《民間木雕》教學設計介紹

　　一、教學目標

　　1.欣賞傳統的民間木雕，了解其藝術特點、雕刻方法等。

　　2.學習簡單的雕刻造型方法，培養學生的造型能力。

　　3.通過學習，激發學生對雕刻藝術的興趣，培養學生熱愛傳統民族文化的情感。

　　二、重點、難點

　　重點：選擇適合雕刻的材料創作一件自己喜歡的作品。

　　難點：雕刻的作品要有一定的特點和創意。

　　三、課前準備

　　（學生）雕刻工具，并制作好石膏模版，收集木雕作品及資料等。

　　（教師）雕刻工具，雕刻作品及資料，雕刻制作程序的課件等。

　　四、教學過程設計

　　1.錄像導入，激發學習興趣。

　　（1）播放錄像：木雕藝術作品的欣賞。

　　（2）讓學生談談對作品初步的印象。

　　（3）引出課題：《民間木雕》。

　　2.介紹木雕，了解相關知識。

　　（1）木雕的歷史：歷史悠久、技藝精湛，有很高的藝術價值。

　　（2）木雕的特點：實用而精美。可作裝飾材料，也可獨立成工藝品。

　　（3）木雕的分類：按材料分有黃楊木雕、紫檀木雕等；按地域分有東陽木雕、潮洲木雕、閩中木雕等。

　　（4）雕刻的方法：圓雕、浮雕、半圓雕、鏤空雕、貼雕等。

　　3.欣賞作品，感受藝術特點。

　　（1）欣賞教材中的木雕作品，讓學生說說木雕的藝術特點。

　　（2）教師小結：東陽木雕的特點是雕刻細膩華美，人物形象飽滿；黃楊木雕的特點是質地堅韌光潔，紋理細密，色黃如象牙，年久色漸深，古樸美觀，硬度適中。

　　4.教師示范，學生認真觀摩。

　　（1）課件播放雕刻程序。

　　（2）教師示范用石膏模版制作（見教科書第13頁制作步驟2-5）。 ①將凝成固體的石膏板，用細砂紙將表面磨勻。②先用鉛筆在石膏上畫草稿。③用雕刻刀依線條雕刻出凹凸的效果，做出模版。④在模版上涂色后進行拓印。

　　5.學生制作，體驗雕刻魅力。

　　（1）學生制作，教師現場指導。

　　（2）提示：在使用刻刀時要注意安全，別傷到手；雕刻時拿刀要穩,刻出“刀”味來；嘗試用不同紙材印刷，畫面效果不同；給自己的作品起一個合適的名字。

　　6.講評小結，升華本課主題。

　　（1）講評作業，師生共同交流。

　　（2）把民間木雕藝術講給家長、同伴聽，大家一起欣賞、感受。

　　（3）下節課準備好肥皂或蔬果及雕刻工具等。

　　第二課時

　　課前準備 （學生）肥皂或蔬果，雕刻工具等。

　　（教師）其他材料的雕刻作品，雕刻工具等。

　　教學過程

　　1.欣賞作品，感受雕刻魅力。

　　（1）選出優劣不同的作品，師生互評。

　　（2）說說雕刻藝術的魅力。

　　（3）課件欣賞其他材料的雕刻作品與學生作品比較。

　　（4）師生交流作品的特點。說說自己作品的優缺點以及努力的方向。

　　2.教師示范，感受不同特點。

　　（1）教師講述蔬果和肥皂的雕刻特點和方法。

　　（2）教師選擇一種材料示范。

　　（3）小結：要根據蔬果和肥皂的材質特點進行塑造，雕刻時要認真思考，做到心中有數，提刀穩當；輕重合適。

　　3.學生創作，體驗材料特點。

　　（1）教師巡視指導，對存在共同性的問題進行集體講評。

　　（2）創作提示見“第一課時5”的提示。

　　4.共同總結，全面拓展學習。

　　（1）師生共同總結本課的內容、作業，體會不同雕刻材料的制作特點。

　　（2）有興趣的同學進行雕刻練習，舉行作品展覽。

　　（3）收集資料檔案，定期全班交流。

　　教學反思：木雕作為雕刻藝術的一種表現形式，具有很高的藝術性、實用性和裝飾性，其作品形式多樣、別具一格，極具收藏價值和藝術魅力，深受人們的喜愛。

　　課堂伊始，讓學生近距離接觸木雕實物作品，讓其觸摸，其目的是吸引學生的注意力，激發學生對雕刻藝術的興趣和熱愛。

　　雕刻藝術內容豐富、應用廣泛、知識性強，為了讓學生了解木雕的流派、表現形式、雕刻方法、應用范圍和刻刀名稱等系列問題，這節課我利用網絡視頻進行教學，收到良好的教學效果。對學生而言，偶爾大規模利用網絡教學，比較新穎，也不會覺得枯燥乏味。為了更好地讓學生了解木雕的各方面知識，我又將視頻進行剪接，一個視頻解決一個問題，讓視頻中的講解員當一回“老師”，這種形式極富趣味性，而真正的老師在駕馭課堂結構的同時，幾處巧妙的引導猶如錦上添花，這種教學方式既高雅又輕松，只需讓學生觀看視頻，相互交流，就能讓他們輕而易舉地掌握本課諸多木雕知識，收到預期的教學效果。

　　這節課，我沒有讓學生在課堂中設計雕刻，而是選擇讓他們在家里練習，雖然在教案中設計了讓學生嘗試制作這一環節，這是形式，應付教學檢查的。不是不給力，也不是故意放棄。N年前，在一節手工制作課中，一男孩子拿著美工刀揮來舞去的，還沒來得及制止，就不小心割到女同學手臂，還好是輕傷，問題不大，家長沒有追究其責任。再說現在的學生受網絡游戲影響，很喜歡動刀、動槍的，帶有暴力傾向，加之每個班總有一些調皮搗蛋的學生，安全問題得不到保證，萬一在課堂上學生拿刻刀出點亂子，家長也許會說三道四，這些責任咱擔當不起。

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