關于《古詩兩首》的教學設計

　　一、復習鞏固，引入新課

　　1．讀詞語，鞏固生字

　　兩首古詩一首兒歌冬眠到處見聞鄉村春色滿園

　　2．口頭擴詞(鼓勵學生在生活中自主識字)。

　　詩詩人()聞見聞()()

　　古古人()()

　　3．背誦《春曉》，回顧學法。

　　(1)借助拼音讀古詩，學生字。

　　(2)朗讀體會詩意。

　　(3)熟讀成誦。

　　二、隨文識字，體會詩意

　　1．(課件展示主題圖)說一說人看到了什么?圖中畫的是城鎮還是鄉村，從哪看出來的?(主題圖中顯示題目與作者，認讀村、居，口頭擴詞，理解題目。)

　　2．(課件展示古詩，生字醉、煙、童、散、忙用紅色字顯示)借助拼音初讀古詩，畫出生字。

　　3．(課件展示朗讀)

　　學習一、二句

　　(1)指讀第一句，說一說，這句詩寫了什么?(齊讀，指導停頓：草長/鶯飛/二月天)

　　(2)春天的鄉村還有什么迷人的景色呢?(讀第二句，認讀醉，煙。)

　　(3)這么美麗的景色我們該怎么讀?(齊讀一、二句。)

　　學習三、四句

　　(1)自由讀，同桌之間說一說自己讀懂了什么?

　　(2)指名讀(認讀童、散、忙，理解紙鳶)。

　　(3)請你談談自己放風箏時的心情，把自己想象成圖中那幾個剛散學歸來的小孩，請你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。

　　4．質疑：詩中哪一句最不好理解?

　　三、感情朗讀，背誦古詩

　　1．去掉拼音熟練讀，比賽讀。

　　2．配樂背誦，邊讀邊想象在美麗的春天里快樂的生活。

　　四、指導書寫

　　出示生字處、知、忙，觀察字的結構，課件展示筆順，教師范寫處字，學生描紅、臨寫。

　　五、擴展活動

　　1．你還知道哪些寫春天的古詩?

　　2．請你也來編一首描寫春天的小兒歌吧!

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