《積累·運用三》精品教學設計
《積累·運用三》教學設計
第一課時
一、讀一讀,背一背
1、簡單介紹有關《三字經》的知識。
(1)學生介紹《三字經》的知識。
(2)根據學生的回答作補充：《三字經》，作于宋代，作者王應麟。它是當時非常流行的蒙學教材(相當于現在的小學課本)，與《百家姓》、《千字文》統稱“三百千”。明代理學家呂昆說：“凡兒童，8歲以下者，皆習《三字經》。
2、指名讀《三字經》選段。
要求：讀準字音，流暢。
3、討論《三字經》選段的意思。
4、朗讀，練習背誦。
5、檢查背誦。
二、閱讀：給予的故事
1、自讀短文，你讀懂了什么?是怎樣讀懂的?
2、學生分組討論、交流。
(1)為什么說這個人面臨的選擇是艱難的?
(2)為什么“只有把生死置度外，才能嘗到甘美的泉水”?
3、有感情地朗讀課文。
第二課時(口語交際)
一、激發興趣，導入 新課
同學們都愛讀書，讀書是增長知識的最佳途徑。今天，我們就開展一次讀書收獲交流會，把你讀書的快樂說出來，讓大家共同分享吧!
二、小組交流與研討
1、要求：先說自己讀了哪些文章，介紹文章內容，然后談自己讀后的體會和感想。
2、分組交流，教師深入某些小組中傾聽并指導。
3、各小組民主選出最佳人選準備參加全班匯報。
三、班上匯報
1、小組代表依次上臺匯報自己的收獲，老師給每位代表錄音，并做適當點評。
2、師生共同投票，評選出講得最好的同學。
3、頒發“最佳口語交際獎”。
第三課時(習作訓練)
一、啟發談話
人人都有好朋友。你的好朋友是個什么樣的人?你為什么愿意和他在一起?能給大家介紹介紹嗎?
二、小組內自主介紹與交流
三、指名在班上說一說
師生共同評價，糾正語病，并鼓勵學生的閃光之處，引導準確用詞。
四、寫前提示
1、外貌描寫抓特點，不可面面俱到。
2、把事情的經過寫具體，要突出細節描，借助語言、動作、神態的描寫展示人物的個性。
五、練習寫作。
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