
③齊讀課題，理解課題意思。
④交流有關(guān)《芙蓉樓送辛漸》和《送元二使安西》兩首詩(shī)的背景資料。
2．抓字眼，明詩(shī)意。
①師：知道了詩(shī)題和作者，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，可以用鉛筆在旁邊做批注，寫下你們的解釋或感受。
②四人小組合作學(xué)習(xí)。
③匯報(bào)。
A.古詩(shī)的大意。
B.從詩(shī)中，你看見了什么？感受到什么？
C.體會(huì)情感。從詩(shī)中你體會(huì)到什么？從哪些字、句體會(huì)出來的？
3．多誦讀，悟詩(shī)情。
①?gòu)?fù)習(xí)誦讀方法。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)，了解了古詩(shī)的大意，接下來請(qǐng)同學(xué)自己帶上感情，把這首古詩(shī)美美地讀一讀，能背誦的同學(xué)就背下來。
師：學(xué)完古詩(shī)，應(yīng)該做什么呢？（多誦讀，悟詩(shī)情）誰(shuí)還記得誦讀古詩(shī)的方法有幾種？（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦）
②現(xiàn)在，就請(qǐng)你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情地朗讀古詩(shī)，朗讀的時(shí)候不要影響其他小組。
③匯報(bào)：哪個(gè)小組愿意有感情地讀一讀這首古詩(shī)？
④讓我們一起有感情地讀一讀這首詩(shī)，可以帶上自己的動(dòng)作。
三、課外拓展
你們還記得以前學(xué)過的送別詩(shī)嗎?（學(xué)生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩(shī)）今天我們又學(xué)了兩首送別的詩(shī)，這里還有幾句送別的詩(shī)句，讓我們一起讀一讀。
（出示課前準(zhǔn)備的送別詩(shī)詩(shī)句，學(xué)生齊讀）
四、總結(jié)
一首簡(jiǎn)短的古詩(shī),
往往包含著詩(shī)人的不同感情,
希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁?shī)來反復(fù)誦讀,
感受作者的思想感情。
五、作業(yè)
1．有感情地誦讀古詩(shī)。
2．書寫生字詞。
3．背誦、默寫這首古詩(shī)。
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