《古詩兩首》課文教學設計范文
【教具準備】
1、圖標：我會讀、我會認、我會寫、我會編。
2、本課7個生字的生字卡片。
【教學目標】
1、會認本課7個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、愿意了解詩人。
4、有興趣根據古詩和課文插圖編故事。
【重點難點】
引導學生在讀中去感悟古詩的意境。
【教學過程】
第一課時
一、朗讀導入、自主識字
1、小朋友，去年春天，我們學過兩首描寫春天的古詩，你們還記得嗎?
(生爭先恐后地背誦《春曉》、《春居》。)
2、今天我們又要學兩首描寫春天的古詩，誰會讀?
(出示我會讀圖標)。
3、看來，我們要先認識了生字，才能讀好。同學們，我們一起來看生字卡片，拼一拼，讀一讀，看誰能把這些字讀正確。
4、下面我們來開火車，看同學們能不能讀得又快又準。
(出示生字卡片)。
二、朗讀感悟、識字寫字
1、小組合作試讀《古詩兩首》，
(注意字音，如：把疏讀成了熟字流，榮讀音錯。)
主要讓學生互相幫助糾正。
2、拼拼讀讀，讀錯的字師生共同糾正，讀準字音。
⑴ 教師注意抓住重點指導，指導要落實。
⑵ 指導寫枯、榮，要注意：
① 枯寫得左窄右寬。
② 榮要寫得上短下長。
③ 這兩個字中的木是不一樣的：
枯字中的木在左邊，最后的捺變成了點。
榮字中的木在下邊。
④ 這兩個字在詩里的意思還正好相反呢，一個是枯萎的意思，一個是茂盛的意思。
⑶ 提醒怎么記住燒字，寫時要注意什么。
3、看生字卡片開火車讀。
三、學習第一首《草》
1、誰想讀給大家聽聽?
(幾個學生分別試讀。)
2、小朋友，你從他們的朗讀中聽到了什么?
⑴ 我聽你讀出了小草的頑強的生命力。
⑵ 我聽到了一大片一大片繁茂的小草
⑶ 你把春天里的小草讀得多么生機勃勃呀。
3、同學們，讓我們把這首詩多讀幾遍，一邊讀一邊想詩句的意思。
(齊讀、男女輪讀、接力讀)
4、我們讀了這么多遍了，誰能把這首詩的意思說一說，可以一個同學說，也可以幾個伙伴一起說，互相補充。
① 我不明白離離原上草，一歲一枯榮的意思。
② 我知道，我爸爸給我講過，就是說：原野上的野草很茂盛，每年秋天枯萎以后到春天又會長得十分繁茂。
5、這首詩寫得真美呀，同學們，我們再一起來讀讀，讓我們在朗讀中表達出我們的感受!
6、小朋友，我們一起來試著背一背吧，你準行的!
(出示讀讀背背圖標)。
四、補充小結
1、誰知道這首詩的詩人是誰?誰還知道得更多?
自由說自己了解的關于詩人和這首詩的事情。
2、學了這首詩我們知道了：
① 描寫的是春天的草。
② 小草很頑強。
第二課時
一、導入
1、上節課我們學了生字和第一首古詩，老師先檢查一下大家還認不認識這些生字，注意，下面我們進行生字搶讀比賽，誰第一個讀出生字，我就把字卡給他。
2、小朋友們把生字掌握得很好，《草》這首古詩還會背嗎?
3、大家還記得寫《小池》的南宋詩人楊萬里嗎?今天這首詩也是楊萬里寫的。大家先看看這首詩的插圖，比一比，看和我們在第一課里看到的春天有沒有不同?
(出示圖畫)
同學們真會觀察，第一課是春天剛剛來，這一課卻是春天就要結束了。我們來讀讀課文，來感受感受這春末的美好景色。
(板書課題：宿新市徐公店)
二、朗讀感悟隨文識字寫字
1、這首詩為我們描繪了一幅圖畫，這是詩人住在新市徐公店時看到的，大家自由朗讀這首詩，然后把你看到的圖畫給我們描繪描繪。
自由讀，互相補充說(教師引導)：
一截稀疏的籬笆旁邊有一條小路伸向遠方，樹上的花已經落了，但樹葉還沒有長得茂盛濃密。一個孩子奔跑著追逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。
2、小朋友們，我們再美美地把這首詩讀一讀，好嗎?
(生齊讀)。
聽了同學們的朗讀，我們仿佛到了畫面里：
我們在和圖中的那個小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戲!小朋友，我們一起再用喜愛的語氣讀好這首優美的詩吧!
(生齊讀)。
3、我們來做個游戲，老師發5張字卡給你們，老師讀一個字，你們在桌上擺
一個字。
(發生字卡：宿、徐、籬、疏、未。)
4、同學們真能干，都擺對了。下面我們來看看這節課要寫哪些字。
(出示圖標我會寫。)
師邊講解邊范寫，如：
未：注意第一橫短，第二橫長，豎要寫在橫中線上，整個字在田字格中間擺端正。
5、背誦。
三、擴展練習
1、擴展練習：
(出示我會編)
我們可以通過插圖想一想這個追蝴蝶的小朋友追到蝴蝶了嗎?如果追到了，他又會做什么?如果沒追到，他還追不追呢?我們分組來編個追蝴蝶的故事吧!
2、展示：
(出示展示臺)
小組合作編故事。組內展示，全班展示。
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