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《積累運(yùn)用三》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【教學(xué)目標(biāo)】
１、背誦古詩(shī)《滁洲西澗》。
２、閱讀短文《羅馬速寫(xiě)》，理解主要內(nèi)容，了解短文的敘述順序。
３、學(xué)習(xí)本組課文寫(xiě)景狀物的順序以及抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法，選擇一處景物，仔細(xì)觀察，展開(kāi)想像，進(jìn)行習(xí)作。
４、了解制作剪報(bào)的意義、方法、步驟，學(xué)習(xí)制作剪報(bào)，并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成剪報(bào)的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 幾份教師或?qū)W生做好的剪報(bào)。 帶剪刀、膠水和一些自己家的報(bào)紙來(lái)上課，準(zhǔn)備制作剪報(bào)。
【課時(shí)安排】 ５課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)（讀讀背背、閱讀）
一、完成“讀讀背背”
１、回憶學(xué)過(guò)的一些古詩(shī) 在我國(guó)歷史上出現(xiàn)過(guò)許許多多的詩(shī)人，有的被譽(yù)為詩(shī)仙，有的被尊為詩(shī)圣……同學(xué)們的腦子里一定也裝了不少的古詩(shī)，有的是在學(xué)校學(xué)的，有的是自己在課外學(xué)的，對(duì)嗎？誰(shuí)能背幾首給大家聽(tīng)聽(tīng)？
２、學(xué)習(xí)新內(nèi)容 今天，老師帶領(lǐng)大家再來(lái)學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《滁洲西澗》。 ⑴ 指名學(xué)生朗讀這首詩(shī)。 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意哪些字的發(fā)音。如，滁（ch*）、澗（ji4n）、憐（li2n）。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 ⑵ 采用全班朗讀、同桌對(duì)讀、小組內(nèi)互讀等方式讓學(xué)生將詩(shī)讀熟。 ⑶ 鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出詩(shī)句描繪的情景。 ⑷ 練習(xí)背誦這首古詩(shī)。
二、完成“閱讀”
１、自由朗讀短文《羅馬速寫(xiě)》，讀準(zhǔn)字音，讀通順。
２、不理解的詞語(yǔ)，弄懂意思。
３、想想短文寫(xiě)了羅馬的哪些景物，把點(diǎn)明這些景物的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。
４、想想作者是按什么順序敘述的？
５、把你喜歡的部分多讀幾遍。
三、交流學(xué)習(xí)成果
１、掃清字詞障礙。哪些詞語(yǔ)是自己通過(guò)弄懂的？
２、朗讀。
３、作者寫(xiě)了羅馬的哪些景物？
４、第三、四、五自然段分別是圍繞哪一句來(lái)寫(xiě)的？又是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的？
５、短文是按什么順序敘述的？四、背誦積累 你最喜歡哪一部分？試著把你喜歡的部分背下來(lái)。 （練習(xí)背誦。）
第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）
在指導(dǎo)寫(xiě)這篇習(xí)作之前，最好先組織學(xué)生進(jìn)行一次秋游活動(dòng)。所選的活動(dòng)地點(diǎn)最好能體現(xiàn)秋天的特點(diǎn)。在活動(dòng)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，發(fā)現(xiàn)景物的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)與其他地方、其他季節(jié)不同的特點(diǎn)。還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想。這樣做，一是增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生習(xí)作時(shí)有話(huà)可說(shuō)；二是便于教師有針對(duì)性地、有效地進(jìn)行指導(dǎo)。
一、啟發(fā)談話(huà) 同學(xué)們，秋天已經(jīng)來(lái)臨。老師要看看誰(shuí)的觀察能力最強(qiáng)，能夠說(shuō)出秋天有什么特點(diǎn)。 （學(xué)生自由發(fā)言。）
二、回憶看到的景物 前些天，老師帶領(lǐng)大家開(kāi)展了秋游活動(dòng)，尋找秋的足跡。你們找到了嗎？說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候，你到了什么地方？看到了什么？這些景物什么地方能體現(xiàn)出秋天這一季節(jié)的特點(diǎn)，讓人一看就知道秋天已經(jīng)到來(lái)？ 要想寫(xiě)出景物的特點(diǎn)，除了觀察要細(xì)致之外，還要展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂瘛１热纾吹揭黄狞S葉從樹(shù)上落下來(lái)，就可以把它想成這是樹(shù)媽媽給大地捎來(lái)的一份份祝賀豐收的電報(bào)。你們?cè)囋嚳茨懿荒軐?duì)你們描述的景物展開(kāi)想像。
三、指導(dǎo)按一定順序進(jìn)行描述 大家剛才都講得很好。通過(guò)大家的回憶，把我們秋游時(shí)到過(guò)的每一處景點(diǎn)都講到了。現(xiàn)在請(qǐng)大家再回憶一下，那一天我們的游覽順序，先到了哪里，再到了哪里？能不能也像《頤和園》的作者那樣，用上幾個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)我們的游覽路線(xiàn)？
四、自己準(zhǔn)備 現(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們自己準(zhǔn)備，過(guò)一會(huì)兒，在小組內(nèi)交流。 如果不想講秋游地點(diǎn)的景物，也可以自己選一處景物來(lái)講。
五、小組交流 現(xiàn)在，以小組為單位，每個(gè)人都匯報(bào)自己剛才準(zhǔn)備的內(nèi)容。
六、指名請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)，師生進(jìn)行評(píng)議
七、談感受 說(shuō)一說(shuō)，到了這一地方，看到這些景物后，你有什么感受。 可以像《頤和園》和《海濱小城》兩篇文章一樣，把你的感受作為習(xí)作的結(jié)束語(yǔ)。
八、學(xué)生習(xí)作
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